王海珍

朱永新是一個(gè)自帶“光源”的人，這份光源不是來(lái)自于他的頭銜，更不是來(lái)自于他的標(biāo)簽。

是的，他是官員，也是教育家。他是全國(guó)政協(xié)常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)。他還是“新教育實(shí)驗(yàn)”發(fā)起人、教育家、博士生導(dǎo)師等等。但是當(dāng)他出現(xiàn)在人群中，給人的第一感覺(jué)是：他就是完整的自我啊，一個(gè)豐盛的幸福的人，智慧，溫潤(rùn)，寬厚，自在。即便沒(méi)有如上頭銜，標(biāo)簽，他也有光，能照亮他人。

翻開(kāi)朱永新的簡(jiǎn)歷，自1978年上大學(xué)起，他的人生就與教育結(jié)下不解之緣。此后，不論為官為學(xué)，教育始終都是他人生中的重要組成部分，乃至人生基石。 他日復(fù)一日在教育這塊田野深耕不輟，以“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海”的精神不斷改變當(dāng)下教育生態(tài)系統(tǒng)，這條路并不容易，但他從未放棄。而他性情中的坦蕩、平和、溫暖又構(gòu)建了他強(qiáng)大的人格魅力。官場(chǎng)經(jīng)年洗禮，書(shū)生本色未變，新教育的拓荒之路也曾遭遇碰壁，但卻并未磨損他的銳氣。他本人成為一個(gè)天然磁場(chǎng)，吸引了越來(lái)越多的追隨者，和他一起努力。他們一起擎起新教育這桿大旗，以星星之火燎原之勢(shì)，在中華大地上掀起了一場(chǎng)教育改革的春風(fēng)，溫潤(rùn)而持久。

他和他的同事們還在繼續(xù)努力。

新教育實(shí)驗(yàn)是一場(chǎng)馬拉松

2019年7月14日，新教育實(shí)驗(yàn)第十九屆研討會(huì)在江蘇姜堰地區(qū)舉行，朱永新結(jié)束了中央黨校為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，仍然是利用周末，馬不停蹄地奔赴研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。今年研討會(huì)的主題是人文教育，梁曉聲、萬(wàn)毅平、孫云曉等大咖也前來(lái)助陣，參加會(huì)議并做了精彩發(fā)言。更多的參會(huì)者是來(lái)自新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們。在這次研討會(huì)上，又一批學(xué)校加盟了新教育。截止目前，已經(jīng)有11個(gè)地級(jí)市、52個(gè)縣市區(qū)、5216所學(xué)校加盟新教育。此時(shí)，距離朱永新出版專(zhuān)著《我的教育理想》并提出新教育實(shí)驗(yàn)理念19年，距離新教育首家實(shí)驗(yàn)基地在江蘇昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛牌17年。

朱永新賦予“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心理念：“過(guò)一種幸福完整的生活?！毙陆逃龑?shí)驗(yàn)力圖實(shí)現(xiàn)“四個(gè)改變”：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。實(shí)現(xiàn)這“四個(gè)改變”的途徑是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的具體行動(dòng)。由最初的“六大行動(dòng)”迭代到現(xiàn)在的“十大行動(dòng)”。是的，新教育實(shí)驗(yàn)的血液一直是鮮活的，它始終保持著前瞻的眼光，以及與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的共振，唯有此，才有源源不絕的生命力。

不到20年時(shí)間，新教育實(shí)驗(yàn)從一所學(xué)校加入，到5000多所學(xué)校同行，數(shù)量呈幾何級(jí)上漲，新教育理念惠及的孩子更是爆發(fā)式裂變?cè)鲩L(zhǎng)。朱永新以他的人格魅力、情懷和理念感召著一批又一批教育理想主義者，與他一起穩(wěn)扎穩(wěn)打，在一城一池間建立著理想教育的烏托邦——過(guò)一種幸福完整的教育生活。如今，新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為民間教育場(chǎng)最大的NGO組織，慰藉著越來(lái)越多的心靈。

新教育實(shí)驗(yàn)提倡讓教育回歸它的本來(lái)面目。新教育認(rèn)為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗(yàn)，又擁有全面的科學(xué)知識(shí)，具有創(chuàng)造能力的未來(lái)公民。為了實(shí)現(xiàn)此一目的，新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)了課程體系的構(gòu)建。

朱永新賦予“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心理念：“過(guò)一種幸福完整的生活。”新教育實(shí)驗(yàn)力圖實(shí)現(xiàn)“四個(gè)改變”：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。實(shí)現(xiàn)這“四個(gè)改變”的途徑是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的具體行動(dòng)。由最初的“六大行動(dòng)”迭代到現(xiàn)在的“十大行動(dòng)”。是的，新教育實(shí)驗(yàn)的血液一直是鮮活的，它始終保持著前瞻的眼光，以及與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的共振，唯有此，才有源源不絕的生命力。

而朱永新，就是新教育實(shí)驗(yàn)的靈魂。如果新教育實(shí)驗(yàn)是一艘在大海中航行的船，那么朱永新就是船長(zhǎng)。他需要提前規(guī)劃航程，也需要時(shí)刻助力前行。

