喬木 何莉

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量;策略研究;

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）09 — 0142 — 03

一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性

很多教育學(xué)家、心理學(xué)家曾多次指出，學(xué)習(xí)語言最好的階段是小學(xué)，這個年齡段的學(xué)生對于語言的接受能力是很強(qiáng)的，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，不斷激發(fā)學(xué)生的潛在動力，使其能夠打下堅實的語言基礎(chǔ)，為以后學(xué)好、懂好、用好這門語言提供更加高效的便利條件。首先，從這一次維度來講，這就需要教師設(shè)計制定合理的教學(xué)內(nèi)容與形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，確保整個教學(xué)過程的科學(xué)性、針對性和實效性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。其次，由于當(dāng)前新課程改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式方法逐漸被淘汰，尤其是以往這種“滿堂灌”的教學(xué)方式，儼然已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的現(xiàn)實需要，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來講是最需要迫切改變的，這也充分體現(xiàn)出了現(xiàn)階段對于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。同時，通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于抓住關(guān)鍵點，培養(yǎng)自身興趣愛好，能夠有助于提高他們的學(xué)習(xí)方法和知識的運(yùn)用能力，讓他們得以學(xué)以致用，不斷激發(fā)自身的潛在能量。最后，小學(xué)階段是一個人在整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，起到了地基作用，地基是否牢固決定著一個人的學(xué)習(xí)能力與教育基石是否夯實，只有通過筑牢對小學(xué)英語的夯實學(xué)習(xí)，才能為以后不同年齡階段的學(xué)習(xí)筑牢堅實的基礎(chǔ)?？梢赃@樣說，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前和今后整個英語教學(xué)過程中必須解決的難點及重點問題，這不僅需要來自教師的悉心疏導(dǎo)與因策施教，更需要學(xué)生不斷激發(fā)自身潛能、夯實地基，塑造高效的自主學(xué)習(xí)能力，從而才能有效地提高整個小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量，使其充分體現(xiàn)它的重要性。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略設(shè)計

縱觀整個小學(xué)英語教學(xué)的全過程來看，教師在這一過程中起到?jīng)Q定性的作用，通過教師有效性地學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使整個教學(xué)實踐成果能夠充分反映到學(xué)生身上。所以，從這一方面來看，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是雙向的，具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，教師通過采取有效的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，并使這一過程能夠正常、有序、長效地開展下來，故此，只有這樣才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化對興趣的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好、懂好、用好，使之在教學(xué)實踐的課堂中取得顯著的效果。

（一）營造良好的教學(xué)情境，活躍學(xué)生的積極性

在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為這一過程的主體，其理解和接受知識、技能的能力在很大程度上取決于整個教學(xué)實踐過程中是否配備良好的教學(xué)氛圍，尤其是對課本內(nèi)容是否達(dá)到全面掌握，這就需要廣大教師必須在課前制定和采取有針對性、有計劃性及多樣性的設(shè)計環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教學(xué)方式方法的高效應(yīng)用，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中不僅能夠全面掌握課本內(nèi)容，還能在潛移默化中逐步塑造學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠更加開闊眼界的學(xué)習(xí)新的知識和技能，并能很好地將其運(yùn)用到實踐活動當(dāng)中去。

基于此，這就需要教師必須營造良好的教學(xué)范圍，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)實踐內(nèi)容與過程。這是整個教學(xué)活動的始端，也是整個教學(xué)活動能否有效開展下去的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語教學(xué)情境，使學(xué)生能夠“身臨其境”去感同身受英語的魅力所在，自然而然地就會產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，這樣才能不斷誘發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷地把自己想象成劇情中的人物，使之活躍學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自發(fā)性地開展學(xué)習(xí)活動。同時，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過這種模擬演繹的方式，使學(xué)生能夠更加清晰明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這不僅很好地灌輸了英語課本的知識內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，提高了學(xué)習(xí)和掌握英語的能力，從而使學(xué)生很容易達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果，更好地推動了整個教學(xué)課堂的實踐質(zhì)量。

