陳亞運　曹暉　劉竺云　馬永剛　王立中　王中華

摘 要：藥品生產(chǎn)技術專業(yè)承擔著培養(yǎng)制藥企業(yè)生產(chǎn)一線技能型人才的重任，本文根據(jù)筆者調(diào)查企業(yè)中生產(chǎn)一線員工的情況，反思藥品生產(chǎn)技術專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：藥品生產(chǎn)技術;人才培養(yǎng);實踐操作;技能型人才

醫(yī)藥工業(yè)是關系國計民生的重要產(chǎn)業(yè)，是推進健康中國建設的重要保障。當前，我國人口老齡化形勢日趨顯現(xiàn)，醫(yī)療藥品需求不斷擴大，加之各國政府都十分重視藥品制造業(yè)的發(fā)展，多年來全球制藥行業(yè)生產(chǎn)規(guī)?？傮w仍保持較快增長。

藥品生產(chǎn)技術專業(yè)主要培養(yǎng)掌握藥品生產(chǎn)技術專業(yè)必備的基礎理論和專業(yè)技能，具備較高的藥品生產(chǎn)、檢驗、質量控制等能力，能在生產(chǎn)（服務）第一線從事藥品生產(chǎn)、管理、質量監(jiān)控、藥品營銷等工作，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質技術技能型專門人才[1]。設置藥品生產(chǎn)技術專業(yè)是貫徹落實國家學科建設和人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是落實國家《醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展規(guī)劃指南》精神，著力培養(yǎng)復合型管理人才、應用型技術人才，夯實產(chǎn)業(yè)發(fā)展智力基礎的要求。

1.藥品生產(chǎn)技術專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

近年來，根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需求，各高職院校對藥品生產(chǎn)技術專業(yè)的培養(yǎng)模式均作了調(diào)整，并不同程度地升級了教學硬件[2]。但是，筆者在本地某大型制藥企業(yè)實踐學習中發(fā)現(xiàn)，面向企業(yè)生產(chǎn)崗位的藥品生產(chǎn)技術專業(yè)人才培養(yǎng)仍存在一定不足。

1.1.制劑知識學習不扎實，實踐操作能力弱

學生畢業(yè)進入工作崗位后，不能掌握各崗位的操作規(guī)程（SOP），崗位學習和熟悉時間較長，使學習和應用之間存在脫節(jié)。表明學生在課堂學習的過程中，未重視理論知識學習，同時，學校在實踐操作的教學方面相對較少，讓學生感覺理論知識的枯燥無味，降低了其積極性[3]。此外，在忽視或弱化實踐運用的課堂上，理論知識缺少了訓練和鞏固，學生的掌握情況和熟練度也有所降低。第二，教學內(nèi)容單一。雖然高職教學改革正如火如荼地開展，但是，多數(shù)教師在課堂上還是以幻燈片的形式講課，而學生主要地通過聽講來接收理論知識，缺少互動，容易產(chǎn)生學習疲勞。除此之外，考核方式中，也忽略了實踐操作，學生只需要記住知識點，就可以應付考試，不利于學生今后對接工作崗位。

1.2.機械設備知識相對薄弱，問題處置能力不強

現(xiàn)代藥企生產(chǎn)線自動化程度高，設備結構復雜，筆者曾對某固體制劑車間班長、主任調(diào)查藥品生產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生工作情況，普遍反映，藥品生產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生不能掌握設備原理，在實際生產(chǎn)過程中，遇到設備異?；蚬收系燃謫栴}，不能及時找出原因并做出應對措施，降低了企業(yè)生產(chǎn)的效率，而車間維修工程師有限，不能在短時間內(nèi)解決問題，從而耽誤生產(chǎn)，甚至出現(xiàn)導致不合格品增多的情況，因此，藥企普遍存在招收機械制造類專業(yè)的畢業(yè)生從事藥品生產(chǎn)的局面。但是，機械類學生對藥品生產(chǎn)知識框架匱乏，造成了一線生產(chǎn)工人“藥不懂機械，機械不懂藥”的尷尬局面。

1.3.畢業(yè)生工作獲得感和自我效能感不高，使命感和擔當意識不強

筆者調(diào)查了某大型藥企藥品生產(chǎn)技術專業(yè)一線員工，不少員工，特別是年輕員工對職業(yè)認同感不高，職業(yè)擔當意識不強，工作狀態(tài)不佳。表明本專業(yè)學生在校學習期間，缺少了對職業(yè)使命感和職業(yè)情懷的培養(yǎng)，僅將其作為謀生的工具，忽視了職業(yè)對實現(xiàn)人生價值的重要承載作用。同時，藥品生產(chǎn)技術專業(yè)畢業(yè)生的工作獲得感不高，還表明本專業(yè)學生畢業(yè)前對職業(yè)面向認識不到位，職業(yè)目標不明確，不知道在工作中將要面對的主要問題和困難，體現(xiàn)了學校對本專業(yè)學生在職業(yè)生涯規(guī)劃上的不足。

