賈金豹 任建林

摘 要：數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的重要課程，但部分中職學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課程較為枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。激活中職數(shù)學(xué)課堂，讓中職數(shù)學(xué)課堂變得有活力、有激情，受到越來越多任課教師的關(guān)注。文章簡述中職數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建原則，并從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美、積極構(gòu)建互動課堂、注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、注重給予學(xué)生激勵等方面，對中職數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);活力;構(gòu)建;途徑

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0049-02

打破中職數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，營造活躍的課堂氛圍，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效舉措。教師要在準(zhǔn)確把握中職數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂活力。本文主要對構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂的途徑進(jìn)行研究。

一、中職數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建原則

活力課堂的構(gòu)建需要注重一定的技巧，尤其是應(yīng)明確一定的原則，才能獲得預(yù)期效果。結(jié)合以往教學(xué)實(shí)踐可知，構(gòu)建活力數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注意遵循以下原則。首先，把握學(xué)生心理原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有做好其心理研究，“投其所好”，才能促使其以高漲的情緒學(xué)習(xí)，讓整個課堂變得更有活力。因此，應(yīng)注重觀察學(xué)生的情緒變化，采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式與教學(xué)方法。其次，靈活多樣原則。這里的靈活多樣包括很多方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換語言風(fēng)格，也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法。要讓學(xué)生有新鮮感，有積極性，才能獲得意想不到的教學(xué)效果。最后，注重總結(jié)原則。教師通過總結(jié)可以認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而采取有效措施，不斷提高教學(xué)水平。構(gòu)建活力課堂亦是如此。因此，應(yīng)注重詢問學(xué)生對每節(jié)課的感受，評估課堂是否有活力，并積極分析原因，尋找可優(yōu)化的空間。

二、中職數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建策略

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

中職數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較多，為了改善以往沉悶的課堂環(huán)境，激活課堂活力，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成知識學(xué)習(xí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。要注重將數(shù)學(xué)知識圖像化，促使學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)的圖像之美，感受數(shù)學(xué)知識的奧秘所在，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要合理設(shè)置課堂容量，注重留下思考、討論的時間，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)之美，一步一個腳印，吃透每個知識點(diǎn)，而非采用滿堂灌的教學(xué)模式。

例如，函數(shù)知識是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，在整個中職數(shù)學(xué)課程中有著舉足輕重的地位。學(xué)好函數(shù)各知識點(diǎn)，對于更深層次知識的學(xué)習(xí)意義重大。中職階段學(xué)習(xí)的函數(shù)類型較多，包括指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等。為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)注重借助函數(shù)圖像講解數(shù)學(xué)之美，如指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)關(guān)于y=x軸對稱，猶如波浪一樣起伏的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)，奇函數(shù)的圖形關(guān)于原點(diǎn)對稱、偶函數(shù)的圖形關(guān)于y軸對稱等。

事實(shí)上，數(shù)學(xué)并不缺乏美，關(guān)鍵在于能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。教師要通過函數(shù)圖像的講解，給學(xué)生的視覺帶來良性刺激，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美、對稱美、簡單美，降低學(xué)習(xí)的枯燥感。

2.積極構(gòu)建互動課堂

互動不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，而且可以拉近師生之間、生生之間的情感距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動有效開展。構(gòu)建互動課堂的方法多種多樣，教師要做一個有心之人，平時注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，尋找與學(xué)生互動的最佳途徑。一方面，要重視師生互動。要通過充分備課，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的問題，在課堂上借助與學(xué)生一問一答傳授知識，更好地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。另一方面，要鼓勵學(xué)生之間積極互動。如引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論、小組競賽活動等。

例如，在講解函數(shù)知識時，考慮到部分學(xué)生對函數(shù)圖像的平移搞不清楚，做相關(guān)數(shù)學(xué)習(xí)題時總是出錯，教師可以采用互動教學(xué)法，以使學(xué)生更好地掌握這一知識。即先給出具體的函數(shù)表達(dá)式，然后分別沿著x軸平移某單位，問學(xué)生平移之后的函數(shù)表達(dá)式f（x）。接著沿著y軸平移，繼續(xù)提問學(xué)生平移之后的表達(dá)式。最后要求學(xué)生將平移之后的函數(shù)表達(dá)式與原表達(dá)式進(jìn)行對比，總結(jié)相關(guān)的規(guī)律。

