?張 姝

眾所周知，在現(xiàn)代教育體系中，作業(yè)是必不可少的一部分，作業(yè)作為檢驗學(xué)生聽課效果和知識掌握程度的有效工具，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的鞏固就需要大量的練習(xí)來完成，要達(dá)到熟能生巧的境界，作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中就起著這樣的作用，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計策略則是重中之重。

一、注重多樣化的作業(yè)內(nèi)容

老師在安排作業(yè)的時候，需要將讓學(xué)生真正掌握技能作為目標(biāo)，并且還要考慮到綜合學(xué)生的各方面能力和創(chuàng)新精神的強化，從而使學(xué)生對作業(yè)是感興趣的，讓學(xué)生更容易接受和理解新知識。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的《比例》一課，老師就可以嘗試在課前將書本設(shè)計的理論知識具體化，形成一個需要實踐能力的大作業(yè)，比如虛構(gòu)一家裝修公司，這家公司需要為客戶的廚房進(jìn)行設(shè)計，將這個作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，讓他們結(jié)合各方面的知識和網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行查閱。當(dāng)然，老師需要提出一些基本的要求，給學(xué)生設(shè)定一個范圍。首先，要在合適的比例下構(gòu)建廚房的效果圖，要求學(xué)生寫下已知的數(shù)據(jù)和詳細(xì)的求解過程；其次，設(shè)計出來的廚房一定要有實用價值，不能只是數(shù)據(jù)上成立；再次，老師可以將學(xué)生分成三人小組，依據(jù)老師提出的要求，一起合作和相互討論，總結(jié)出一個最合理的廚房設(shè)計，并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)和理由。如此，在這種實踐性作業(yè)中學(xué)生不僅僅掌握書本知識，還會理解一些社會上實際應(yīng)用的科學(xué)理論，一舉多得，同時也能鍛煉了他們的動手能力，在思想具有一定的社會完整性。最后，老師的點評也要特別注意，可以以學(xué)生展示為主，老師幫助為輔，將課堂真正地交給學(xué)生，并且不能只按照一種思維講下去，要兼顧到學(xué)生的個性化需求，讓每個學(xué)生都有機會說出自己的見解或者疑惑，對答錯的學(xué)生一定要給予鼓勵，并且積極地引導(dǎo)他們走向正確的方向。

再比如一道題“一個長方形的周長為50厘米，長和寬的比為9：1，問這個長方形的面積是多少？”很多學(xué)生都會錯寫成“50/(9+1)=5，(5*9)*(5*1)=225”。針對類似的問題，老師需要采取層層遞進(jìn)的方式向?qū)W生講解，并且要能夠引起學(xué)生的自我思考，讓學(xué)生自己討論這些問題，再根據(jù)學(xué)生的反饋來做出相應(yīng)的解釋，這樣會使得學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中，收獲也會更多。

二、注重生活化的作業(yè)內(nèi)容

老師們設(shè)計的作業(yè)，最好能夠和生活密切聯(lián)系，這能讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)起來的感悟也會更加的多。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識和特殊的心理狀況，從多個方面去安排作業(yè)，作業(yè)一定要具有可實施性，富有生活化的氣息，讓學(xué)生能夠感覺到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而不再覺得數(shù)學(xué)無聊，而是體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

譬如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會有這樣一道題“為了給某市居民提供一個優(yōu)美的居住環(huán)境，市政府決定進(jìn)行綠化施工，最近，市政府通過招標(biāo)，選擇了甲，乙，丙三家公司，每一家公司負(fù)責(zé)一段路面，即在路邊栽樹，經(jīng)過一段時間，樹木的成活率如下：甲公司成活了50棵，乙公司成活了48棵，丙公司成活了39棵，問應(yīng)選擇哪家公司繼續(xù)進(jìn)行綠化最好？“有些同學(xué)往往會誤選甲，這就需要老師促使同學(xué)之間形成一種辯論，共同探討這個問題，并且最終幫助學(xué)生得出正確的結(jié)論。這樣一來，既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在于生活中的方方面面，從而更加關(guān)注數(shù)學(xué)，并以此產(chǎn)生興趣。

又如，在《長度單位》一章的學(xué)習(xí)中，老師可以為學(xué)生安排這樣的作業(yè)：今天是周三，輪到小紅值班，她想著要提前一些到學(xué)校，可以做好準(zhǔn)備工作，家里，小紅有一張180mm的床，6點40分，她起床穿好衣服，來到衛(wèi)生間洗漱，刷完牙后，小紅就去吃早飯。上學(xué)路上，風(fēng)特別大，刮斷了一棵3cm的樹，小明和環(huán)衛(wèi)工人一起拿了一把5dm的繩子，重新把這棵樹固定好，問上述的數(shù)據(jù)中的長度單位實用是否正確？“如果通過這樣的方式來布置作業(yè)，學(xué)生會有一種邊看故事邊寫作業(yè)的感覺，會非常感興趣，寫作業(yè)的投入度也會提升，讓他們在趣味中完成學(xué)業(yè)。

三、個性化的作業(yè)訂正方式

完成作業(yè)后，老師最好不要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生的改正方式，而是要采取分層的方式，對待基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只需要將一些基礎(chǔ)題訂正并掌握好就可以；而對待一些中等的學(xué)生，則需要在此基礎(chǔ)上，要求他們總結(jié)錯誤原因，并提出可行的解決措施；最后是一些比較好的學(xué)生，除了完成統(tǒng)一的作業(yè)外，老師還要對他們進(jìn)行一定的思維拓展，讓他們?nèi)ソo落后的同學(xué)講解題目，既能提升學(xué)生的能力，也能更加促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，從而提高整個班級的水平。學(xué)生只有獲得成就感后，才會對這種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他們的學(xué)習(xí)才會是快樂的，學(xué)習(xí)的效果也會是最好的，這樣形成的良性循環(huán)，會讓越來越多的學(xué)生受益。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師要多多嘗試一些新的作業(yè)方式，不能一味地因循守舊，要將一些時代的新思想和新理念運用到日常的作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不只是掌握了基礎(chǔ)知識，更要能收獲一種喜悅感，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和寫完作業(yè)的成就感，從而就能夠在快樂的學(xué)習(xí)中成長。