成甜

說理引導法的重要性

大學生的思想教育是一個重要的教育方面，可以幫助學生有一個好的人生觀以及世界觀。在目前階段，這—工作有很重要的作用，而說理引導法也是一個重要的教育方法。經過研究表明，說理引導法的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）符合學生的發(fā)展特點。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的大學生與之前的大學生有著很大的不同，包括思想以及行為上的。在過去，許多大學生可能會運用一些不太合理的方法表達自己的愛國情感，現(xiàn)代的價值觀念和標準呈現(xiàn)了多樣的特點。大學生在生活中的自律性可能較差，而且也沒有吃苦的精神，遇到困難的事情容易退步，而且責任感也普遍缺失。因此，就如何加強學生的思想政治教育就成為了一個重要的研究課題。根據現(xiàn)代大學生的發(fā)展特點，很多學生的心理承受能力，抵抗壓力能力差，如果還是使用以往的教學方式，可能會出現(xiàn)不了想要的結果。因此通過說理引導的方式讓學生的思想逐漸的趨于標準，正確，遵循了學生的心理發(fā)展特點，而且也有利于相關工作的開展。在目前的教學中，說理引導法的效果還是比較好的。

（2）以學生為主，滿足學生發(fā)展需求。在高校中，學生與教師之間的聯(lián)系可以通過輔導員，輔導員也是負責大學生思想教育的人，應該根據學生的發(fā)展特點進行積極引導。說理引導法符合學生的發(fā)展特點，而且也是以學生為發(fā)展主體進行引導。思想政治教育的對象是大學生，因此在進行相關工作時候就應該從學生的角度開展相關工作，不能忽略學生的主體地位，尤其不能忽略新時代學生的個性特點，輔導員在進行引導說理時候，應該體現(xiàn)對學生的尊重，在教育中體現(xiàn)對學生的關愛，才能使得學生在引導中更好的學到東西。說理引導法還能夠使得學生與輔導員之間的關系更好，讓學生與輔導員之間的關系更加融洽，從而更好的開展相關工作。

思想政治教育中說理引導法的現(xiàn)狀

根據相關的文件指出，在進行思想政治教育中，應該符合學生發(fā)展特點，與時俱進，利用相關的方法有效的促進學生的思想覺悟、在目前的很多高校，大多采用了說理教育法，這一方法也取得了相關的成果，但是還是有一些問題。大部分學生可以從實際情況出發(fā)開展這一工作，并且可以對高校學生的問題進行分析探討，對生活中的一些困難對其進行相關的鼓勵，讓學生在心理上可以受到鼓舞，進而有個正確的價值觀，同時促進教師與學生之間的良好關系。但是目前來看，這一方法還存在一些問題。首先就是在使用該方法時候，可能會存在一定的不科學性，有可能導致一些教育不能適應于少部分學生，因此相關的工作可能開展時候就不太順利。其次，在進行工作時候，有的學生可能不認同教師的觀點或者看法，而出現(xiàn)不服從的現(xiàn)象。同時教師自身的素養(yǎng)以及能力也在一定程度上影響著相關工作的開展，如果教師自身能力不夠，那么教師就可能會對老師不尊重，這樣也會阻礙工作的開展。

如何將說理引導法用到工作中

說理引導法在運用時候，應該注意的是，應該對學生進行引導，這里的引導就是運用一定的教育方法，使得學生對思想政治教育有個好的認識，并且按照相關的流程，遵循學生的發(fā)展規(guī)律之上，使得學生具備好的學習行為和思想意識，使得學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能夠具備良好的行為習慣，例如艱苦奮斗，踏實肯干的精神等等。例如在進行相關的工作時候，可以開展相關的比賽活動，評選出優(yōu)秀的學生，例如選出優(yōu)秀團員，三好學生等，這些評選活動在一定程度上可以促進學生的成長進步，也可以激發(fā)學生的上進心。此外，也可以對學生的居住環(huán)境進行不定期檢查，督促學生進行環(huán)境的打掃，進而營造一個好的學習氛圍和居住環(huán)境。同時也可以從以下幾個方面進行相關工作

（1）在說理引導時候將實際與理論結合。在進行相關的工作時候，可以將實際與理論相結合，進而培養(yǎng)學生好的思想，并且可以培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，為黨的建設以及人民做出自己的一份貢獻。可以讓學生樹立一個好的榜樣，在進行相關工作時候使用榜樣的力量，開展相關的工作。

例如，在進行講解時候，可以利用相關的名人事跡對大學生的思想進行相關的教育。例如董存瑞，為了國家的利益而不顧自己的安危，在國家大義面前，舍生取義。當然，應該注意的是，引用相關人物事件時候，主要是為了引導學生的思想有個進一步的提高，但是不能偏離實際情況，也就是說需要根據學生的發(fā)展特點進行引導。在理論上，應該以馬克思主義為主要指導思想，同時應該結合國內的發(fā)展狀況，讓大學生樹立健康的人生信仰。此外，也應該讓大學生從歷史唯物觀的觀點看待歷史上的一些事件，并且可以結合生活中的實際，學習前人的優(yōu)秀品質，然后對前人的不好的地方進行摒棄，讓學生養(yǎng)成艱苦奮斗，不怕吃苦，為黨，國家和人民奉獻自己的一份力量。

（2）在進行引導說理時候注意加入自己的情感。情感是人之間交流的基礎，在進行教育時候，應該注意加入正確的情感，進而感染學生，讓學生可以從心底里接受教師的教育。在進行教育時候，如果沒有情感的加入，那么就顯得比較枯燥，學生也只是簡單的聽聽，不會從心里接受教師思維教育。因此教師在進行教育時候，應該加入自己的情感，這樣也可以使得師生之間的關系更加友好，同時學生也可以接受教師所講的內容，進而使得教師的相關教育工作開展的更好。

在開展相關的工作時候，教師應該曉之以情，動之以理，對學生進行說理引導，同時應該樹立一個民主，平等的環(huán)境，針對教師的觀點，對于不合理的部分，教師應該允許學生也可以提出自己的看法，并且加以鼓勵，相互尊重。但在實際中，很多輔導員只是一味的讓學生被動的接受自己提出的相關的觀點，而不會對學生的觀點進行聆聽，忽略學生的感受以及情感，因此導致學生與輔導員之間缺乏相關的情感交流，最終不能夠很好的達到教育效果。因此在進行教育的時候，輔導員應該時時傾注于自己的情感，同時注意聆聽學生的情感思想，關愛每一個學生，引導學生的思想符合大學生的思想政治工作。

（3）教師應該注意平常多加學習，提高教育的自身素養(yǎng)和能力。在進行教育時，教師首先就需要具備較高的能力和素顏。因為在開展工作時，教師面向的對象是大學生，不同與其他階段的學生，該階段的學生的思想以及行為都體現(xiàn)了個性化的特點，教師必須具備較高的能力才可以有效地開展相關的工作。此外，教師自身如果思想政治教育水平高，那么就可以使得工作開展的較為順利。同時如果教師的水平足夠高，那么教師在進行工作時候，可以充分發(fā)揮自身的能力進行很好的引導，這個可以引導大學生的思想政治教育工作更好的開展。