【摘 要】江蘇職業(yè)教育的親歷者、知識(shí)型產(chǎn)業(yè)工人代表講述高質(zhì)量發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求，結(jié)合親身經(jīng)歷與體會(huì)談個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)教育發(fā)展的互動(dòng)互益關(guān)系，回顧改革開(kāi)放以來(lái)江蘇職業(yè)教育的發(fā)展成就，建言與展望高質(zhì)量職業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量發(fā)展;技能人才培養(yǎng);高質(zhì)量職業(yè)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）74-0047-02

【作者簡(jiǎn)介】鄧建軍，黑牡丹（集團(tuán)）股份有限公司（江蘇常州，213028）技術(shù)總監(jiān)，高級(jí)技師，正高級(jí)工程師，中國(guó)財(cái)貿(mào)輕紡煙草工會(huì)兼職副主席，江蘇省總工會(huì)兼職副主席。

一、30年的工作，見(jiàn)證職業(yè)教育的巨大發(fā)展與變化

1984年，筆者初中畢業(yè)，以545分考入常州輕工業(yè)學(xué)校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校是一所中專(zhuān)院校，占地有100多畝，僅有1個(gè)教學(xué)樓，4個(gè)專(zhuān)業(yè)：電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、輕工機(jī)械專(zhuān)業(yè)、塑料專(zhuān)業(yè)與經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生兩千多人。當(dāng)時(shí)的教育是學(xué)歷教育為主，職業(yè)教育為輔的模式。1～2年級(jí)是基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，3～4年級(jí)是專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的中專(zhuān)學(xué)校普遍缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與設(shè)備，偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力培養(yǎng)方面比較欠缺，對(duì)于學(xué)生來(lái)講很多書(shū)本上的東西都是后來(lái)進(jìn)入工廠后才見(jiàn)到實(shí)物，在工廠里，由師傅手把手教會(huì)動(dòng)手維修技能，才使學(xué)生補(bǔ)上實(shí)踐這一課。

到了2000年左右，隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入快速路，企業(yè)與社會(huì)對(duì)人才的需求也同步增長(zhǎng)，特別是作為制造型的城市常州同樣也面臨高技能人才的短缺。常州為此建立了大學(xué)城，將原來(lái)常州的5所中專(zhuān)與江蘇工業(yè)學(xué)院一起遷入大學(xué)城，共享教育資源。原來(lái)的中專(zhuān)也升格為大專(zhuān)，變?yōu)槁殬I(yè)院校，常州的職業(yè)院校進(jìn)入高速發(fā)展期。筆者的母校也升格為江蘇省示范性高職學(xué)院，集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)于一體，這些年來(lái)，學(xué)校秉承立德樹(shù)人的育人原則，為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)高技能型人才五萬(wàn)余名。

讓筆者覺(jué)得變化最大的是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式，從原來(lái)重理論的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)結(jié)合的模式，很好地滿(mǎn)足了企業(yè)與社會(huì)的需求。筆者的母校，就建有國(guó)家級(jí)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、江蘇省智能制造生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等100多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

二、職業(yè)教育為企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展提供有力的人力資源支撐

1988年8月筆者中專(zhuān)畢業(yè)，進(jìn)入黑牡丹（集團(tuán)）股份有限公司的前身常州第二色織廠，成為一名一線頂崗的普通維修電工。跟筆者同一時(shí)期進(jìn)廠的大中專(zhuān)生很多，有學(xué)機(jī)械類(lèi)的，有學(xué)機(jī)電一體化的。大家都懷揣著夢(mèng)想與豪情想要干一番事業(yè)。但是，離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入工廠，大家雖有較多的理論知識(shí)，操作實(shí)踐卻是從來(lái)沒(méi)有，缺少動(dòng)手能力與解決問(wèn)題的能力，傳統(tǒng)的灌輸式教育所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中派不上用場(chǎng)。由于實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，筆者和同事一起認(rèn)真學(xué)習(xí)操作。每天下班后，筆者就跟在師傅后面學(xué)習(xí)各種操作技能，平時(shí)工作中遇到的問(wèn)題都整理記錄成冊(cè)，同時(shí)還廣泛搜集資料，到上海等地拜師請(qǐng)教，考察進(jìn)口設(shè)備，了解跟蹤國(guó)際紡織機(jī)械電氣自動(dòng)化技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