2.藥品生產(chǎn)技術專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施

2.1.重視理論與實踐的結合，以實踐帶動理論學習

藥品生產(chǎn)技術專業(yè)理論知識多，實踐操作要求高，必須堅持基礎理論知識和實踐操作學習并重。首先，理論知識應該結合實際生產(chǎn)，重點采用案例或問題導向學習。教師對案例的分析講解，可引導學生找到生產(chǎn)過程中實際問題的解決方法，并建立起藥品生產(chǎn)流程框架，掌握關鍵操作方法，串連起章節(jié)中相關知識點。第二，加強信息化教學平臺建設，通過平臺中虛擬仿真軟件，加深學生對操作流程的理解記憶，提高學生的學習熱情，促進學生的主動學習。第三，增加學生實訓課程，在提高學生操作技能的同時，讓學生在實踐中回憶和鞏固理論知識，加深知識理解，同時提高實踐操作在課程考核中的比例，使學生重視操作，熱愛實踐。第四，加強校企深度合作，促進專業(yè)人才的校企聯(lián)合培養(yǎng)。筆者所在學院根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況，一方面建立了占地1000多平方米的GMP教學工廠，工廠內(nèi)部設置了固體制劑和液體制劑兩條生產(chǎn)線，可滿足學生平時的實訓要求，另一方面與揚子江藥業(yè)集團開展了基于現(xiàn)代學徒制的藥品生產(chǎn)技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式試點，以期通過學校老師和企業(yè)師傅聯(lián)合培養(yǎng)的方式，將學生培養(yǎng)成知識夠用、技能突出的應用型人才[4]。

2.2.加強藥用機械設備教學，提高問題解決能力

在《藥用機械設備》課程教學中，加強對設備原理和模塊功能的教學，以模塊功能來認識設備，使學生在面對不同型號的相同設備時能夠舉一反三;同時，增加機械拆解和組裝實訓，并在課程中訓練學生的設備故障排除能力，引導學生積極思考和解決問題;此外，積極設立相關技能競賽，激發(fā)學生的學習動力。

2.3.重視學生職業(yè)生涯規(guī)劃，強化高校育人功能

完整的職業(yè)規(guī)劃應當由職業(yè)定位、目標設定和通道設計三方面組成。學校要引導本專業(yè)學生深刻認識到職業(yè)定位，設定合理的努力目標，努力學習專業(yè)本領，積極組織學生備賽國家和地方組織的各類技能競賽，提升學生對本專業(yè)（職業(yè)）的獲得感和認同感，培育工匠精神。習總書記曾說：奮斗是青春最靚麗的底色。二十歲正是意氣風發(fā)，追逐夢想的年華。高校要鼓勵學生在奮斗中追逐青春理想，在奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念?？照務`國，實干興邦，廣大藥品生產(chǎn)專業(yè)學子要認識到制造行業(yè)的神圣使命，腳踏實地，站好自己所處的每一個崗位，努力使自己從堅韌的“螺絲釘”，奮力成長為民族復興偉業(yè)中醫(yī)藥制造領域的大國工匠！

3.結語

藥品生產(chǎn)技術專業(yè)應著重培養(yǎng)與制藥企業(yè)要求相適應的、具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，能從事藥品生產(chǎn)、檢驗、藥用設備使用及維護的高技能型人才。相信在理論實踐并重，校企聯(lián)合培養(yǎng)等各種培養(yǎng)模式的不斷深化下，藥品生產(chǎn)技術專業(yè)的大國工匠正向我們走來，將為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻！

[參考文獻]

[1]陶娟.淺談高職院校開展藥品生產(chǎn)技術專業(yè)的理由[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，27：168.

[2]張立娟.高職院校藥品生產(chǎn)技術專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].湖北成人教育學院學報，2019，25（3）：23-25.

[3]辛俊勃? 李芳? 王詠等。高職單招藥品生產(chǎn)技術專業(yè)課程體系的重構及教學研究[J].科學咨詢，2019，4：47-48.

[4]劉竺云，袁鷹，馬永剛等.基于現(xiàn)代學徒制的藥品生產(chǎn)技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索———以泰州職業(yè)技術學院為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，1：132-133.

（作者單位：泰州職業(yè)技術學院;江蘇省固體制劑工程技術研究中心，江蘇 泰州? 225300）