文/暨南大學(xué) 丁玲玲

應(yīng)用型本科教育是我國(guó)高等教育普遍化發(fā)展的產(chǎn)物，秘書學(xué)作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，旨在培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)秘書人員。我國(guó)當(dāng)代秘書理論研究，始于上個(gè)世紀(jì)80年代。隨研究延伸輻射，秘書教育在我國(guó)高等院校興起，主要是為黨政機(jī)關(guān)培養(yǎng)秘書。1982年，中共中央辦公廳秘書局李欣局長(zhǎng)發(fā)表于《光明日?qǐng)?bào)》的文章，拉開了秘書學(xué)發(fā)展的帷幕。上海大學(xué)文學(xué)院率先面向社會(huì)招收秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生，隨后，各大高校相繼開設(shè)秘書學(xué)專業(yè)，掀起一場(chǎng)“秘書學(xué)熱”，秘書教育與高等教育逐步接軌。當(dāng)前社會(huì)對(duì)秘書人員素質(zhì)要求越來(lái)越高，需要高校培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才，但秘書學(xué)作為一門獨(dú)立本科專業(yè)時(shí)間較短，專業(yè)發(fā)展可依靠資源不足，存在諸多局限。在此局勢(shì)下，秘書學(xué)不得不突破傳統(tǒng)教學(xué)模式以尋求發(fā)展，高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生，成為探索專業(yè)發(fā)展新模式的探路石。

一、國(guó)內(nèi)高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟現(xiàn)狀

2012年9月，秘書學(xué)專業(yè)正式被教育部列入高等教育本科教育目錄，標(biāo)志著秘書學(xué)本科教育走上了專業(yè)化道路。作為特設(shè)專業(yè)的秘書學(xué)置于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類下，代碼為“050107T”，官方將其解讀為立足高校辦學(xué)特色，或切合近年來(lái)人才培養(yǎng)發(fā)展需求設(shè)置的專業(yè)。

截至2018年，開辦秘書學(xué)本科教學(xué)的院校有157所，但是各校間信息流動(dòng)慢，部分院校甚至長(zhǎng)期處于“悶頭搞建設(shè)”。雖有行業(yè)學(xué)會(huì)與協(xié)會(huì)在其中溝通協(xié)調(diào)，但國(guó)內(nèi)高校尚未形成系統(tǒng)性的秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟，不能延伸專業(yè)規(guī)模效應(yīng)，難以完全解決秘書學(xué)專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。反之，歐美國(guó)家高校合作聯(lián)盟呈現(xiàn)普遍化，如美國(guó)常春藤聯(lián)盟、英國(guó)羅素集團(tuán)、德國(guó)理工大學(xué)聯(lián)盟等，不僅增強(qiáng)了聯(lián)盟院校本身綜合實(shí)力，而且提升了本國(guó)高等教育水平，這為國(guó)內(nèi)各高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟提供了各式典范。

高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟不僅僅局限于“抱團(tuán)取暖”，而是深入探求秘書學(xué)專業(yè)發(fā)展方向路徑，落實(shí)專業(yè)發(fā)展生命力。2017年，國(guó)內(nèi)常熟理工學(xué)院首次提出了地方高校秘書專業(yè)聯(lián)盟的設(shè)想，該建議迅速得到了全國(guó)30多所高校的支持。然而秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟僅在國(guó)內(nèi)局部區(qū)域萌芽，尚且是零星一點(diǎn)，未形成規(guī)?；w系。

二、高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟構(gòu)想

國(guó)家教育部提出要給本科生“增負(fù)”，效法西方，做到“嚴(yán)出”，建立高校戰(zhàn)略同盟，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求。在高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的延伸之下，專業(yè)聯(lián)盟成為高校改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重要途徑。針對(duì)目前秘書學(xué)發(fā)展局限，各聯(lián)盟成員建立正式聯(lián)絡(luò)機(jī)制，共同探索專業(yè)科學(xué)發(fā)展體系，致力于專業(yè)建設(shè)與人才培育工作。

（一）創(chuàng)設(shè)高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟管理委員會(huì)。專業(yè)聯(lián)盟的長(zhǎng)足發(fā)展，需要穩(wěn)定的維護(hù)環(huán)境。各高?？珊炇鹇?lián)盟合作章程，設(shè)立高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟管理委員會(huì)管理高校事務(wù)、服務(wù)專業(yè)發(fā)展，并制定聯(lián)盟管理運(yùn)行機(jī)制：對(duì)外制定理論研究與經(jīng)驗(yàn)交流制度，定期開展院校間秘書學(xué)專業(yè)教學(xué)、發(fā)展的研究探討與服務(wù)；對(duì)內(nèi)建立系列評(píng)估、激勵(lì)、監(jiān)督、執(zhí)行制度，強(qiáng)化聯(lián)盟院校事務(wù)的制度管理。建立高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟管理委員會(huì)，一定程度上能推動(dòng)高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟規(guī)范化，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)辦學(xué)的封閉狀態(tài)，促進(jìn)聯(lián)盟院校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)展共進(jìn)。