函數(shù)圖像平移是中職數(shù)學(xué)的重要知識點(diǎn)，一些學(xué)生死記硬背，理解不深入，一旦遇到新的題目，便不知如何解答。教師可以采用互動教學(xué)法構(gòu)建互動課堂，給學(xué)生充分的思考、討論時間，有效激活課堂，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

3.注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展帶來較大的便利。為了增加中職數(shù)學(xué)課堂的新穎性、趣味性，激活數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的靈活應(yīng)用。一方面，借助多媒體動態(tài)化展示數(shù)學(xué)知識。中職數(shù)學(xué)抽象知識點(diǎn)較多，理解難度較大，教師采用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀呈現(xiàn)，有助于學(xué)生更好地理解與掌握。另一方面，借助微課多樣化展示數(shù)學(xué)知識。當(dāng)前的微課資源多種多樣，十分鐘左右的微課視頻針對性強(qiáng)，可以解決某個知識難點(diǎn)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在講解立體幾何知識時，考慮到部分學(xué)生空間想象能力較差，學(xué)習(xí)比較吃力，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的多媒體課件，將直線與平面、平面與平面之間的關(guān)系進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形象化理解。另外，在講解相關(guān)數(shù)學(xué)試題時，還可借助多媒體技術(shù)展示不同情境，幫助學(xué)生深入理解，保證解題的正確性。

研究發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)興趣濃厚。為了激活數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，樹立應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的意識。要圍繞教學(xué)內(nèi)容，搜集與制作針對性較強(qiáng)的教學(xué)課件，更好地輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

4.注重給予學(xué)生激勵

眾所周知，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，其對學(xué)生的態(tài)度，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生遇到難以理解的知識點(diǎn)時，會渴望教師的幫助;學(xué)生取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步時，會渴望得到教師的肯定。因此，為了激活課堂，使學(xué)生更加配合教師的教學(xué)活動，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面，注重關(guān)心學(xué)生。教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)常走下講臺，了解學(xué)生的知識掌握情況，及時解答疑惑，確保其能夠當(dāng)堂掌握與理解所學(xué)知識。另一方面，肯定學(xué)生的進(jìn)步。要認(rèn)識到學(xué)生間的個體差異，客觀地看待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步或課堂表現(xiàn)較為積極時，教師應(yīng)注重給予表揚(yáng)。

例如，向量知識涉及較多概念與法則，一些學(xué)生總是搞混淆，做相關(guān)習(xí)題時的出錯率較高。但有學(xué)生將零向量、單位向量、平行向量、垂直向量等通過表格詳細(xì)地列出來，對比明顯，一目了然，很容易掌握。這時，教師應(yīng)該表揚(yáng)該學(xué)生，肯定其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生的自信心。

教師是學(xué)生在學(xué)校接觸最為頻繁的人，教師的一言一行會給學(xué)生帶來較大的影響。因此，教師要定期與學(xué)生談心，了解其學(xué)習(xí)、生活狀況，及時幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與激勵，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科對中職學(xué)生的思維能力要求較高，中職學(xué)生既要牢固掌握基礎(chǔ)概念，又要深刻理解，靈活應(yīng)用。以往數(shù)學(xué)課堂給人的印象是枯燥沉悶，不利于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這一現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教師要立足以往教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析課堂沉悶的原因，采取有針對性的優(yōu)化措施。要做好教學(xué)總結(jié)與教學(xué)反思，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，積極構(gòu)建互動課堂，注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，同時注重給予學(xué)生激勵，讓數(shù)學(xué)課堂變得熱情而又豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]季美霞.踐行“教學(xué)做合一”，構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）.

[2]陳金國.游戲化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)活力課堂中的應(yīng)用研究[J].江蘇教育研究，2018（36）.

[3]萬麗.匠心獨(dú)具打造中職數(shù)學(xué)活力課堂探究[J].成才之路，2018（02）.

[4]薛紀(jì)鳳.構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂[J].新課程研究，2012（09）.

[5]施俊，陳建東，袁德正，丁先文.“3+4”試點(diǎn)班中職生數(shù)學(xué)焦慮狀況的調(diào)查研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2015（03）.

[6]姚敏，丁恩安.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與提高課堂活力對策初探[J].江蘇教育研究，2017（30）.

[7]趙琴琛.優(yōu)化預(yù)設(shè) 精彩生成——談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用與展望[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（05）.