李艷秋　王娜

摘 要：大數(shù)據(jù)現(xiàn)已滲透到各行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，其核心在于通過數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘獲取價值，大數(shù)據(jù)在教學過程中發(fā)揮著重大作用。本文中我們首先來描述一下大數(shù)據(jù)，論述大數(shù)據(jù)科學下教育的發(fā)展與改變，然后從對學生、教師、社會影響等負面信息的分析中，論述使用這種強大的科學輔助教學會有積極的作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);教學過程;教育

一、 引言

日前，“Big Data”已經(jīng)成為世界通用的詞匯。在我國，人們像是在說“微信”或“網(wǎng)紅”一樣，將“大數(shù)據(jù)”作為日常使用的流行語。然而，科學分支成為一個流行詞，并不多見。 它的發(fā)展速度也是驚人的。

客觀地說，大數(shù)據(jù)是相對較新的科學，是科技發(fā)展中亮麗的風景。本文中我們首先來描述大數(shù)據(jù)，然后通過對一些論點的剖析，論述如下觀點：使用這種強大的科學武器來幫助孩子學習是有積極作用的。

二、大數(shù)據(jù)推動教育發(fā)展

大數(shù)據(jù)作為宇宙自然法則的一部分，一直存在著，遍及各個方面。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)被人類使用了很長一段時間，例如在無數(shù)次的經(jīng)濟分析中，在保險行業(yè)，在實驗室標準化測試中等等。近幾十年來，它受到了人類社會的顯著關(guān)注。數(shù)據(jù)一直存在著，但與幾十年之前不同的是，新的科學技術(shù)使它們易于捕獲，互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的快速發(fā)展導致所有操作的便捷性和對于數(shù)據(jù)的可捕獲性增強，使得大數(shù)據(jù)為人們認知性更強。

由于獲取的數(shù)據(jù)海量，現(xiàn)在大數(shù)據(jù)的數(shù)學突然可以大規(guī)模使用了。我們說，所有的大數(shù)據(jù)都是一種數(shù)學。正如微積分是變化的數(shù)學，概率是似然的數(shù)學，大數(shù)據(jù)是有效的數(shù)學。小規(guī)模下聚集的數(shù)據(jù)不是我們研討的范圍。當您在一個地方擁有足夠的數(shù)據(jù)，并且這些數(shù)據(jù)是“規(guī)范化的”，也就是數(shù)據(jù)在遵守一些中心規(guī)則、標準或分類法時，則形成大數(shù)據(jù)，那么我們就可以開始研討其規(guī)律，運行模式，有效性質(zhì)和完成異常值分析。其中一些性質(zhì)將變成強大的策略，可以用來發(fā)現(xiàn)缺陷并改進給定的過程。

大數(shù)據(jù)可以優(yōu)化巨大的復雜流程，無論是集中的還是針對每個用戶的，以一種積木式的數(shù)據(jù)收集方式。系統(tǒng)越大，數(shù)據(jù)增值越多。需要指出的是，幾乎沒有什么系統(tǒng)比全球教育系統(tǒng)更強大。因此，教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)對于改進學習材料具有巨大的潛力。教育本質(zhì)上產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，這要歸功于：

a） 學生花在學習材料上的時間很長;網(wǎng)絡(luò)學習已經(jīng)成為家庭教育的重要部分;學校中的各種信息化教學也產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)。

b） 教育概念之間的強相關(guān)性，會產(chǎn)生洞察的級聯(lián)效應(yīng)。

但是，到目前為止，這些數(shù)據(jù)還不能被遠程捕獲，一些數(shù)據(jù)信息并無法被及時應(yīng)用。隨著實踐運用和參與對象的擴展，我們希望大數(shù)據(jù)能幫助回答諸如“我們上周討論了一些棘手的材料——他們對這些材料的理解程度如何？”之類的問題來支持教師?！八麄冞€需要做什么來掌握一個給定的概念？“如果一個學生今天參加周五的測驗，他會得到什么分數(shù)？“一個學生這周花了多少時間在工作上？” 等等問題。這種見解對教師、學生、家長和其他人來說應(yīng)該都是向往的。

三、大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的作用分析

關(guān)于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的作用，眾說紛紜。教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)會引起部分人們的恐懼，部分專家也正在勸導其他人遠離大數(shù)據(jù)，然而大數(shù)據(jù)的積極性也是顯而易見的。本節(jié)將從不同角度剖析一些影響：

