汪麗娟

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;戶外;游樂(lè)設(shè)施;游戲場(chǎng)地;游戲發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0152—01

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地，合理規(guī)劃游戲資源

幼兒戶外游樂(lè)設(shè)施為兒童的戶外生活提供了豐富的選擇，多樣性的戶外游樂(lè)設(shè)施是開(kāi)展游戲的重要資源，所以幼兒園要科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)地，將整個(gè)游戲區(qū)域當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行建設(shè)，合理規(guī)劃游戲資源，靈活調(diào)整游戲場(chǎng)地，開(kāi)展交叉活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。首先，可創(chuàng)建大型幼兒綜合游戲體驗(yàn)區(qū)。幼兒園可結(jié)合實(shí)際辦園條件，通過(guò)體驗(yàn)、探究等形式為兒童的成長(zhǎng)提供契機(jī)，鍛煉幼兒的自主操作能力和探索能力。比如可建設(shè)一個(gè)微縮環(huán)境空間或者一處景觀，通過(guò)一些富有挑戰(zhàn)性的元素來(lái)吸引大班幼兒，同時(shí)給中、小班幼兒以憧憬。其次，戶外游樂(lè)設(shè)施要各具特色。設(shè)施要符合幼兒的戶外活動(dòng)規(guī)律，兼具娛樂(lè)和學(xué)習(xí)功能，可綜合利用幼兒園中的教育資源，如創(chuàng)建戶外農(nóng)場(chǎng)，開(kāi)辟一小塊土地，帶領(lǐng)幼兒種植蔬菜、花草等，幼兒可以體驗(yàn)到播種、澆水、施肥、拔草、收獲等，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。再次，安全問(wèn)題常記心頭。戶外游樂(lè)設(shè)施不僅要具有美觀性和工藝性，更要具有較高的安全性，保護(hù)極易受到傷害的幼兒群體，避免發(fā)生意外傷害?？稍O(shè)置生活中常見(jiàn)的安全模擬區(qū)，教育幼兒認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

二、收集繼承傳統(tǒng)游戲，引發(fā)幼兒游戲發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化成為了幼兒園發(fā)展的方向。各種各樣現(xiàn)代化的玩具層出不窮，雖然具有一定的創(chuàng)造性，但是也具有一定的負(fù)面影響，如缺少在多維的人際關(guān)系中成長(zhǎng)的環(huán)境、身體素質(zhì)下降等。所以，幼兒園應(yīng)重視傳統(tǒng)游戲的作用，將這種寶貴的教育資源進(jìn)行收集和傳承，引發(fā)幼兒的游戲發(fā)展。在戶外游戲的時(shí)候，幼兒園可以根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡和水平選擇一些有利于發(fā)展兒童智力和體能的民間游戲，如“跳皮筋”“滾鐵環(huán)”“抖空竹”等。幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲和游戲伙伴，還可以自主制定游戲玩法和規(guī)則，從而使幼兒在戶外游戲中增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，幼兒園還可以將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代科技相結(jié)合，打造具有個(gè)性的創(chuàng)新型游戲，滿足幼兒多元智能的需求，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。如紙上迷宮是幼兒常見(jiàn)的傳統(tǒng)游戲，但是戶外迷宮游戲墻則比較稀少。幼兒園可以在戶外將曲折的游戲墻連接在一起構(gòu)成一個(gè)迷宮，幼兒進(jìn)入迷宮以后需要根據(jù)自己的思維判斷方向和出口。這個(gè)游戲能夠極大激發(fā)幼兒的興趣，幼兒會(huì)因?yàn)轫樌ㄟ^(guò)或者迷失方向而興奮不已。

三、投放貼近生活的材料，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新能力

如今，一些幼兒園的兒童戶外游樂(lè)設(shè)施成了大人運(yùn)動(dòng)設(shè)施的縮小版，嚴(yán)重限制了兒童的使用習(xí)慣和使用功能，幼兒不愿意參與到集體活動(dòng)中。在新的教育背景下，幼兒園要探索新的幼兒游戲方案，在兒童的智能提升和持續(xù)發(fā)展上進(jìn)行思考，突出幼兒的主體性，使不同年齡段的幼兒都樂(lè)于參與戶外活動(dòng)。同時(shí)，還要投放貼近幼兒生活的游戲材料，在游戲中幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新能力和認(rèn)知水平。比如在幼兒園戶外體驗(yàn)區(qū)，可以投放真實(shí)的鍋碗瓢盆、鵝卵石、五顏六色的毛線、PVC水管等等材料，幼兒可以創(chuàng)作出各種各樣的藝術(shù)作品，玩出不同的效果。實(shí)踐表明，投放材料越多元化，幼兒的參與興趣越高。再如，可以給幼兒每人發(fā)放一個(gè)放大鏡，在草叢里觀察小螞蟻或者小昆蟲(chóng)，了解小動(dòng)物的外貌和習(xí)性;或帶領(lǐng)幼兒撿落葉，將落葉進(jìn)行分類和裝飾，體會(huì)萬(wàn)物的生長(zhǎng)與變化。幼兒園戶外游樂(lè)設(shè)施應(yīng)該是充滿自然、靈動(dòng)氣息的，能豐富幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等，這樣就使活動(dòng)更生動(dòng)、更持久。

四、定制幼兒專屬空間，轉(zhuǎn)變戶外游戲形式

戶外游戲給了幼兒釋放天性的機(jī)會(huì)，幼兒園要善于把幼兒的興趣引向戶外，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，給幼兒提供自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。同時(shí)，還要摒棄傳統(tǒng)的游戲策略，創(chuàng)新戶外游戲的形式，提高戶外游戲的效果，為幼兒定制專屬的游戲空間。首先，幼兒園根據(jù)戶外場(chǎng)地的大小科學(xué)設(shè)計(jì)球類專區(qū)、鉆爬專區(qū)、沙水專區(qū)、角色專區(qū)、科學(xué)專區(qū)等不同區(qū)域，給幼兒提供可選擇的戶外游樂(lè)設(shè)施，便于幼兒快速融入到戶外環(huán)境中，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。其次，幼兒園還可以將各類專區(qū)連接在一起組成巨大的游戲景觀，達(dá)到多維使用和統(tǒng)籌兼顧的目的。幼兒園不僅是一個(gè)把幼兒聚集起來(lái)開(kāi)展教育的地方，更應(yīng)該是幼兒健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。如夏天的時(shí)候，幼兒園可以在戶外為幼兒開(kāi)辟出專屬的“垂釣區(qū)”，給幼兒玩水的機(jī)會(huì)，比一比誰(shuí)釣的“魚(yú)”多，讓他們?cè)凇搬烎~(yú)”過(guò)程中增進(jìn)友誼，培養(yǎng)情趣。

（本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于戶外自主游戲開(kāi)發(fā)幼兒多元智能策略的實(shí)踐研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZ055）

編輯：陳富祥