薛晉麗

? ? ?美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條、色彩、結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)?！度鶜q兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：美術(shù)是幼兒感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是幼兒表達自己對周圍世界的認識和情感態(tài)度的獨特方式，是幼兒感性的把握世界，表達其對世界的認識的另一種語言。對于幼兒來講，美術(shù)活動既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)新的實踐活動。幼兒美術(shù)活動的價值在于滿足了幼兒的審美體驗，激發(fā)了幼兒的審美興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力，并賦予他們主動學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的機會。

創(chuàng)新能力是幼兒創(chuàng)造出對其個人來說是全新的、前所未有的想法或作品的能力，這種能力不僅在作品中反映出來，還從其創(chuàng)作的過程中顯示出來。孩子的偶發(fā)奇想，常常孕育著創(chuàng)造的火花。在活動中，我們常常會聽到家長說：“我花錢是讓你學(xué)老師畫，不是讓你瞎畫的?！澳愕念伾钆湔骐y看，看老師搭配的多好呀?！薄澳憧蠢蠋焺澋枚嗾R干凈，再看看你的?！边@種過分強調(diào)模仿的話禁錮了幼兒的想象，成人常常在自以為是中扼殺了幼兒的創(chuàng)新之芽。幼兒期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的最佳時期，這一時期，幼兒的想象已從貧乏和零碎，逐漸向豐富和完整發(fā)展，同時表現(xiàn)為較為明顯的創(chuàng)造性，創(chuàng)新是美術(shù)活動的主旋律，教師要抓住這一契機，對幼兒進行恰當?shù)膯l(fā)和精心的指導(dǎo)，這樣幼兒的創(chuàng)新能力將得到較好的發(fā)展。具體做法上強調(diào)一下幾點

一、為幼兒美術(shù)活動創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境

豐富的藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括以下幾方面：

1.創(chuàng)設(shè)富有審美情感的，符合幼兒年齡特點的生活環(huán)境

除了保證幼兒有足夠的合乎安全原則的活動空間外，應(yīng)注意室內(nèi)外環(huán)境的裝飾與布置，內(nèi)容有情趣，符合幼兒審美趣味。如可以展示一些自然界有形式美的物品。如花草、樹木、小石頭、貝殼、羽毛，還有幼兒喜愛的一些小昆蟲、小動物、玩具、小汽車、飛機模型，及民間工藝品、兒童畫、泥工作品等。此外，家里兒童游戲睡覺的地方也要兒童化，富有童趣。

2.讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物

要有意識地帶領(lǐng)幼兒到美麗的大自然，到繁華的現(xiàn)代化大都市，到歷史悠久的文化古都，到充滿鄉(xiāng)情的村莊，到熱鬧的市區(qū)，到劇院和博物館，到社區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方文化活動中，讓幼兒置身其中，身臨其境去親身感受，接受美的熏陶。如可以帶幼兒去郊游，親近自然，觀察大自然的一草一木，一鳥一蟲。聽鳥鳴蟲叫，看刮風(fēng)雨下，感受和欣賞并發(fā)現(xiàn)它們的美，為他以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊含的藝術(shù)美

各領(lǐng)域的活動中都蘊含著不同形式的藝術(shù)美。如舞蹈中的肢體美，體育鍛煉中的動作美。自然角種植物的色彩美，形態(tài)美，繪本閱讀中的畫面美，意境美等。皮亞杰說過，兒童看到聽到的東西越多，就越想多看多聽。通過這種審美情境的體驗，引起幼兒情緒上的興奮，對美好事物產(chǎn)生敏銳的感知，從而激起他們的審美興趣和進行美術(shù)創(chuàng)作的動機。讓幼兒置身于美的環(huán)境之中。不但有助于他們審美能力的提高，還有助于其創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物的外在形式特征，注重幼兒的自主感知，想象與感受，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)一個屬于自己的世界

美術(shù)活動的感知不同于科學(xué)活動的感知，科學(xué)活動的感知是對客觀事實的認識。而審美感知是對事物各個外在的形式特征，如形狀，顏色，結(jié)構(gòu)及其完整形象的把握，每個幼兒對同一事物都會有不同的感悟。因此，在引導(dǎo)幼兒對外界事物進行觀察時，除了要引導(dǎo)幼兒探究事物的特性。還要關(guān)注事物的形狀、色彩、空間、結(jié)構(gòu)及其所表現(xiàn)的對稱均衡等。例如，對柳樹和松樹的審美感知，就要引導(dǎo)幼兒觀察柳樹與松樹的樹枝、樹冠形狀的不同，樹葉的形狀與顏色的差異，了解微風(fēng)吹來時，柳樹與松樹不同的動態(tài)，感受柳樹的婀娜多姿，松樹的偉岸挺拔等。還比如下雨要引導(dǎo)幼兒觀察下雨時，天空及云朵的顏色是什么樣子的，和平時的天空有什么不同，雨從天空落下來時，大雨，小雨的不同線條，微風(fēng)一吹雨線飄動的樣子，及雨中人們的行為、裝束、神態(tài)等。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的，有個性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造

1.寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。寬松的心理環(huán)境包括對幼兒的信任，減少一些過細的規(guī)定，減少不必要的評價，使其想象，創(chuàng)新不受阻礙。

2.豐富多樣的物質(zhì)材料能刺激他們操作的欲望，使其從事創(chuàng)作活動。相反，如果材料單一就很難激發(fā)幼兒活動的興趣。

3.改變評價方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)新。美術(shù)活動時，偶爾會聽到老師這樣說“剛才畫的就挺好，我一轉(zhuǎn)身你就畫的亂七糟。是的，孩子想畫的東西太多，但教師這樣的評說他下次還敢隨心畫嗎？教師不能用成人尺度和標準去評價幼兒作品，要理解孩子的“錯”，尊重孩子的選擇?！毒V要》指出“要給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”教師在評價時要盡可能以欣賞的態(tài)度積極評價每一個幼兒，否則就會打擊他的自信，要縱向地將幼兒過去與現(xiàn)在相比，評價要具體，而不是泛泛而談。例如評價創(chuàng)作過程可以從幼兒的主動性、創(chuàng)新性、獨立性、堅持性等進行評價，而不能以“像不像“，“整齊不整齊“來評價。在有合適環(huán)境的鼓勵下，幼兒都是極富于創(chuàng)造性的。

在孩子的世界里，西瓜變秋千、樹葉當小船、馬兒飛上天、小兔寫信請客、小鳥開演唱會……那么美麗，那么純真，充滿了靈性。讓我們放飛孩子的想象和創(chuàng)造的翅膀，在幼兒美術(shù)活動這塊神奇的土地上，寄托孩子們?nèi)康膼?讓孩子們大膽的把各種奇思妙想在指尖綻放，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和創(chuàng)新的活動;讓我們和孩子一起，用心體會這來自靈魂深處的獨特個性告白吧。