龐曉玲

【關(guān)鍵詞】 教師;心態(tài);課堂;理論

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0192—01

相同的處境，不同的心態(tài)，迥異的結(jié)局。看一件事物的角度和心態(tài)不同，行為結(jié)果自然有異?？梢哉f(shuō)，心態(tài)決定一切。對(duì)教師而言，也是如此。良好積極的心態(tài)能使教師對(duì)生活、工作充滿了活力，使自己每天都充滿了幸福感。

他，帶給了我幸福

森森是我教學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課遇到的一位極其調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律都糟糕極了。課堂中不點(diǎn)他的名，我似乎心里“癢癢”。就這樣的一個(gè)男孩子，經(jīng)過(guò)三年的相伴學(xué)習(xí)，他卻帶給了我幸福感。

每每看到森森打擾同學(xué)、搗亂課堂時(shí)，我壓制著心中的怒火，想著“對(duì)付”他的方法?？墒欠椒▍s一一失效。我忍著不去看他，不去理他，并讓他周邊的同學(xué)“遠(yuǎn)離”他。在沒(méi)有人“理會(huì)”的課堂中，他反而變乖巧了。我突然意識(shí)到：他的搗亂只是為了讓大家“記”著他，讓老師“關(guān)注”他。從心理學(xué)的角度來(lái)講，他怕孤單，怕沒(méi)有人關(guān)注。因此，在課堂中，我盡可能地和他一起制作作品，幫他、教他、關(guān)注他。

在一次課后，我發(fā)現(xiàn)他悄無(wú)聲息地站在機(jī)房門(mén)口的電腦桌前，熟練地整理著電腦桌上的課本，之后又一組一組地?cái)[放著沒(méi)有被小主人歸位的鼠標(biāo)。我靜靜地看著他嫻熟的“收工”動(dòng)作，看著他“收工”后默默離開(kāi)機(jī)房的背影，我突然覺(jué)得他很可愛(ài)。

機(jī)房中整齊的書(shū)摞，是他每節(jié)課后的杰作。我問(wèn)他緣由時(shí)，他笑著說(shuō)：“他們放不整齊！”我說(shuō)：“最近你的改變讓老師開(kāi)始喜歡你了！”他不好意思地摸著頭。我順手摸了摸他的頭，并鼓勵(lì)他加油。

此后，看到森森我都會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的笑意。課堂上，他“孤獨(dú)”的身影;課后，他認(rèn)真擺放鼠標(biāo)、整理課本的背影;課間，他躥動(dòng)在樓道中的身影，都讓我覺(jué)得他是可愛(ài)的。

課堂，快樂(lè)的天堂

課堂是傳授知識(shí)、解決疑惑的陣地，也是師生“斗爭(zhēng)”的陣地。語(yǔ)數(shù)課堂的孩子們和綜合課堂的孩子們判若兩人，究其原因，一是家長(zhǎng)不重視，給了孩子認(rèn)為這個(gè)課不重要的信號(hào)。二是綜合學(xué)科的老師帶的班級(jí)多，且每個(gè)班的課時(shí)量又少，對(duì)大部分孩子不能對(duì)號(hào)入座，為他們“鉆空子”提供了方便。正因?yàn)檫@樣，我們這些“副課”老師總是信心百倍地進(jìn)入課堂，“千瘡百孔”地離開(kāi)課堂。

信息技術(shù)與其他綜合課最大的區(qū)別就是每個(gè)孩子都擁有一面“屏風(fēng)”，在老師講解問(wèn)題之時(shí)，他們便會(huì)干“一葉障目”之事。因?yàn)椤捌溜L(fēng)”遮擋住了他，使得老師消失在他的視線中。于是，他們便盡顯身手，讓課堂變成我“變臉”的舞臺(tái)，時(shí)笑、時(shí)怒。

在“生本教育”的理念下，我將課堂完全還給了孩子們。信息技術(shù)課堂上不再有唱獨(dú)角戲的老師，也不再有循規(guī)蹈矩的學(xué)生。如果你不經(jīng)意地進(jìn)入到信息技術(shù)課堂，你可能看不到老師，因?yàn)槔蠋熣谀骋晃煌瑢W(xué)的旁邊和他一起制作電腦作品。

“一個(gè)學(xué)生一個(gè)主題，完成時(shí)間不限，但作品質(zhì)量必須達(dá)標(biāo)。”這是我上第一節(jié)課提出的要求。學(xué)生們?yōu)榱四茉缫稽c(diǎn)完成作品，每節(jié)課都在“埋頭苦做”。誰(shuí)需要我的幫助，我便出現(xiàn)在誰(shuí)的旁邊。一節(jié)課下來(lái)，我忙得不亦樂(lè)乎，可我卻覺(jué)得一身輕松。因?yàn)槲腋淖兞俗龇?，改變了?duì)課堂的看法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去獲取知識(shí)，讓我“有價(jià)值”地出現(xiàn)在學(xué)生的周?chē)?。這樣的課堂，學(xué)生喜歡，我快樂(lè);學(xué)生快樂(lè)，我幸福！

理論，一樣精彩

一次臨時(shí)調(diào)課，由于計(jì)算機(jī)室有班級(jí)上課，我只能和六十多個(gè)孩子共用一臺(tái)電腦。隨著上課鈴聲的響起，我將教室里的電腦啟動(dòng)了，并告訴學(xué)生平時(shí)都是老師“看”你們操作，今天你們看老師操作。

我打開(kāi)了powerpoint。在默認(rèn)標(biāo)題幻燈片模板下，我問(wèn)：“如想把主標(biāo)題框和副標(biāo)題框同時(shí)刪除，怎么操作？”就在學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)自己方法的時(shí)候，我便聽(tīng)到了一個(gè)格格不入的聲音：“一個(gè)一個(gè)地刪除”。我重復(fù)了問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)了“同時(shí)”，森森似搗亂地喊：“先把主標(biāo)題框刪除，再把副標(biāo)題框刪除”。我將嚴(yán)厲的目光投向他，說(shuō)：“請(qǐng)你聽(tīng)清問(wèn)題再回答！”可他依舊陶醉在自己的想法中。無(wú)耐之下，我將他請(qǐng)上講臺(tái)，并讓他以操作演示的方法來(lái)回答。操作尚未結(jié)束，就引起了課堂“暴亂”：“老師，他操作的不對(duì)……?！贝藭r(shí)，我有點(diǎn)生氣地對(duì)他說(shuō)：“你積極回答問(wèn)題的態(tài)度老師非常喜歡，可是你在回答問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)聽(tīng)清問(wèn)題的關(guān)鍵詞——同時(shí)！”他似如夢(mèng)初醒，拿起鼠標(biāo)就開(kāi)始操作了：用拖動(dòng)的方法將主標(biāo)題框和副標(biāo)題框全部選定后，輕擊了一下DEL鍵。我的問(wèn)題解決了。

隨后，我又通過(guò)操作帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了shift、crtl等功能鍵的使用。他們的口述一次比一次清楚，他們觀看我操作的細(xì)節(jié)一次比一次認(rèn)真。我們的一次理論課就這樣精彩地結(jié)束了。

英國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員吉格斯說(shuō)：態(tài)度決定成敗，無(wú)論情況好壞，都要抱著積極的態(tài)度，莫讓沮喪取代熱心。所以，我選擇積極的態(tài)度，美麗的心情，精彩地去工作。

編輯：謝穎麗