黃彥文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0056—01

對于大部分學(xué)困生而言，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強的邏輯性，難于理解，因此對數(shù)學(xué)缺乏興趣，感覺到數(shù)學(xué)知識非常得枯燥、乏味。但是從實際教學(xué)當中了解到，大部分學(xué)困生的產(chǎn)生并非是因為智力因素，而是因為學(xué)習(xí)方法不當、缺乏興趣等原因而造成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法是每位教師都不得不考慮的重點。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析

首先，從數(shù)學(xué)課程的學(xué)科性質(zhì)來看，因為這門課程自身的邏輯性、抽象性，導(dǎo)致部分學(xué)生難于理解，特別是剛剛步入小學(xué)的學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識感覺到陌生、無趣、枯燥，因為缺乏興趣導(dǎo)致積極性較低。

其次，從教師因素來看，部分教師授課模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法不恰當。例如，講解繁瑣、反饋不及時、課堂練習(xí)不夠充分等等，導(dǎo)致無法積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。除此之外，部分教師對成績較差的學(xué)生缺少關(guān)愛，導(dǎo)致師生關(guān)系處于一種比較緊張的狀態(tài)，使得部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課。

最后，從學(xué)生自身因素來看，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，加之未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致成績不夠理想。因此，學(xué)習(xí)動力減弱、缺乏目標，長此以往便形成了一種惰性思維，不利于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 培養(yǎng)興趣。“興趣是最好的老師”，以興趣為前提的學(xué)習(xí)，必然是高效的。在日常教學(xué)當中，教師必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過觀察、思考了解學(xué)生的興趣點，將學(xué)生感興趣的事物與課堂內(nèi)容相結(jié)合。例如，我們在講解認識圖形的相關(guān)內(nèi)容時，單純地講解圓形、長方形等圖形容易讓學(xué)生感覺難于理解和記憶，為此，我們可以通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中呈現(xiàn)圓形或者長方形的事物，進而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師還可以充分利用當下日益豐富的多媒體設(shè)備，通過音頻、視頻、動圖、圖片等方式，展現(xiàn)圖形的多樣性，以及與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生留下深刻的印象，還能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣。

2. 查漏補缺，因材施教。數(shù)學(xué)是一門連貫性非常強的學(xué)科，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況會直接影響到對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)困生的產(chǎn)生也多是因為某些基礎(chǔ)知識內(nèi)容未能掌握牢固，導(dǎo)致后面的題型無法正確解答。另外，每個學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況也是不同的，教師必須本著“因材施教”的原則，注重對每個學(xué)生的查漏補缺，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的漏洞，將知識分散到不同的章節(jié)當中進行補教，積少成多、循序漸進，幫助學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的過程當中，逐步取得更大的進步。

3. 創(chuàng)新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，主要是以“教師講、學(xué)生聽”為主，授課形式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)也非常被動，導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量不佳。因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用易于學(xué)生接受的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。例如，在講解“角”的相關(guān)內(nèi)容時，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，先讓學(xué)生們主動去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的“角”，然后分小組進行討論，最后再由教師引入準確的角的概念。在作業(yè)布置方面，也可以適當布置一些開放性的內(nèi)容。例如，鼓勵學(xué)生尋找生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事物，通過剪紙畫畫等進行圖形的制作等等。除此之外，當下各種多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用以及微課、翻轉(zhuǎn)課堂等的運用也為我們的教學(xué)帶來了更多的便捷。教師可以充分利用相關(guān)的設(shè)備，不斷創(chuàng)新授課模式和教學(xué)方法，最大程度地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而促進教學(xué)效果的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展。

4. 創(chuàng)造條件，增強信心。對于學(xué)困生而言，教師的關(guān)愛和鼓勵至關(guān)重要。在課堂教學(xué)過程中，教師可以選擇難度較低的題目點名讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面較為困難的學(xué)生進行解答，并給予積極的引導(dǎo)和鼓勵，以增強學(xué)生的信心，提升對數(shù)學(xué)的興趣。通過不斷地創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生有更多展現(xiàn)、表達自己的機會，在教師的鼓勵和引導(dǎo)下感受到更多的關(guān)注以及自己的進步，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，逐漸擺脫“學(xué)困”的境況。

總之，在小學(xué)階段，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，不僅需要教師不斷地更新知識結(jié)構(gòu)和授課方式，以學(xué)生們易于接受的方式進行知識的傳授，更需要教師給予他們更多的關(guān)愛和照顧，拉近與學(xué)生之間的距離，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。相信只要付出心血，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成果一定會逐步呈現(xiàn)。因此，教師必須堅定信念，采用多種方式去感化學(xué)生、教育學(xué)生，不拋棄不放棄，便一定可以幫助他們獲得改變。

編輯：郭裕嘉