閆肖鋒

一直以來，中國高校要實行“嚴進嚴出”標準的呼聲甚高，這個呼聲現(xiàn)在有了回應(yīng)。最近，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校公示清退一批大學(xué)生、研究生?！坝械膶W(xué)生天天打游戲、談戀愛，要讓這樣的日子一去不復(fù)返?！睂Υ?，網(wǎng)上一片叫好。近年來，清退大學(xué)生、研究生的做法不乏先例。早在2013年，山東大學(xué)就對該校97名達不到學(xué)分標準的本科生進行了勸退;清華大學(xué)在2015年也曾公示清退過一批學(xué)生;今年10月，中國人民大學(xué)清退包括留學(xué)生在內(nèi)的16名學(xué)生?！皼]有畢不了業(yè)的大學(xué)生”這一慣例正在成為歷史，而“大學(xué)不好混了”將成為常態(tài)。

2018年6月，教育部部長陳寶生在工作會議上表示，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。高校對大學(xué)生要合理“增負”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度，拓展課程深度，擴大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣。同年，教育部下發(fā)《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，再次強調(diào)各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”，打造“金課”，嚴把畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消“清考”制度。

那么，如何讓“嚴進嚴出”成為常態(tài)？“嚴進”好辦，只需不以擴招為導(dǎo)向，寧缺勿濫，提高入學(xué)標準即可;而“嚴出”則較難辦，因為學(xué)生畢不了業(yè)，學(xué)校怕?lián)?zé)任，也影響學(xué)校品牌形象。對此，深圳大學(xué)推出的“提示—預(yù)警—淘汰”制度值得借鑒。據(jù)深大研究生院公示，該院建立的上述制度體系，形成有效的分流淘汰機制，終結(jié)“沒有畢不了業(yè)的研究生”慣例，僅2018年，就預(yù)警1215人，清退和勸退132人。相信只有這樣才能更有效地維護學(xué)校品牌形象。

要看到，真正的“嚴出”，不僅要體現(xiàn)在對學(xué)分的嚴格要求上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)的整個鏈條上。比如，嚴格考核教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)水平;不斷優(yōu)化大學(xué)課程，提升教學(xué)效率;嚴格把關(guān)學(xué)生實習(xí)的水準，提高學(xué)生的動手能力。唯有如此，才能提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)日益提高的就業(yè)市場的要求。

之所以出現(xiàn)“混大學(xué)”現(xiàn)象，在于一些學(xué)生對自己的人生很少有長遠而合理的規(guī)劃和明確的職業(yè)方向，因而對學(xué)習(xí)提不起興趣。要改變高考前目標明確、考上后方向迷惘的狀況，就需要一方面對整個教學(xué)鏈條進行重整，切實提升教學(xué)質(zhì)量;另一方面增加職業(yè)指導(dǎo)，在大學(xué)期間就解決興趣與專業(yè)不對口的困境，探索更加靈活的轉(zhuǎn)學(xué)、分流培養(yǎng)體系，通過學(xué)分互認、課程共享等方式，讓那些未能順利完成學(xué)分的學(xué)生，及時調(diào)整專業(yè)方向，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

當(dāng)然，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師首先要端正教學(xué)態(tài)度;要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，教師首先要明確指導(dǎo)方向;要讓學(xué)生“產(chǎn)品適銷對路”，教師首先要跟得上形勢。一句話，擴招熱、考研熱并不能掩蓋和推后高校自身的改革。

此外，為體現(xiàn)社會公平、機會均等，在切實實行“嚴進嚴出”的同時，部分高校也可考慮“寬進嚴出”，以便給某些年輕人尤其是寒門子弟提供充分的接受高等教育的機會。同時提高“嚴出”標準，用高淘汰率確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。