余尚濤

【關(guān)鍵詞】 班主任工作;責(zé)任意識;安全意識;大局意識;團隊建設(shè);班級文化;制度;理想

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0047—01

班主任是具有特殊職責(zé)的教師，其特殊是因為他是班級發(fā)展的策劃者與管理者，是指導(dǎo)、幫助、促進全班學(xué)生全面發(fā)展的最主要負責(zé)人。班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起著決定性作用。本文結(jié)合筆者的工作實際談幾點體會。

一、強化三種意識

1. 強化責(zé)任意識。強化責(zé)任意識是班主任搞好班級管理工作的前提。有責(zé)任意識的人才會有責(zé)任心，班主任的責(zé)任心包括對學(xué)生、家長、學(xué)校、社會的高度負責(zé)。

對社會負責(zé)就是嚴(yán)格執(zhí)行黨的各項教育方針政策，為社會培養(yǎng)大批有用的人才。對學(xué)校負責(zé)就是充分發(fā)揮好班主任的作用，努力完成各項教育教學(xué)活動和學(xué)校布置的其它各項工作。對家長負責(zé)就是要讓家長放心、不擔(dān)心。對學(xué)生負責(zé)就是用發(fā)展的眼光把學(xué)生教育成人、培養(yǎng)成才，具有適應(yīng)社會的能力和本領(lǐng)。因此班主任必須有高度的使命感和責(zé)任感，在這一點上班主任必須著眼長遠。

2. 強化安全意識。“生命不保，何談教育”。因此，班主任必須把安全工作放在班級工作的首位。首先，班主任必須加強平時的安全教育工作，安全警鐘時時敲，使學(xué)生樹立安全高于一切的思想。其次，班主任要研究、討論制定切合班級學(xué)生實際的預(yù)防措施，并安排學(xué)生監(jiān)督落實，最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生。例如：冬季加強以防火、防電為主的安全教育;夏季加強以防溺水、防農(nóng)作物或其它植物的果實中毒等為主的安全教育。再次，制定安全預(yù)案，以便萬一出現(xiàn)突發(fā)事故時有章可循，避免慌亂，力爭把損失降低到最低。安全是動態(tài)管理，要隨社會因素、季節(jié)、環(huán)境、學(xué)生心理等因素的變化而變。

3. 強化大局意識。強化大局意識，就是要服從上級領(lǐng)導(dǎo)，一切行動要聽從上級指揮，思想上要和上級保持高度一致，做到愛崗敬業(yè)，忠于職守。

二、重視四方面建設(shè)

1. 重視班級團隊建設(shè)?！昂糜裥枰窦氉痢！毙陆M建的班級管理團隊很難馬上適應(yīng)自己的工作，很難找準(zhǔn)工作的重心與方法。因此，在認真完成團隊組建后，我們都要對其進行一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，并堅持長期指導(dǎo)，從各方面的鍛煉中提升這個團隊的戰(zhàn)斗力，凝聚力，號召力等。經(jīng)驗證明，活動的開展是體現(xiàn)一個班級管理團隊能力最好的機會，也是管理團隊磨合的最好訓(xùn)練方法。因此，應(yīng)該安排更多的活動讓這些團隊去實踐，從實踐中分析成敗，不斷地總結(jié)與改進，迅速積累經(jīng)驗。在活動開展中，無論是團隊的合作，還是個人能力都可以得到體現(xiàn)，而且在活動的準(zhǔn)備過程與取得成果這一時期，學(xué)生個人的心理也會得到滿足，從而對工作有了更高的認同感，產(chǎn)生更高熱情。

2. 重視班級文化建設(shè)。班級特色文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用，積極構(gòu)建健康、文明、富有特色的班級文化，滋潤孩子們的心田，熏陶孩子的心靈。積極創(chuàng)建富有個性特點的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。在今后的工作中，要進一步做好班級特色文化的建設(shè)工作，以特色班級文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

3. 重視班級制度建設(shè)。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓。班規(guī)是班主任管理班級的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是班級各項工作正常運轉(zhuǎn)的保障，科學(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用。可以說，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生分析本班實際，找出該班的特點、長處、不足，讓學(xué)生充分討論，通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益，能夠約束自己而又互相督促的言行指南。

班主任可以通過完善的班級管理制度，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，淡化“管理者”意識，讓學(xué)生大膽探索，學(xué)會管他人，也學(xué)會管自己。

4. 重視班級理想建設(shè)。無論什么時代，人都有自己的理想，小學(xué)生也不例外。理想信念是小學(xué)生道德教育的旗幟，是小學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素。一個人從小確立了理想，人生就有了目標(biāo)，有了理想，就產(chǎn)生了動力，有了理想就奔涌出力量。面對部分學(xué)生人生觀、價值觀偏離，只講個人，不講集體，只講利己，不講社會責(zé)任，只講自由，不講紀(jì)律等，有的心理素質(zhì)較差，意志薄弱，對生活缺乏足夠的認識，戰(zhàn)勝挫折缺乏勇氣等。班主任必須在平時開展的各種班級活動中加強學(xué)生的理想教育，如“理想信念”主題班隊會、“身邊榜樣”故事會、“放飛理想”演講比賽等多種形式，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

編輯：蔡揚宗