（二）采用靈活教學(xué)方法，重視學(xué)生對興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，只有對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚興趣，小學(xué)生才會將注意力、關(guān)注點自發(fā)性地轉(zhuǎn)移到去接受這種語言學(xué)習(xí)?？v觀現(xiàn)代教育的理念與模式，其不在是注重對知識的“填鴨式”、“灌輸式”等教學(xué)方式的應(yīng)用，而是對學(xué)生興趣愛好的注重，而這也凸顯了傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的負(fù)面弊端影響，忽視了對學(xué)生的思維、心理、興趣等的塑造與培養(yǎng)。從整個教學(xué)過程來看，掌握英語單詞的多少其實并不算是最重要的，就算當(dāng)時落后許多卻可以通過后天彌補(bǔ)來挽救，而學(xué)生一旦失去對英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，那就是整個教學(xué)過程的最大敗筆，無法激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，在一定程度上會造成學(xué)生的厭學(xué)、反感、恐懼等心理問題。故此，針對這一現(xiàn)狀來講，要想充分激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，最為顯著的辦法就是在英語課堂的教學(xué)過程中，對教學(xué)方法的靈活多變，通過寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，尤其是在英語單詞和發(fā)音的結(jié)合上，設(shè)計好通過字母與字母之間的組合、字母與音標(biāo)之間的結(jié)合等教學(xué)情境，達(dá)到音、義、形相統(tǒng)一的形式，使學(xué)生能夠充分認(rèn)知和掌握學(xué)習(xí)英語的一般規(guī)律。同時，在教學(xué)情境中，還應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容與形式，利用拼讀規(guī)律記單詞等這樣類似的方法，促使學(xué)生在充分掌握學(xué)習(xí)英語單詞的同時，還能進(jìn)一步地用英語單詞拼寫出完整的句型或說出完整的語句，讓學(xué)生能夠有效地記住這些，并在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語，筑牢堅實的英語基礎(chǔ)。最后，作為引導(dǎo)者的教師，還要設(shè)置一些生活化的英語場景，把教學(xué)內(nèi)容與日常生活給充分結(jié)合起來，通過課上與課下與學(xué)生進(jìn)行互動、分享，培養(yǎng)學(xué)生搜集生活中的英語標(biāo)識，鼓勵學(xué)生多讀、多看、多想，促使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

學(xué)習(xí)是一件長久的事情，不是一朝一夕或一蹴而就就能完成的事情。要想把學(xué)習(xí)當(dāng)做一生的習(xí)慣，最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生要想把學(xué)到的詞匯、音標(biāo)、語法、句型等不斷地積淀在腦海中，實現(xiàn)一體化的綜合運(yùn)用，不能僅僅依靠教學(xué)課堂上的短暫時間，這對于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)也尤為重要，而要想使得這一學(xué)習(xí)過程得到激活與輸出，最為主要的辦法就是把英語學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活習(xí)慣，使之不斷的生活化、習(xí)慣化。這樣以來，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成必修的課程或完成應(yīng)該在完成的階段之后，要想繼續(xù)拓展英語課本以外的知識和內(nèi)容，就必須通過閱讀相關(guān)的課外讀物以及看電影、聽音樂等形式，來獲取自身想要的知識，而這就養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，激發(fā)了自身的內(nèi)在潛能，也為自身拓展知識儲備奠定了堅實的基礎(chǔ)要素。同時，教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，將以往的以教學(xué)為主的主要作用逐步向引導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變，建立健全完善的、科學(xué)的教學(xué)方案，通過在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，針對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行及時的答疑解惑，使學(xué)生避免對英語學(xué)習(xí)走入“錯誤的軌跡”或喪失一定的積極性。最后在總結(jié)和整理這些實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷完善整個英語學(xué)科體系的科學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，推動整個小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（四）注重現(xiàn)代科技的應(yīng)用，豐富教學(xué)的多樣化

小學(xué)生的習(xí)性特點主要表現(xiàn)為活波好動，尤其是對于場景的記憶、人物的模仿更加注重，這也從邏輯層面上反映出小學(xué)生主要擅長的是具象化的思維，具體來說就是形象思維，我們可以以此為實踐教學(xué)的切入點，在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)過程中，注重對現(xiàn)代科技的應(yīng)用，利用一些多媒體、影像、電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔助，達(dá)到圖文、聲像、形體等聲情并茂的結(jié)合，不斷豐富教學(xué)形式的多樣化、形象化、生動化，使得整個教學(xué)過程能夠更加生動形象、栩栩如生，達(dá)到場景教學(xué)、寓教教學(xué)等形式的結(jié)合，以此產(chǎn)生英語互動教學(xué)與互動學(xué)習(xí)的實踐效果。故此，可以通過這種教學(xué)的方式方法，高效利用現(xiàn)代科技力量，全面放大小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)過程中輔助設(shè)備所產(chǎn)生效果的好奇心與求知欲，使之提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，從而使學(xué)生能夠充分地積極地開展自主學(xué)習(xí)，不斷深入探索，獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)在英語課堂上“無拘無束”的教學(xué)氛圍，生成英語教學(xué)過程的趣味性、模仿性以及便于可操作性，使之構(gòu)建小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的技巧方式、記憶習(xí)慣、興趣愛好以及未來發(fā)展等良性的時空要素，推進(jìn)學(xué)生在愉快的活動中就能掌握知識，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的與效果。