1988年筆者和其他兩位大中專(zhuān)生一起，成了“設(shè)備科電子組”（即后來(lái)的“鄧建軍科研組”）的最早成員。我們不負(fù)重托，發(fā)奮學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)、積累經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)起了各類(lèi)設(shè)備的保養(yǎng)維修和技術(shù)改造工作。當(dāng)時(shí)如何降低染漿停機(jī)損失，是全世界同行們都面臨的共同難題。為了解決這一難題，我們晚上趴在桌子上翻書(shū)畫(huà)圖，白天爬上機(jī)器多次試驗(yàn)，從解決方案的提出到調(diào)試安裝，經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證完善，終于打破了染色換軸須停車(chē)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)生產(chǎn)不停車(chē)。

1992年至1999年，黑牡丹集團(tuán)兼并、收購(gòu)了5家紡織企業(yè)，技術(shù)改造的設(shè)備數(shù)量和難度都非比尋常，需要一批技能型專(zhuān)業(yè)人才。黑牡丹集團(tuán)通過(guò)從外部職業(yè)院校引進(jìn)和內(nèi)部基層培養(yǎng)相結(jié)合的方式，通過(guò)傳幫帶，以科研組為平臺(tái)培養(yǎng)了一批技能型人才。1999年，“鄧建軍科研組”成立，通過(guò)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，促進(jìn)職工從技能型向科研型轉(zhuǎn)變，從苦干的積累走向巧干，從消化吸收再創(chuàng)新走向自主創(chuàng)新，逐步由技能型班組向知識(shí)型班組轉(zhuǎn)變，技能型職工在公司全體職工中的占比逐步提升。

近年來(lái)，公司所在的紡織行業(yè)，面臨著歐美高端制造業(yè)回流和加工制造業(yè)向東南亞轉(zhuǎn)移的雙重壓力，這迫使我們必須立足全球配置資源，精準(zhǔn)培養(yǎng)高技能型人才，在國(guó)內(nèi)打造智能化標(biāo)桿工廠，同時(shí)為企業(yè)走出國(guó)門(mén)培養(yǎng)大量?jī)?chǔ)備人才。現(xiàn)在，我們科研組有26位小組成員，基本上都是職業(yè)院校畢業(yè)的，從科研組的人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，是多學(xué)科成員、多細(xì)分專(zhuān)業(yè)背景的組合，有專(zhuān)攻紡織機(jī)械的、有專(zhuān)攻電氣維修的、有專(zhuān)注于工藝的，專(zhuān)業(yè)技能上各有所長(zhǎng)。這樣的復(fù)合型人才結(jié)構(gòu)使科研組能夠整合利用平臺(tái)資源，不斷推進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

回顧筆者個(gè)人、科研組其他成員的成長(zhǎng)經(jīng)歷和企業(yè)的發(fā)展歷程，這與職業(yè)教育的進(jìn)步與發(fā)展是密不可分的，職業(yè)教育不僅為企業(yè)發(fā)展提供了新鮮血液——高技能人才隊(duì)伍，而且為企業(yè)合作開(kāi)發(fā)與產(chǎn)學(xué)研提供了智力支撐。為了減少新進(jìn)大學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，黑牡丹集團(tuán)和江蘇省常州技師學(xué)院等職業(yè)院校進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)合作，每年和職校合作共同評(píng)聘技師，讓公司技師定期到職?！盎貭t”培訓(xùn)，筆者也作為江蘇省首批高職類(lèi)產(chǎn)業(yè)教授成為職業(yè)院校的一分子，定期回職校為學(xué)子們上課，為培養(yǎng)合格的高技能人才共同努力，企業(yè)和職校之間實(shí)現(xiàn)了深度合作，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合。