李旭

新課改的進(jìn)行也使得教學(xué)理念發(fā)生了顯著的變化，教學(xué)理念的改變不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還體現(xiàn)在班級(jí)管理上。班級(jí)是學(xué)生日常教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的開展，也有助于保證教學(xué)效果。

一.堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在教學(xué)和班級(jí)管理中，都要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，始終圍繞學(xué)生來開展活動(dòng)。從當(dāng)前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀來看，初中班級(jí)管理工作還存在很大的弊端，因此，在班級(jí)管理上提倡以人為本是非常有必要的。班級(jí)中的以人為本主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一是加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中學(xué)生作為被管理者，很少參與到班級(jí)管理中，更不用說是自我管理和自我約束，而以人為本的理念就是要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，改變傳統(tǒng)模式中較為被動(dòng)的局面，加強(qiáng)主人翁意識(shí)，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。在班級(jí)管理中教師要將學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的人格，平等的對(duì)待學(xué)生。二是在班級(jí)管理中要采用人性化的管理方式，由于學(xué)生在認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)等方面都存在顯著的差異，對(duì)學(xué)生采用統(tǒng)一的管理方式容易難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，因此，在班級(jí)管理中教師要采用人本管理思想，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并及時(shí)幫助學(xué)生指正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，不斷挖掘?qū)W生的價(jià)值。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍

在班級(jí)管理中學(xué)生往往都比較向往輕松、愉悅的班級(jí)環(huán)境和氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，如今的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的知識(shí)更多，學(xué)生“早熟”現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生參與班級(jí)管理是比較有幫助的，能夠有效提升學(xué)生的辨識(shí)能力。因此，在班級(jí)管理中教師要學(xué)會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中來，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。良好的班級(jí)管理氛圍首先要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，要教育學(xué)生寬容相待，為班級(jí)環(huán)境的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級(jí)文化建設(shè)中，制定切實(shí)可行的班級(jí)管理制度，由班級(jí)文化來引領(lǐng)學(xué)生向前發(fā)展。學(xué)生要積極參與班歌、班訓(xùn)的活動(dòng)的，充分激發(fā)每一位學(xué)生的管理熱情。輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，健全管理制度

科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，提升學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。完善的制度是進(jìn)行班級(jí)管理的保障，為此，首先要制定切實(shí)可行的班規(guī)，在制定班規(guī)的過程中學(xué)生應(yīng)注意始終從學(xué)生的需求和實(shí)際狀況出發(fā)，只有得到學(xué)生的認(rèn)可，實(shí)施起來才更容易取得良好的效果。教師可組織學(xué)生針對(duì)班規(guī)的開展進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理中來，對(duì)學(xué)生的建議和決策要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免造成不必要的麻煩或混亂。同時(shí)，在每個(gè)學(xué)期初期都要制定管理目標(biāo)讓學(xué)生根據(jù)自己的需求來制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。在制定管理目標(biāo)時(shí)，班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于班級(jí)管理工作本身就十分復(fù)雜，為了減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，在班級(jí)管理中要提升學(xué)生的主動(dòng)性，班主任應(yīng)將管理的權(quán)利下放到學(xué)生手中，讓學(xué)生擔(dān)任班級(jí)管理工作。但班主任在分配任務(wù)的過程中要保證公平、公正，讓學(xué)生通過投票精選的方式來主動(dòng)參與。

四、培養(yǎng)學(xué)生的干部意識(shí)，提升學(xué)生的參與

想讓學(xué)生更好的參與到班級(jí)管理中，提升學(xué)生的干部意識(shí)是非常有必要的，對(duì)于班干部的競(jìng)選，班主任要加強(qiáng)重視，選拔班干部要采用民主投票的方式，學(xué)生可以自薦也可以推薦他人。對(duì)于班級(jí)中一些性格比較內(nèi)向，不喜表達(dá)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)其積極參與進(jìn)來，多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定的肯定，讓學(xué)生勇敢的參與到班級(jí)事務(wù)的管理中來，在提升學(xué)生自信心的同時(shí)，還可以提升學(xué)生的班級(jí)管理參與意識(shí)。為了確保每位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理工作中，采用班干部輪流機(jī)制是非常重要的，班干部輪流機(jī)制不僅可以讓每位都真正參與到班級(jí)管理中，還能提升學(xué)生的配合能力。一個(gè)成熟的管理隊(duì)伍，可以有效減輕班主任的負(fù)擔(dān)。在班干部輪流管理上可采用以老帶新的方式，讓學(xué)生都具備一定的管理能力，通過這種方式，不僅提升了學(xué)生的綜合能力，而且還會(huì)使學(xué)生之間的氛圍更加和諧。最后，在班干部培養(yǎng)上班主任要有完備的培養(yǎng)計(jì)劃，讓學(xué)生做到獨(dú)擋一面，在學(xué)生遇到問題和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要及時(shí)指正學(xué)生，而是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的問題，在日后的管理中要盡量避免這些問題。

五、建立多元化的評(píng)價(jià)體系

從初中班級(jí)管理的實(shí)際情況來看，大部分學(xué)生自控能力都比較差，面對(duì)這一問題，僅僅靠學(xué)生的自我管理上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要通過外部強(qiáng)制手段來管理學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。為此，建立多元化的評(píng)價(jià)方式是非常有必要的，公平合理的評(píng)價(jià)體系，能夠在很大程度上提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)可采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生教師應(yīng)采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提升學(xué)生管理的積極性，而對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生，教師可與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而有所改進(jìn)和提升。

在初中班級(jí)管理中，提升學(xué)生的管理參與性是非常有必要的，教師要不斷創(chuàng)新管理模式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，充分發(fā)揮個(gè)人的力量和價(jià)值，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。