（五）強(qiáng)化記憶知識的本領(lǐng)，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好懂好用好

學(xué)習(xí)知識的目的在于記住，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。對于小學(xué)生來講，學(xué)好英語最為重要的步驟就是要強(qiáng)化對知識點的記憶，對這一知識或內(nèi)容能夠達(dá)到熟練掌握的效果，并將其真正運(yùn)用到生活實踐當(dāng)中去。那么，在英語教學(xué)實踐過程中，不僅需要發(fā)揮教師作為知識引導(dǎo)者的作用，同時也需要學(xué)生和學(xué)生家長的共同努力，達(dá)到課上與課下的雙重輔助，幫助學(xué)生能夠更好地記憶和掌握。故此，這就需要在英語教學(xué)課堂完成階段之后，鼓勵學(xué)生做好在課堂之外的朗讀與背誦等活動，尤其是培養(yǎng)與練就學(xué)生強(qiáng)化記憶知識的本領(lǐng)，通過聽、說、讀、寫這四種方式的有效組合，強(qiáng)化對知識記憶的技巧輔助，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)記住英語單詞、音標(biāo)、句型等，并對關(guān)鍵文章與段落能夠達(dá)到背誦的效果與程度，使其真正達(dá)到熟知而后真知的效果。同時，還要為學(xué)生創(chuàng)造擬態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍，除了在課堂上的情境教學(xué)之外，還應(yīng)在課外為其創(chuàng)造英語模擬訓(xùn)練的環(huán)境，通過學(xué)生之間、家長與學(xué)生之間的友好競爭、英語對話、人物模仿等寓教形式，從總體上做到課前、課堂、課后這三個環(huán)節(jié)的有效銜接，促使學(xué)生將所掌握的英語知識能夠熟練地應(yīng)用到實際的活動中去，使其能夠更好地反復(fù)加深印象，從而能夠達(dá)到真正的學(xué)以致用的效果。

三、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的旨在意義

要想達(dá)到高品質(zhì)的小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須要以學(xué)生為主體，要讓課堂充分地活躍起來，不拘于一般化的死氣沉沉的課堂教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才能很容易的接受和理解，才能學(xué)得更加輕松。同時，為了全面貫徹提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的初衷所在，必須從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅實現(xiàn)對知識的“灌輸”，更應(yīng)對知識與技術(shù)的融合形態(tài)，促使所學(xué)的知識能夠真正為人所用，以此對小學(xué)生能夠產(chǎn)生切實的實際感知，生成良性化的語境與發(fā)展路徑，從而能夠不斷引導(dǎo)小學(xué)生熱愛英語，而不是為了學(xué)習(xí)而完成學(xué)習(xí)，促使他們能夠在輕松愉悅的環(huán)境下真正地學(xué)好、懂好、用好這一門語言。故此，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略是一個十分漫長而又不斷探索的過程，不僅依靠教育工作者結(jié)合自身實際教學(xué)情況，不斷做到大膽實踐、努力探索，創(chuàng)新英語教學(xué)的方式方法，還需要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)、思考與探究，不斷激起對英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，只有這樣雙管齊下的努力，才能真正切合教學(xué)的根本目標(biāo)，使之達(dá)到提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上來看，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不僅是為了新課程改革，實現(xiàn)新時代下的教育教學(xué)研究，更是為了實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念與方式方法，讓廣大小學(xué)生們能夠真正做到自發(fā)性的去學(xué)好、懂好、用好，而不是把學(xué)習(xí)只是當(dāng)成一種勞動或生存工具，這就背離了教育的初衷與立意，要讓他們懂得從小就開始養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的興趣愛好，讓他們在初始階段就能夠寓教于樂，把學(xué)習(xí)和娛樂融合在一起，只有這樣，才能促使廣大小學(xué)生們能夠樂于學(xué)好英語、用好英語，把英語能夠活靈活現(xiàn)地運(yùn)用到生活當(dāng)中去，使之從根本上提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們自身的潛在能量，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育的根本目的與初衷所在，為國家選拔更多的人才奠定堅實的培養(yǎng)之基。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李釵.談提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點做法〔J〕.學(xué)周刊.2019（23）.

〔2〕陳屏屏.淺談提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略〔J〕.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2019（05）.

〔3〕冷錦英，陳詩琦.提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的途徑探索〔J〕.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2018（18）.

〔4〕王福祥.談提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點做法〔J〕.中國校外教育.2018（14）.

〔5〕董艷玲.提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實踐與思考〔J〕.大慶社會科學(xué).2017（03）.

〔6〕尤騰飛.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究〔D〕.寧波大學(xué).2017.

〔7〕申曉燕.巧設(shè)情境趣味記憶——情境教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的實踐〔J〕.課程教育研究.2017（23）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>