1. 關(guān)于“學生的隱私將被侵犯”問題。谷歌、Facebook和其他網(wǎng)絡(luò)公司侵犯了消費者的隱私。網(wǎng)絡(luò)公司的這種行為是因為他們有一個基于廣告的商業(yè)模式，他們只能通過出售你的數(shù)據(jù)、通過您的廣告訪問體驗來賺錢。一方面，通過數(shù)據(jù)整理，網(wǎng)絡(luò)來分配給你選擇看那個電視節(jié)目或搜索那個頁面作為交換;另一方面，通過挖掘你的數(shù)據(jù)來推薦、賣給你東西。

我們強烈呼吁，大公司出售和轉(zhuǎn)售兒童的個人資料以賺錢的想法是完全不可接受的，并且這種行為發(fā)生在教育領(lǐng)域中是不可容忍的。對于一家教育公司來說，出售數(shù)據(jù)是毫無意義的，任何決定這樣做的公司都會立即被由此引起的強烈抗議所摧毀。教育生態(tài)系統(tǒng)中的每個人都應(yīng)該遵守最高的監(jiān)管標準，對違法行為應(yīng)該沒有什么寬恕。

2. 在教師主體方面。關(guān)于“數(shù)據(jù)會取代教師”這個想法是根本沒有意義的。數(shù)據(jù)為教師的觀察和直覺增加了具體的信息，但它永遠不會取代經(jīng)驗、人際關(guān)系和文化理解。“數(shù)據(jù)將用于判斷教師”這也是不太可能的。教室不產(chǎn)生太多的數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的一堂課也根本不產(chǎn)生大數(shù)據(jù)。新興的翻轉(zhuǎn)課堂的教室產(chǎn)生一點數(shù)據(jù)，但并沒有人們想象的那么多。雖然學生閱讀課本和練習題會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)可以像你不相信的那樣優(yōu)化課外作業(yè)，幫助學生更好地為課堂做好準備。但是，由于這些數(shù)據(jù)大部分是在課堂外生成的，因此不可能生成一種考核教師的新辦法，這種新辦法的遠程效果與直接觀察教師產(chǎn)生的效果并無類比性。

3. 有論點說，大數(shù)據(jù)工具只會豐富營利性企業(yè)，這是一個經(jīng)典的廣告人論據(jù)。它對每一個為營利性公司工作的人都進行了模糊的抨擊，就好像僅僅公司的地位就足以判斷一組人的性格或一個產(chǎn)品的質(zhì)量。事實上，教育系統(tǒng)的每一個組成部分都是由一家營利性的公司——大樓、午餐和材料。當然，公立學校本身是非營利的。大數(shù)據(jù)反對者認為“教育對于人們來說太神圣了，不能從中獲利?！卑凑者@種邏輯，教師應(yīng)該免費工作。教育是神圣的。對我來說，這是世界上最重要的事情。因此，我很高興社會的全部創(chuàng)造性能量，不管公司地位如何，都集中在這一點上。在營利組織工作不會讓你成為壞人，在非營利組織工作也不會讓你成為圣人。讓我們專注于判斷什么對孩子最有效，而不是組織的稅收狀況。

4. 關(guān)于“大數(shù)據(jù)的機械化輸入”問題。關(guān)于大數(shù)據(jù)的分析來源與數(shù)據(jù)，但數(shù)據(jù)產(chǎn)生源自于不同的個體，雖然目前的分析多為程序化，可能產(chǎn)生機械的固化結(jié)果，但是當數(shù)據(jù)源縝密，個性化定制加強后，對個體的指導應(yīng)該是可區(qū)別的。

四、結(jié)語

關(guān)于大數(shù)據(jù)的這些論點是人們在一場新的大運動的早期所期望的，隨著時間的推移，大數(shù)據(jù)的作用將更加清晰的展現(xiàn)?，F(xiàn)在數(shù)據(jù)科學的發(fā)展還處于早期階段，必然存在一些消極因素，人們的運用方式也有待加強，但目前我們正在進行持續(xù)的大規(guī)模努力，以利用大數(shù)據(jù)改善教育。由于大數(shù)據(jù)的本質(zhì)，其結(jié)果將是高度可測量的，正確的利用數(shù)據(jù)科學將會起到積極效果。任何學校都無法忽視大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)將會正面的起到積極作用。

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（作者單位：吉林工程技術(shù)師范學院 應(yīng)用理學院，吉林 長春130052）