張昆鵬

摘 要：高校師德建設(shè)，是落實總書記在2018年9月份的全國教育工作大會上講教育工作者要具有“擔當”的必然要求。文章從界定“師德”的內(nèi)涵和特點出發(fā)，提出要做好一名“師德”高尚的高校教師需要具備凈業(yè)、敬業(yè)、競業(yè)和精業(yè)四“jing”，為教師培養(yǎng)高尚“師德”提供了路徑。

關(guān)鍵詞：師德;榜樣;“jing”業(yè)

總書記在9月10日的講話中指出教育在國家發(fā)展、民族振興和人民幸福中的重要地位，強調(diào)了人民教師在教育中發(fā)揮的重要作用，同時對教師“師德”提出更高的要求。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。

一、界定：“師德”

“師德”即教師的職業(yè)道德，它是作為一名教師從事教育工作所必須遵守的道德規(guī)范、行為準則及與之相適應的道德觀念、道德情操和品質(zhì);它包括教師的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念、道德行為和道德習慣等。“師德”是教師工作的精髓，有人用“師愛為魂、學高為師、身正為范”來概括其內(nèi)涵，好師德塑造好教師，從現(xiàn)實的角度來看，關(guān)愛學生、情操高尚、學識淵博的富含人格魅力的好教師，確實會更容易對學生產(chǎn)生好的影響。

“師德”具有時代性、社會性、實踐性、示范性、專業(yè)性等特點?！皫煹隆笔窃趦r值觀支配下，通過教育實踐活動產(chǎn)生的，其本身及成長具有鮮明的社會屬性和時代特征，“師德”需要在一定環(huán)境下培育和養(yǎng)成，其示范性和專業(yè)性是“師德”養(yǎng)成環(huán)境的依托。

二、四“jing”：培養(yǎng)高校教師高尚師德

想做好一位老師，并非易事。正如俗語所說“一兩的身教，大于一噸的說教”，要做好老師，在道德和行為上，我們首先要把自己塑造為學生的榜樣，“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西（盧梭語）”。當然也離不開教師對教育事業(yè)的熱愛，真正地愛學生，做學生的良師益友，學生才會親其師而信其道，信其道而循其步。

回歸自身實踐，作為一名高校思政課教師也即是“師德”實踐主體，文章從“jing”業(yè)的角度來談談如何成為“為人師表”的好教師。

以“jing”業(yè)要求自我、引領(lǐng)學生需要高校教師自覺做到四“jing”——凈業(yè)、敬業(yè)、競業(yè)和精業(yè)。

其一之“凈”，即純凈、純粹之意。教師要嚴格遵守國家教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利，不做出有違國家方針政策和教師道德的行為;自覺堅守底線，明明白白做事，干干凈凈做人，呵護教育這方凈土。高校教師師德禁行行為“紅七條”對此也有專門論及，如不得對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關(guān)系;不得索要或收受學生及家長的禮品、禮金等財物;不得在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費等。要做“為人師表”的好教師首先要時刻謹記并做到保持教師自身及教師職業(yè)的干凈，強化職業(yè)理想和職業(yè)道德，嚴守教育教學紀律和學術(shù)規(guī)范。

其二之“敬”，即敬重、熱愛之意。教書育人是教師的職業(yè)目標，在教育的舞臺上，教師可以有自由的揮灑空間，表達自己的見解與態(tài)度，但教育事業(yè)作為國家意識形態(tài)教育中的重要一部分，需要教師做好正面的宣傳教育與實踐引領(lǐng)。教師要對教育事業(yè)心存敬重，要忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹國家教育方針，強化為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人的服務意識，不得損害國家和學生的利益，切忌言行失范;要志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。在高校的教育工作中，敬業(yè)的具體表現(xiàn)一是堅持學術(shù)研究無禁區(qū)但課堂講授必須有紀律，自覺杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行，二是真誠對待教育工作，不敷衍塞責，對課堂高度負責，認真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，認真輔導學生，做好學生成長的引路人與同行者。

其三之“競”，即競爭、競技之意。當下是充滿競爭的社會，如果沒有自己的競爭力甚至將難以立足，所以作為教師要心存憂患意識，切忌得過且過，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與各方面的能力。這就需要教師樹立終身學習的理念，崇尚科學，潛心鉆研，勇于探索，不斷拓寬自己知識視野，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。隨著國家愈來愈重視高校的思想教育工作，在高校這個培養(yǎng)國家建設(shè)者和接班人的重要基地中擔任重要育人任務的高校思政課教師，就更需要不斷地提高自身的教育教學水平與科研能力，而思政課教學吸引力不足、育人效果式微等現(xiàn)實問題也確實給思政課教師極大的考驗，如何營造受學生歡迎的政治課堂、如何解讀枯燥深奧的理論知識、如何使學生實現(xiàn)由知——信——行的轉(zhuǎn)化、如何在眾多同行中升華自己的課堂，使其更加出彩等都需要高校思政課教師不斷去摸索、去研究。

其四之“精”，即精華、精品之意。韓愈在《進學解》中有言：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，這對教師而言要求在敬業(yè)的基礎(chǔ)上更進一步達到精業(yè)。雖然高校有著令人羨慕的自由氛圍，但它是為了給更高的進步提供空間，所以作為教師，一定要保持創(chuàng)造力，不能止步不前而要不斷追求創(chuàng)新，避免隨大流，有自己的獨立思考，勤勤懇懇做研究，踏踏實實做學問。作為思政課教師，要主動進行研究，研究學術(shù)動態(tài)，緊跟時代前沿，打造精品文章;研究課堂，打磨精品教學案例等等?？傊逃@條道路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，選擇了教育工作，就選擇了砥礪前行，要不斷琢磨，使自己的教育事業(yè)衍生出更多的精品。

“人無德不立”，道德是做人的根本，塑造師德榜樣對于學校和學生的發(fā)展都至關(guān)重要。一個學校的教師能真正做到為人師表，那么整個學校就會充斥著好的校風，具備良好品行和創(chuàng)新精神的榜樣又會幫助學生成為德智體全面發(fā)展的人。

三、總結(jié)

塑造“jing”業(yè)的高校教師，是授業(yè)與育人并舉，教師既志存高遠、嚴謹篤學、與時俱進，同時又具備高尚的品格、高超的教學藝術(shù)與豐厚的文化積淀，這樣的師者本身就是一種教育資源與教育力量，散發(fā)著誘人的人格魅力，這樣的活生生的榜樣才能真正走進學生的心靈，以一種無聲的力量，讓學生高山仰止心向往之，促使學生在耳濡目染中熏陶自我、不斷成長。

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（作者單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院，廣東 廣州 510510）