羅 充 林 通

小學(xué)足球游戲中貫徹“深度學(xué)習(xí)”的研究

羅 充1林 通2

（1.蘇州相城區(qū)北橋中心小學(xué)，2.蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

根據(jù)自身在日常教學(xué)中遇到的各類問題，結(jié)合體育教學(xué)的相關(guān)資料、教材等，通過對小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及足球游戲的自身特點(diǎn)，分析小學(xué)足球游戲中如何貫徹“深度學(xué)習(xí)”。

小學(xué)生；足球游戲；深度學(xué)習(xí)

早在兩千多年前，足球游戲就流行于我國民間，是一項充滿娛樂性的運(yùn)動。隨后，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代足球在英國盛行，足球逐漸演變成一項競技性很強(qiáng)的運(yùn)動，近年來，校園足球不斷升溫，出現(xiàn)越來越多的足球特色學(xué)校，足球教學(xué)成為體育課必不可少的一環(huán)，但足球的教學(xué)受場地、器材、學(xué)生年齡、甚至天氣的影響較大，同時更重要的一方面，要充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理機(jī)能水平，在低年級若是過分強(qiáng)調(diào)足球的技戰(zhàn)術(shù)，會使課堂變得乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在低年級體育課堂的起步階段，足球練習(xí)應(yīng)側(cè)重于足球游戲的開發(fā)與實踐，讓學(xué)生帶著做游戲的心態(tài)去面對足球，把足球當(dāng)做自己的好朋友，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，逐步提升他們的球感，為四、五年級以后進(jìn)行專業(yè)的足球訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

1 足球游戲在足球教學(xué)中的促進(jìn)作用

足球游戲是一種以足球為道具，有一定目的、任務(wù)，并在相應(yīng)的規(guī)則和范圍內(nèi)實施的某種活動形式的教育方式。當(dāng)然，低年級足球游戲主要目的為了營造一種活潑、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，為小朋友們創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。低年級學(xué)生對足球有著濃厚的興趣，將足球游戲帶入教學(xué)，能夠讓小朋友們盡早接觸足球，這也符合當(dāng)今校園足球的趨勢，同時也可以更加全面地培養(yǎng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平以及球感。因此在體育課中把足球游戲當(dāng)做一種常規(guī)的教學(xué)手段，對提高教學(xué)質(zhì)量有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2 小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理狀態(tài)

2.1 抓住小學(xué)生生長發(fā)育的敏感期

6-12歲一般為兒童期，小學(xué)教育需要重點(diǎn)把握這段時期，兒童期的學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們認(rèn)為“玩”是體育課的主旋律，如何讓他們玩的開心，并在玩中學(xué)習(xí)是我們要考慮的問題。伴隨著強(qiáng)烈的好奇心的同時，小學(xué)生往往不能對事物保持長久的熱情，新鮮感總是來的快，去的也快。所以教師在教學(xué)過程中要時常改變教學(xué)手段，將孩子們對體育的熱情保持下來。同時，我們應(yīng)該充分抓住兒童生長發(fā)育及身體素質(zhì)的特點(diǎn)，在保證其身體健康發(fā)育的同時，提高其對足球的掌控能力。

2.2 結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)開展各類足球游戲

“興趣是最好的老師”，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的重要目的之一。少年兒童的心理特點(diǎn)一般為活潑、好動、對事物有一定的好奇心，所以校園足球的任務(wù)，一方面是培養(yǎng)一批足球小將，提升全民的足球素養(yǎng)；另一方面，也是在學(xué)生腦海里播下一顆足球的種子，讓他們保持對足球的興趣。

西方很多足球發(fā)達(dá)國家就非常注重“足球游戲”的開發(fā)，并把它們完美融合到教學(xué)訓(xùn)練中。且與我們不同的是，西方國家更注重的是孩子們個人技術(shù)與能力的培養(yǎng)，而不是首先考慮比賽的勝負(fù)。如果每個孩子都帶著功利心去踢球，為了贏球去踢自己不喜歡的位置，做自己不喜歡的動作，那么就違背了他們當(dāng)初踢球的初心，限制了他們對足球技術(shù)動作的想象力，也就很難形成自己獨(dú)特的技術(shù)特點(diǎn)以及比賽風(fēng)格。所以對于剛剛接觸足球這一運(yùn)動的小學(xué)生，體育教師的課堂任務(wù)就是讓他們?nèi)ハ硎芑ハ嘧分鹱闱虻南矏?，以及進(jìn)行足球游戲時的忘我的歡樂。而不是去強(qiáng)塞給他們聽不懂的技戰(zhàn)術(shù)，一遍又一遍地練習(xí)基本技術(shù)，但是足球基本技術(shù)也是需要教師慢慢融入足球游戲當(dāng)中的，像基本的腳內(nèi)側(cè)停踢球、正腳背射門等都是可以融入足球游戲中去的，除此之外，對小學(xué)生球性的培養(yǎng)也是足球游戲的重要任務(wù)，像基本的雙腳顛球、原地拉球、左右鐘擺等球性練習(xí)也都可以成為足球游戲的重要內(nèi)容，并且只有加入了眾多元素，足球游戲才會更加吸引學(xué)生。

3 足球游戲的選取應(yīng)注意的問題

3.1 足球游戲的選擇應(yīng)具有教育作用

教學(xué)究其根本也是一種實現(xiàn)教育的手段，學(xué)生接觸足球游戲、學(xué)習(xí)足球技術(shù)本身也是一個接受教育的過程。在學(xué)生進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、個人情感、以及性格品質(zhì)等各類因素都起著非常重要的作用，所以在課堂上培養(yǎng)這些因素是教師的重要任務(wù)，因此，選擇足球游戲要具備教育意義，能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，掌握人與人之間交往的準(zhǔn)則，懂得服從紀(jì)律、相互尊重、互相幫助。

