?賁智強

小學階段體育課的教學不僅要培養(yǎng)與鍛煉學生的運動素養(yǎng)和體育能力，也要透過各種運動過程的展開培養(yǎng)與激發(fā)學生的良好性格與健全人格，要潛移默化的融入對于學生價值觀的引導與塑造，這才是體育課教學內(nèi)在功效的一種呈現(xiàn)。在實踐這些綜合教學目標的過程中，需要教師對于教學內(nèi)容和教學實施的方法有合理選擇，同時，教師也要善于結(jié)合學生身上普遍存在的問題，給予大家具備針對性的引導點撥，幫助學生克服生活中和行為方式上的一些不良習慣。這些都是在逐漸融入價值觀的過程，會讓學生透過體育課的學習和體育鍛煉有更多成長，這才是應當帶給學生的積極學習收獲。

一、培養(yǎng)學生對運動的興趣與喜愛

基于小學體育課程的教學展開的價值觀培養(yǎng)與鍛煉，首先要從激發(fā)學生運動的興趣與熱情開始，學生只有真正喜愛運動，才會踴躍參與到課堂上，和教師有更默契的配合，學生才能夠感受到運動帶來的樂趣。從實際情況來看，現(xiàn)在的小學生不僅缺乏對于運動的喜愛，而且普遍缺乏運動時間。學生在家大部分時間都用在其他娛樂方面，在學校也是一樣，真正熱愛運動的學生并不多見。這也是我們看到，在體育課的教學中，學生普遍參與的熱情不高，對于教師提出的要求相應不積極，也難以體驗到運動的樂趣的原因。不僅如此，現(xiàn)在的小學在課時安排上留給體育課的教學時間非常有限，這又進一步擠壓了學生的運動時間，給學生運動興趣的培養(yǎng)造成了更大的阻礙。因此，在結(jié)合體育課的教學融入積極價值觀培養(yǎng)的過程中，教師首先要想辦法轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要逐漸激發(fā)學生運動的興趣與熱情，這樣才能夠為更深入的教學展開奠定基礎。

教師如果仔細觀察留意學生的日常生活，就會發(fā)現(xiàn)學生身上有很多普遍存在的問題。比如，學生普遍酷愛吃垃圾食品從不進行體育鍛煉，認為體育鍛煉是一件很麻煩很痛苦的事情，因此與正確的體育價值觀背道而馳。有的學生則是看到了一些電視上宣傳體育的廣告，開始覺察到運動的重要性，但是缺乏教師和父母的帶領，也就不了了之。小學生正處于對很多事物的認識和判斷形成的過程中，在這個階段教師積極正面的引導會幫助學生形成與樹立科學合理的價值觀，也是學生各種良好的行為方式形成的依托。在這個過程中，教師首先要從激發(fā)學生運動興趣出發(fā)，讓大家產(chǎn)生更濃厚的運動熱情。這不僅是值得學生建立的一種積極健康的生活方式，這也會幫助學生改善各種不良的生活習慣，會帶給學生很多益處。

二、培養(yǎng)學生問題處理與應對的能力

在體育教學的展開中，學生在參與運動時經(jīng)常會遇到各種問題，而學生處理與應對問題的能力則是其綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在將價值觀的培養(yǎng)融入體育課堂時，教師同樣要關注于學生處理應對問題能力的培養(yǎng)。比如，當教師講解的運動要領自己沒有充分理解時應當如何應對；當團體項目展開時，自己缺乏和其他組員的協(xié)調(diào)配合時自己應當如何處理等等。這些都是值得學生思考的問題，也是需要學生去積極尋求更好的解決方法與對策的要點。教師可以從這個切入點出發(fā)，在培養(yǎng)學生問題應對與處理能力的過程中潛移默化的融入積極價值觀，讓學生的生活態(tài)度更加向上，起到良好的教學效果。

教師可以從一些實例出發(fā)給予學生潛移默化的引導，這樣起到的教學效果會更明顯。比如，在團隊運動中當小組中有一個人出現(xiàn)錯誤時，就能看出小組內(nèi)每個學生的處事態(tài)度和行為方式，從而判斷學生平時生活中有著怎樣待人的態(tài)度和習慣。教師可以透過這類具備代表性的案例引發(fā)學生思考：當人與人出現(xiàn)摩擦的時候，該如何正確處理？在體育活動中教師需要充當一個很重要的調(diào)解員和指導者的角色，讓學生不僅要對于他人的錯誤有更多的包容，也要激發(fā)學生的團隊意識和合作精神。這才是更加合理的處理問題的方法與態(tài)度，也是值得學生學習的內(nèi)容。

三、讓學生正確看待比賽中的勝負

從體育課的教學出發(fā)培養(yǎng)學生的積極價值觀，還可以體現(xiàn)在培養(yǎng)學生就比賽中勝負的正確看待態(tài)度上。隨著教學的不斷深入，學生會參與到各種體育比賽中?？赡苁怯柧氈械膱F體競賽，也可能是一些具體項目的個人競賽。既然有比賽那么就必然會產(chǎn)生勝負，但是，并不是每一個學生都能夠有良好的得失心，尤其是在失敗后能夠及時調(diào)整自己的情緒，以正確的觀念看待失敗。對此，教師可以有針對性的給予學生引導，尤其是在一些具體比賽活動的展開中帶給學生相應啟發(fā)，讓學生以正確的眼光看待比賽中的勝負。這是學生良好心態(tài)的一種養(yǎng)成，也是學生可以直面自己的失敗，就失敗原因有良好反思的開端，這才是學生應當具備的運動精神。

體育訓練中經(jīng)常會有各種競賽，既然是比賽，就一定會有勝負之分，勝利的一方會欣喜若狂，而失敗的一方自然會無精打采，這樣就會導致學生出現(xiàn)厭倦的心理，使得體育教學效果不夠理想。教師要合理處理這個問題，并且基于這樣的過程帶給學生積極正面的引導，并且以靈活的方式進行教學的調(diào)整與變化。比如，教師可以按照學生的心理特征進行分組，并且保證每一個組獲勝的概率是均等的。此外，在比賽中，體育教師還應該將適當?shù)臋C會給予那些之前沒有取得勝利的學生，讓每一個學生都體會到成功的喜愛。此外，就失敗的小組教師也要給予肯定，鼓勵他們在過程中的努力付出，讓他們也受到贊賞，這樣才會讓學生以積極的心態(tài)看待勝負，這才是要培養(yǎng)學生具備的運動品格。