李緒明

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí)起步作文;積累;興趣;下水作文

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0067—01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，是集語(yǔ)文知識(shí)、觀察能力以及思維能力等方面的綜合體現(xiàn)。小學(xué)三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話的延續(xù)，又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備階段，因此，三年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。如何讓三年級(jí)學(xué)生以最快的速度接受作文、喜歡作文、寫好作文呢？本文在作文教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、注重積累，為作文教學(xué)奠基

萬(wàn)丈高樓平地起。在作文教學(xué)中，教給學(xué)生一些寫作方法固然很重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生做好作文素材的積累。只有積累了足夠的語(yǔ)言材料、生活材料、情感材料，學(xué)生才能寫出一篇語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容豐富、感情真摯的文章。那么，教師怎么幫助學(xué)生積累、寫作呢？

1. 在課堂教學(xué)中積累字、詞、句、段。學(xué)生只有積累了一定程度的詞匯，積累了比較豐富的語(yǔ)言，寫起作文來(lái)才會(huì)胸有成竹、信手拈來(lái)而游刃有余。為了做到這一點(diǎn)，筆者在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中出現(xiàn)的所有生字、新詞，必須牢記課文中出現(xiàn)的俗語(yǔ)和成語(yǔ)，背會(huì)課文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美句段，背熟一些精美短小的文章和詩(shī)詞。2.開展讀書活動(dòng)，拓寬閱讀視野，摘抄積累。在積累課本內(nèi)容的同時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)校的中午讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到學(xué)校圖書館借書，互相交換私人書籍，以達(dá)到互相交流的目的。在讀書之余，要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求每人準(zhǔn)備一本專門用來(lái)摘錄好詞好句的筆記本，及時(shí)摘抄，抒寫自己的閱讀感受和心得體會(huì)，并對(duì)課外書中的一些名言警句、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌能熟讀成誦，學(xué)會(huì)運(yùn)用。3.觀察生活，在生活中積累素材。生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。因此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活。觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物，觀察生活中五花八門的事，并要求學(xué)生用心去體驗(yàn)生活、感悟生活，把自己的所想所感及時(shí)記下來(lái)，哪怕只是一兩句話。日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在不知不覺中感受到生活的多姿多彩，就會(huì)去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、抒寫生活。

二、激發(fā)興趣，引發(fā)渴望寫作的動(dòng)力

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中渴望寫作的激情，才會(huì)引發(fā)學(xué)生心中的動(dòng)力，促使學(xué)生自發(fā)自覺地練筆，才能更快更好地提高學(xué)生的作文水平。1.克服畏懼心理，讓學(xué)生愛上作文。三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無(wú)從下手。這時(shí)，最重要的就是幫助學(xué)生樹立寫作的信心，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到作文并不難，作文并不可怕，引導(dǎo)學(xué)生用“我手寫我口”“我手寫我心”，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂(lè)和煩惱。2.結(jié)合兒童心理，給思維插上想象的翅膀。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要。在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的過(guò)程中，筆者做了很多嘗試，如，給學(xué)生幾個(gè)看似無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合理的想象，把這些詞語(yǔ)連成一段話或者一個(gè)完整的故事。

三、教師寫下水作文，給學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本

三年級(jí)的學(xué)生剛接觸作文，很多方法和技巧根本沒有，因此例文就成了他們學(xué)習(xí)的模本，在每次作文時(shí)，筆者都會(huì)自己寫或選擇相關(guān)文章，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫作方法和技巧，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些方法、技巧，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中，畢竟是三年級(jí)初始作文，學(xué)生的創(chuàng)新根本沒有，能夠仿寫，并達(dá)到一定的要求就相當(dāng)不錯(cuò)了。

四、看準(zhǔn)類型，巧選題材

雖然三年級(jí)只是作文的起步階段，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。筆者在指導(dǎo)上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如，讓學(xué)生用總述句寫一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫具體。教師在教學(xué)中要特別注意抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來(lái)寫作文。

總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要教師多一份心，講究一下方法，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一片芳草地。

編輯：張慧敏