（二）建立協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺(tái)。1.依托各方扶持，制定資源共享機(jī)制。依托互聯(lián)網(wǎng)媒介的信息共享推動(dòng)高校教育的交互性發(fā)展，秘書信息共享旨在發(fā)展秘書學(xué)專業(yè)教育與人才培養(yǎng)?；谡咧С?、行業(yè)幫扶、社會(huì)鼓勵(lì)等各方扶持基礎(chǔ)上，通過(guò)集中各高校、企事業(yè)單位資源，成立國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)四級(jí)立體化高校信息資源共享機(jī)制。各院校通力合作突顯專業(yè)特色與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源匯、融、通，實(shí)現(xiàn)“多元互利”，發(fā)揮“1+1＞2”的理想效果。通過(guò)延伸發(fā)展，拓展為規(guī)?；鐓^(qū)域平臺(tái)，形成高校秘書學(xué)教育的“動(dòng)態(tài)發(fā)展圈”。2.創(chuàng)設(shè)聯(lián)盟互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。專業(yè)聯(lián)盟施行線上、線下雙軌并行，開發(fā)統(tǒng)一聯(lián)盟網(wǎng)站，開設(shè)專門的慕課學(xué)習(xí)通道、發(fā)布專業(yè)發(fā)展最新資訊、領(lǐng)銜學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、驅(qū)動(dòng)專業(yè)探討熱點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便捷渠道與優(yōu)質(zhì)資源。在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中可借鑒其他聯(lián)盟如圖書館聯(lián)盟、中國(guó)搜索聯(lián)盟等聯(lián)盟的經(jīng)驗(yàn)，圍繞專業(yè)建設(shè)、資源服務(wù)建立推廣體系。以聯(lián)盟網(wǎng)站鏈接服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)專業(yè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，深入聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)信息，并建立實(shí)時(shí)檢索系統(tǒng)，定期更新數(shù)據(jù)庫(kù)，打破地域界限，搭建一個(gè)開放化、動(dòng)態(tài)式的資源服務(wù)平臺(tái)，達(dá)到信息的高效傳達(dá)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、專業(yè)、聯(lián)盟院校四位一體協(xié)同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.課程資源互通。課程是影響人才培養(yǎng)的重要因素，聯(lián)盟院校綜合市場(chǎng)需求與專業(yè)發(fā)展實(shí)際融合，制定科學(xué)統(tǒng)一的秘書學(xué)課程體系，創(chuàng)建具備專業(yè)特色的核心課程、精品課程、優(yōu)勢(shì)課程，擴(kuò)大課程可選擇數(shù)量與范圍。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建靈活的課程互認(rèn)、學(xué)分互換機(jī)制，建立聯(lián)盟高校課程互認(rèn)的管理平臺(tái)與信息庫(kù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)選課體制。同時(shí)開放課程接口，結(jié)合現(xiàn)有程序平臺(tái)或研發(fā)新型學(xué)習(xí)APP推廣課程，以多種形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源庫(kù)，在教學(xué)資源、課程設(shè)置等方面實(shí)現(xiàn)合理探究共享，提高院校育才質(zhì)量，改革長(zhǎng)期以來(lái)各高校課程體系設(shè)置不一的現(xiàn)狀。

（三）組建專業(yè)聯(lián)盟核心師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是高校教育的生命線，直接影響高校辦學(xué)質(zhì)量與專業(yè)建設(shè)水平。秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟走向成熟，需明確秘書學(xué)師資隊(duì)伍定位，建立專業(yè)科研基地，施行相應(yīng)師資隊(duì)伍成長(zhǎng)機(jī)制。在聯(lián)盟中打造一支精干高效、支撐有力的以“雙師素質(zhì)”為核心的科研隊(duì)伍，提高專業(yè)教師、科研人員的實(shí)力，維護(hù)、推動(dòng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)化。一是協(xié)調(diào)聯(lián)盟院校師資，以課程質(zhì)量為中心匹配最優(yōu)教師，共享各院校中秘書學(xué)核心師資，同時(shí)優(yōu)化現(xiàn)有聯(lián)盟高校內(nèi)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，圍繞秘書學(xué)培育擔(dān)當(dāng)專業(yè)發(fā)展重任的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先人才隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。二是立足人才引進(jìn)戰(zhàn)略規(guī)劃，保證教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)更加合理，在注重秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)工作基礎(chǔ)上，聯(lián)盟高校聯(lián)合選聘以秘書學(xué)專業(yè)出身具有較高素質(zhì)的研究人員。三是整合社會(huì)資源，依托高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟管理委員會(huì)聘請(qǐng)政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的秘書與業(yè)人員作為專業(yè)建設(shè)咨詢?nèi)伺c學(xué)生校外實(shí)踐導(dǎo)師，保證學(xué)科體系、師資隊(duì)伍與社會(huì)發(fā)展需求的聯(lián)動(dòng)性。四是以聯(lián)盟高校為中心拓展學(xué)術(shù)交流圈，與各高校廣泛開展國(guó)際合作和學(xué)術(shù)交流，攻關(guān)重大課題，了解各國(guó)家、地區(qū)秘書學(xué)學(xué)術(shù)研究狀況與水平，吸取各類學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，拓寬專業(yè)認(rèn)知。

