李永濤 莒縣龍山鎮(zhèn)中心初級中學

近些年來，在素質教育的普及與推廣下，初中籃球體育教學受到了很大的關注和重視。然而，長期以來，初中籃球教學工作在開展的過程當中并沒有吸引到學生的注意力，教師所采用的教學方式過于單一、老舊，無法對學生形成吸引，久而久之，導致學生學習籃球體育課程的興趣和熱情較低，逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒，影響到最終的籃球教學效果。為了改善這種不良狀況，教師通過利用游戲教學的方法，一方面，為學生創(chuàng)建了一個良好的籃球游戲學習氛圍，激發(fā)其學習興趣；另一方面，使學生系統(tǒng)、深入地掌握了相關籃球知識與技能，達到了寓教于樂的效果。為此，系統(tǒng)思考與分析初中籃球教學中體育游戲法的應用與設計策略顯得十分關鍵，具有一定的研究意義和實施價值。

一、游戲法在初中籃球教學中的應用價值說明

作為一種對團隊合作能力要求較高的運動項目，開展初中籃球教學工作的時候，需要不斷改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。通過將游戲法運用到籃球教學當中，一方面，讓更多的初中學生對籃球課程學習更加感興趣，并且主動、積極地配合體育教師的工作；另一方面，通過籃球訓練教學工作的開展，使得初中生的身體素質得到了有效地鍛煉，同時經(jīng)過體育教師的講解，深入了解與掌握了相關的籃球知識與技巧，并且也培養(yǎng)了學生協(xié)同合作的精神與能力，由此可見，運用游戲法到初中籃球教學中具有一定的實踐價值[1]。

二、初中籃球教學中體育游戲法的應用與設計的合理策略

(一)注重凸顯出籃球游戲教學中不同學生間的協(xié)同合作效果

在初中籃球教學中運用游戲教學方法可以達到寓教于樂的效果。教師應該注重凸顯出籃球游戲教學中不同學生之間的協(xié)同合作效果，當學生參與到籃球游戲活動當中之后，將彼此進行協(xié)作，感受籃球運動的樂趣。學生在此過程當中的協(xié)同合作能力會得以增強[2]。例如：體育教師在講解人教版初中籃球課程的過程當中，便參考籃球教材，設計出游戲活動。在為學生講解籃球運球的時候，把學生劃分成不同的小組，開展接力運球比賽活動，所用時間最短方即為冠軍。通過這種教學方式，培養(yǎng)了學生協(xié)同合作的精神，增強了籃球技能，使籃球教學效率獲得提升。

(二)確保籃球游戲教學內(nèi)容的針對性

開展初中籃球游戲教學的過程當中，教師應該確保教學內(nèi)容的針對性，與不同學生的自身特征緊密關聯(lián)，提高籃球教學的效果。在此過程當中，教師需要參考學生們的年齡、性別、身體與心理等方面的素質情況，從而為學生制定出具有針對性的籃球游戲訓練課程。需要注意的是，每一個學生的情況體育教師都應該細致進行了解，從而保證教學的公平、公正性[3]。對于初中女生來說，教師進行教學任務的布置過程中，需要確保教學內(nèi)容的簡單性、易操作性，以便凸顯出游戲的趣味性[4]。例如：體育教師在講解人教版初中籃球課程的過程當中，便開展了“運球互相拍打”“迎面運球接力”等游戲活動，對于初中男生而言，為其設計了難度更大的游戲活動，凸顯出力量的對抗性，比如“四角傳球比賽”“搶投30分”等游戲活動，進而達到籃球教學的目的。

(三)加大籃球游戲教學活動的開展力度

進行初中籃球教學的過程中，教師應該加大對籃球游戲教學活動的開展力度。通過集合學生，確定具體的教學任務，組織學生參與到游戲活動當中，諸如常見的拋球報數(shù)、有效口令和無效口令等活動均可以開展。在正式進行籃球游戲活動之前，教師要求學生們進行肌肉群、關節(jié)以及韌帶等身體部位的熱身運動，做好準備工作，為后續(xù)的籃球運動奠定良好的基礎。如此，使得學生們保持充足的體力和良好的運動狀態(tài)，在體育教師的指導下，幫助學生們深入掌握相關的籃球知識與技能。例如：體育教師在講解人教版初中籃球課程的過程當中，便緊密結合具體的籃球課本內(nèi)容，為學生設計出不同類型的游戲活動，以訓練學生的接球技術為目的，可以開展相關的傳接球游戲，常見的“傳球跑壘”“活動籃筐”等活動均可以開展，而教授學生籃球運球技術的時候，則以訓練學生的運球技術為主，開展“運球追逐”“圓圈運球接力”等游戲活動，從而幫助學生深入掌握籃球運球的要領與技巧[5]。

(四)凸顯出籃球游戲教學法的趣味性，激發(fā)學生參與的熱情和積極性

開展初中籃球教學工作的過程當中，教師不僅應該科學運用游戲教學方法，而且還需要凸顯出籃球游戲教學法的趣味性，激發(fā)學生參與籃球游戲教學活動的熱情和積極性。顯而易見，游戲教學法屬于初中籃球教學工作過程當中的一種常見方法，可以使籃球教學的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化，提高對初中學生的吸引力，增加其對于籃球運動的興趣與熱情，從而可以積極、主動地學習籃球的相關課程知識。例如：體育教師在講解人教版初中籃球課程的過程當中，圍繞籃球防守、步伐訓練等內(nèi)容，設計出合理的游戲教學活動。如果僅依靠單獨訓練，顯然無法獲得良好的教學成效。具體來說，體育教師可以為學生們設計出捉小雞的游戲活動，給予學生自主探究的機會，在參與游戲活動的過程當中，逐漸學會相關的籃球走步知識，學會正確的滑步；而進行投籃技術的訓練過程當中，則需要結合不同的投籃方法、所處的位置以及距離等因素，科學設計出不同種類的射門游戲，比如，在限定的時間當中進行投籃競賽與打靶等等，從而使學生在訓練的過程當中，逐漸熟練掌握籃球的投籃技術，確保投籃動作的精準性，并且對籃球課程的學習越來越感興趣。

三、結論

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，系統(tǒng)分析和思考初中籃球教學中體育游戲法的應用與設計策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實施價值。本文通過說明游戲法在初中籃球教學中的應用價值，同時提出了初中籃球教學中體育游戲法的應用與設計的合理策略：注重凸顯出籃球游戲教學中不同學生間的協(xié)同合作效果、確?；@球游戲教學內(nèi)容的針對性、加大籃球游戲教學活動的開展力度、凸顯出籃球游戲教學法的趣味性，激發(fā)學生參與的熱情和積極性。

希望此次研究和分析的內(nèi)容與結果，能夠獲得有關初中體育教師工作人員的關注和重視，并且從中得到相應的啟發(fā)與幫助，以便增強初中籃球教學中體育游戲法的應用和設計效果，進而促進我國初中體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。