3.2 從學(xué)生的身心特點(diǎn)選取游戲

首先，男生較為活躍，充滿活力，所以在教學(xué)時可以選擇競爭激烈、需要跑起來的足球游戲進(jìn)行教學(xué)。如：運(yùn)球比快、互相比踢準(zhǔn)練習(xí)、搶圈游戲；而針對女生柔韌性好、力量差的身心特點(diǎn)，教師可以安排一些簡單可操作且趣味性較強(qiáng)的游戲，發(fā)展她們的靈敏性、協(xié)調(diào)性、以及對足球的興趣。如：顛球比賽、帶球繞桿接力、夾球接力賽跑等游戲。小學(xué)體育教師在設(shè)計游戲時，要充分考慮該水平段的學(xué)生適合何種足球游戲。

3.3 從教材出發(fā)，選擇足球游戲

游戲的編排應(yīng)根據(jù)小學(xué)體育與健康課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，爭取使每一節(jié)課的足球游戲都達(dá)到預(yù)期的效果。比如在進(jìn)行“顛球比多”的游戲時，教師可以給每個學(xué)生定一個相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們帶著目標(biāo)去做游戲，誰先完成可以給予小小的獎勵；學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)傳踢球”時，游戲的編排可以加入用腳弓部位接觸標(biāo)志物，讓他們對腳內(nèi)側(cè)有個大致的印象；進(jìn)行射門游戲時可以通過標(biāo)志物的增加或減少來改變游戲的難度，提高學(xué)生的積極性，對游戲的投入力，又有利于學(xué)生掌握運(yùn)動技能，讓學(xué)生邊玩邊掌握教學(xué)任務(wù)。

3.4 根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)合理安排足球游戲

開始部分：應(yīng)該選取簡單易行、娛樂性強(qiáng)的足球游戲，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快地融入課堂練習(xí)中去，在學(xué)習(xí)基本球性練習(xí)的同時，充分體驗足球與眾不同的魅力，為今后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。課的準(zhǔn)備部分主要是讓學(xué)生的身體充分活動起來，體溫升高、出汗、整個人開始變得興奮，為接下來的基本部分的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，傳統(tǒng)體育課的準(zhǔn)備部分一般為慢跑熱身、徒手操等，學(xué)生略感枯燥。我們可以利用密度大而強(qiáng)度小的足球游戲來替代它，如：“6人一組搶圈”和“運(yùn)球慢跑”等，通過有對抗、有競爭的游戲來提升學(xué)生的興奮程度，以及激發(fā)他們的參與熱情?；静糠郑夯静糠质钦n堂的中心，一般用來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，鞏固提高舊內(nèi)容。這時，通過針對性的游戲，使學(xué)生快速了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，足球教學(xué)的技術(shù)、技能，同時培養(yǎng)學(xué)生果敢、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。這時候，游戲也是一種教學(xué)手段，所以選擇具有針對性的游戲，制定好相應(yīng)的規(guī)則很重要，比如說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為足球腳內(nèi)側(cè)踢球，那么在進(jìn)行搶圈游戲時就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腳的接觸部位為腳內(nèi)側(cè)，而不是隨便地踢。同時在游戲中也要貫徹評價體系，讓學(xué)生們互相糾錯，互相比較，互相評價。結(jié)束部分：為了盡快消除足球課中的疲勞，使身體從高度興奮狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，所以結(jié)束部分應(yīng)當(dāng)安排低強(qiáng)度的放松游戲，可伴隨輕快的音樂，讓孩子們在愉悅的氛圍中下課。

4 足球游戲的教學(xué)工作

對于教師而言，足球游戲的教學(xué)由講解、示范和裁判工作組成。學(xué)生在游戲中積極活躍，對勝利有著很強(qiáng)的渴望，這就要求教師盡可能地講解清楚游戲的規(guī)則、方法、懲獎措施等重要事項，低年級學(xué)生對規(guī)則沒有概念，往往會忽略種種游戲規(guī)則，用犯規(guī)的方法去爭取比賽勝利，這時教師作為裁判，要及時提出并制止這種行為，慢慢地學(xué)生們就會共同遵守了。

5 總結(jié)與建議

足球游戲應(yīng)當(dāng)與足球教學(xué)緊密結(jié)合在一起，不可將二者孤立，在新課改的背景下，足球游戲也應(yīng)具有“深度學(xué)習(xí)”的要求，游戲一方面是娛樂學(xué)生，活躍氣氛，另一方面，游戲也應(yīng)該具有教育意義，也應(yīng)該是體育教學(xué)的一個重要教學(xué)手段，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中有所得。同時這也要求體育教師不能固步自封，要根據(jù)足球教學(xué)階段的各個任務(wù)，創(chuàng)編各類專門的足球游戲，提高創(chuàng)造性，將枯燥的教學(xué)環(huán)境變得生動，讓學(xué)生帶著熱情去上體育課，對每節(jié)課的足球游戲滿懷憧憬，從而真正愛上足球這一運(yùn)動。

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[2]勾彥軍.談?wù)勼w育課教學(xué)方法的合理運(yùn)用[J].黑龍江教育（小學(xué)）,2018(6):43.

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On the Implementationof "Deep Learning" in Primary School Football Game

LUO Chong, etal.

(Suzhou North Bridge Center Primary Schoolin Xiangcheng District,Suzhou 215000, Jiangsu, China)

羅充（1994—），本科，二級教師，研究方向：體育教學(xué)。