陳向陽(yáng)

摘 要本文主要通過(guò)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中高效課堂智能教學(xué)方式的構(gòu)建作為主要研究對(duì)象，并通過(guò)多元智能化發(fā)展目標(biāo)的相應(yīng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)定，以此來(lái)針對(duì)性的提出提升初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的有效措施，為我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞多元智能理論;初中化學(xué);課堂教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0152-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，多元智能化的理論在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中起到了十分重要的促進(jìn)效果與意義。在基于多元目標(biāo)的初中化學(xué)高效課堂教學(xué)建設(shè)的過(guò)程中，教師不僅能夠有效改善自身的教育教學(xué)方式，還能夠加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)積極性的提升，以此來(lái)更好地促進(jìn)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力的完善化發(fā)展。

一、化學(xué)教學(xué)中多元智能教學(xué)的構(gòu)建

（一）以開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的多元智能為教學(xué)目標(biāo)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其相互之間都存在一定的差距性體現(xiàn)。因此在初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就需要將每一個(gè)學(xué)生的多元智能化教學(xué)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，并能夠在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)能力的提升與發(fā)展。在初中化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)用結(jié)合能力的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生十分重要的影響效果，并為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）選擇合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

在多元目標(biāo)發(fā)展條件下，學(xué)生更多的是被看做為課堂教學(xué)的主體，而教師只在其中起到一定的引導(dǎo)作用。因此，化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就需要充分利用學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和相關(guān)教育資源來(lái)進(jìn)行學(xué)生智能化水平的提升與相關(guān)能力的培養(yǎng)。從而能夠引導(dǎo)其進(jìn)行不斷的發(fā)展和學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的深化探索。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)中做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師還必須要尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異，將學(xué)科知識(shí)與不同學(xué)生的日常生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展。

二、實(shí)施多元智能教學(xué)對(duì)教師的要求

（一）熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天性，若是在教學(xué)過(guò)程中不能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)和教學(xué)熱情，那么初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)也就無(wú)從談起。為此，初中化學(xué)教師就需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并在此情感教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師自身首先要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，并能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的智力發(fā)展水平存在差距，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)采取較為積極的措施予以引導(dǎo)，并增加對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)性教學(xué)。其次，就是要細(xì)心觀察每一個(gè)同學(xué)的課堂實(shí)際表現(xiàn)，并善于傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)的不同觀點(diǎn)和看法。只有教師能夠充分地掌握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，才能夠?qū)W(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)、智能的評(píng)價(jià)方式，以此來(lái)更好地促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果體現(xiàn)。

（二）更新觀念，努力創(chuàng)新

在多元目標(biāo)發(fā)展背景下，需要結(jié)合各種智力教學(xué)方式來(lái)有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而來(lái)解決其中涉及到的各種問(wèn)題。因此多元智力理論就要求了人們必須要不斷進(jìn)行觀點(diǎn)內(nèi)容方面的更新與總結(jié)，以此來(lái)作為教育事業(yè)改革的基礎(chǔ)和前提。作為一名教育工作者，教師自身的主要任務(wù)就是能夠在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思想和能力的建設(shè)。初中化學(xué)教師不僅需要扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷更新發(fā)展的能力，以此來(lái)更好的促進(jìn)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)與完善。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要重視自身創(chuàng)新思維能力的提升，挖掘自身的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)中需要掌握多種多樣的技能，其中最重要的就是多元智能的教學(xué)設(shè)計(jì)。可以說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師綜合分析學(xué)生、教材、智能的結(jié)果，能夠充分體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

（三）善于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取

教師只有不斷豐富自身的知識(shí)領(lǐng)域，提升自身的知識(shí)和技能才能夠以多元智力教學(xué)為手段促進(jìn)教學(xué)效果的提升。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越多，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，善于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取才能給學(xué)生提供源源不斷的活水，讓學(xué)生在全面、多領(lǐng)域的知識(shí)海洋中汲取養(yǎng)分。教師要了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只有這樣才能更好地將知識(shí)教授給學(xué)生。所以，初中化學(xué)教師要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并充分了解科技、人文等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，提升自身多元智力學(xué)習(xí)意識(shí)，具備廣闊的求知興趣，在書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)并與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

三、多元智能下的初中化學(xué)教學(xué)策略

自然觀察的內(nèi)涵就是指在自然界各種形態(tài)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，并對(duì)當(dāng)前辨析的事物進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，以此來(lái)養(yǎng)成良好的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察智能化發(fā)展是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中化學(xué)教師可以利用各種教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生此方面的能力進(jìn)行綜合性的促進(jìn)與提升。

四、總結(jié)

總而言之，學(xué)生在自身發(fā)展的過(guò)程中存在一定的自我發(fā)展差距，同時(shí)每個(gè)學(xué)生也相應(yīng)的具備有自身的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)和不足之處。這就要求初中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂高校教學(xué)的過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生自身所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)性和相對(duì)弱勢(shì)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)有化的建設(shè)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為每一位學(xué)生都相應(yīng)的搭建起多元化智能建設(shè)的發(fā)展平臺(tái)，以此來(lái)更好地促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊廷禮.基于初中化學(xué)高效課堂建設(shè)研究[J].數(shù)理化解題研究，2016（29）.