（四）構(gòu)建完整人才培養(yǎng)鏈。高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟從教學(xué)定位、課程設(shè)置、學(xué)科體系、硬件設(shè)施平臺(tái)抓準(zhǔn)專業(yè)人才塑造模式，著眼于知識(shí)、能力、素質(zhì)教育相結(jié)合，合理借助新媒體、新平臺(tái)，改變傳統(tǒng)“一對(duì)多”教學(xué)形式，形成線上線下一體化的教學(xué)模式。盡管理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，但專業(yè)實(shí)訓(xùn)對(duì)人才素養(yǎng)的提升也不可忽視。通過(guò)打造校外合作平臺(tái)，加強(qiáng)與政府、事業(yè)單位、企業(yè)等用人單位合作，建立一對(duì)一導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力水平的并行提高。并對(duì)照可行性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估發(fā)展軌道，探索跨院校、跨區(qū)域的培養(yǎng)體系，構(gòu)建從理論學(xué)習(xí)到頂崗實(shí)踐完整的人才培養(yǎng)鏈。

（五）打造秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟“品牌”。1.提升專業(yè)活力。開展地區(qū)性、跨區(qū)域的國(guó)際秘書節(jié)、秘書學(xué)專業(yè)研討會(huì)、秘書學(xué)專業(yè)論壇及峰會(huì)、各類競(jìng)賽等，探討秘書學(xué)發(fā)展路徑，通過(guò)各校對(duì)外窗口、聯(lián)盟信息共享平臺(tái)等方式動(dòng)態(tài)傳播活動(dòng)資訊，提高外界對(duì)秘書學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度。2.構(gòu)建一體化實(shí)踐平臺(tái)。外部充分依靠校企、校校合作實(shí)踐平臺(tái)，成立專門的組織管理機(jī)構(gòu)，如秘書事務(wù)所等，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)踐等相關(guān)事宜，并面向外界服務(wù)、推廣專業(yè)文化；內(nèi)部搭建秘書學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形成內(nèi)外一體的實(shí)踐體系，培育學(xué)生職場(chǎng)情境感，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。3.豐富理論成果。以專業(yè)論壇、峰會(huì)為核心，定期舉辦專業(yè)成果展，如發(fā)表論文集、新聞匯集本，通過(guò)特定窗口發(fā)布于聯(lián)盟統(tǒng)一網(wǎng)站，將論文集或匯集本引入各校圖書館、地方公共圖書館，并定期更新至電子數(shù)據(jù)庫(kù)，完善專業(yè)理論資源的深度與廣度。以此三方面為基礎(chǔ)，聯(lián)盟院校在學(xué)科體系架構(gòu)之上塑造育人典型模式，融合職場(chǎng)文化與學(xué)校文化，提升高校育人效力與質(zhì)量，向外延伸專業(yè)影響力，提高社會(huì)認(rèn)可度，解放專業(yè)生命力，打造秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟品牌。

（六）對(duì)接教育政策?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中都對(duì)高等教育發(fā)展提出要求與期待，前者鼓勵(lì)高校根據(jù)社會(huì)需求、教學(xué)需要自主與高校、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體開展交流與合作，后者要求高校深化教學(xué)改革、嚴(yán)格教學(xué)管理、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、建立動(dòng)態(tài)培養(yǎng)體系以突顯專業(yè)培養(yǎng)特色。聯(lián)系國(guó)家高等教育發(fā)展布局，聯(lián)盟院?？陕?lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目，結(jié)合各校師資力量共同攻破專業(yè)發(fā)展難題。除此之外，還可與企事業(yè)單位、科研院所展開通力合作，深入貫徹國(guó)家教育政策目標(biāo)，爭(zhēng)取配套政策支持，在平臺(tái)構(gòu)建、各項(xiàng)合作上達(dá)成共識(shí)，多角度集中探索專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。

三、專業(yè)聯(lián)盟建設(shè)展望

隨著21世紀(jì)全球化社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代秘書教育及工作加快了與時(shí)代同步的進(jìn)程。結(jié)合高校秘書學(xué)專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟院校應(yīng)同心合力，根據(jù)市場(chǎng)與學(xué)生需求優(yōu)化專業(yè)體系，均衡分配院校資源，加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，健全學(xué)科相應(yīng)制度，對(duì)影響秘書學(xué)發(fā)展的內(nèi)因與外因不斷進(jìn)行階段性調(diào)整，突顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)與地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與職場(chǎng)的有效銜接，使秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、才有所用、人事相宜，推動(dòng)秘書人才向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

然而全國(guó)性秘書學(xué)專業(yè)高校聯(lián)盟并非一朝一夕就能形成，是要經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)期的摸索過(guò)程。聯(lián)盟高校應(yīng)合理幫扶，協(xié)同多方力量，緊密聯(lián)系行業(yè)需求，改變傳統(tǒng)觀念與思維方式，多維度提升學(xué)生綜合素質(zhì)，同步秘書專業(yè)與秘書職業(yè)化發(fā)展，加快高校秘書學(xué)專業(yè)聯(lián)盟規(guī)模化進(jìn)程。