2002年，時(shí)任蘇州市副市長(zhǎng)的朱永新建立了首個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！煊佬虏桓市膬H僅做一個(gè)教育理念的倡導(dǎo)者，他更想做一個(gè)行動(dòng)者。彼時(shí)，他心目中的理想教育理念提出來(lái)之后，有很多人說(shuō)，好是好，但是太難落地了?！半y嗎？是很難，但是并不是不能實(shí)現(xiàn)，我做一個(gè)試試?！敝煊佬抡f(shuō)。憑借一腔熱血，首個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校由此誕生。之后，一生二，二生三，三生萬(wàn)物，生生不息，新教育實(shí)驗(yàn)的星星之火徐徐蔓延。

“當(dāng)時(shí)在成立第一個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，并沒(méi)有想到能發(fā)展的這么快。”朱永新說(shuō)，新教育實(shí)驗(yàn)之所以發(fā)展迅猛，在朱永新看來(lái)，“是人才，新教育實(shí)驗(yàn)理念吸引了很多優(yōu)秀的老師加入，他們是實(shí)實(shí)在在的踐行者”。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，一個(gè)老師就這樣悄悄地影響著一個(gè)班級(jí)的教育，慢慢地一個(gè)地方的教育場(chǎng)域發(fā)生著變化。改變就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的發(fā)生著。一個(gè)人的力量是微小的，但是只要這個(gè)力量專(zhuān)注而持久，它也能夠推動(dòng)事物向前。相似的靈魂彼此吸引，一簇一簇的理想火花匯聚在一起，漸次形成了山呼海嘯般的影響力。羅伯特·佛羅斯特在《未選擇的路》中說(shuō)，“一片樹(shù)林里分出兩條路/而我選擇了人跡更少的一條?！比僳E更少的路行走不易，幸運(yùn)的是，有同路人，他們彼此照亮，彼此幫扶。

選擇很多時(shí)候是緩慢形成的，發(fā)生了很多事情，但是，仿佛什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，但是，在一起經(jīng)歷了之后，一切又變得和以前不一樣了。朱永新是新教育實(shí)驗(yàn)老師們的“知音”，微博，郵件，乃至短信，老師們可以和他直接交流?！澳憧?，這是一個(gè)校長(zhǎng)發(fā)給我的，他在為新教育實(shí)驗(yàn)在孩子們中間所帶來(lái)的改變而感動(dòng)。”朱永新打開(kāi)手機(jī)短信，一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真地讀著，他在為老師們的感動(dòng)而喜悅著?！斑€有一條，一個(gè)年輕的鄉(xiāng)村女老師，現(xiàn)在馬上要去國(guó)外支教，在推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師們也成為受益者，他們也在其中成長(zhǎng)著，這是多好的事。”朱永新由衷地說(shuō)道。

將目光投向未來(lái)

新教育實(shí)驗(yàn)也曾經(jīng)遇到過(guò)困難，畢竟，新生事物摸索著成長(zhǎng)本就不易，但是還好，有學(xué)校折戟沙場(chǎng)，有更多的學(xué)校雨后春筍般生長(zhǎng)起來(lái)了。回首新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展，“一二線發(fā)展緩慢，地級(jí)市發(fā)展迅速，而農(nóng)村地區(qū)是最盼望新教育實(shí)驗(yàn)的地方。”朱永新說(shuō)，“優(yōu)秀是卓越的敵人，一線城市有雄厚的師資力量，反而不容易接受新生事物?！钡矎?qiáng)調(diào)，“未來(lái)，也不會(huì)放棄在一線城市發(fā)展新教育實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。”推行這么多年新教育實(shí)驗(yàn)，他已經(jīng)有足夠的信心?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)已經(jīng)走過(guò)了最艱難的時(shí)期，現(xiàn)在是發(fā)展勢(shì)頭正猛的時(shí)候。”現(xiàn)在的新教育，正如一個(gè)19歲的學(xué)子，昂昂然在清晨的陽(yáng)光中緩步慢跑，新教育實(shí)驗(yàn)這場(chǎng)馬拉松，路還很長(zhǎng)，但是，步伐很穩(wěn)。

“我期待新教育實(shí)驗(yàn)做成百年老店?！倍约?，也坦誠(chéng)，他正在培養(yǎng)新教育實(shí)驗(yàn)的新的領(lǐng)軍人?！拔蚁Ｍ?，以后的新教育實(shí)驗(yàn)慢慢能走入后朱永新時(shí)代。到那時(shí)，我可能會(huì)去一所鄉(xiāng)村的新實(shí)驗(yàn)學(xué)校當(dāng)一名普通老師，新教育實(shí)驗(yàn)想要繼續(xù)往前走，就要慢慢淡化朱永新標(biāo)簽。”但是，目前，他還是那個(gè)扛旗的人。

不久前，有一個(gè)科技公司邀請(qǐng)朱永新等一行教育專(zhuān)家去他們公司參觀，公司高管興致勃勃地向他們展示了公司最新研發(fā)的一款產(chǎn)品：可監(jiān)控教室內(nèi)孩子專(zhuān)注力的設(shè)備。朱永新看了之后，表達(dá)了他的疑惑，教室功能在慢慢弱化，在未來(lái)可能都沒(méi)有教室了，這個(gè)產(chǎn)品有市場(chǎng)嗎？

在朱永新看來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)校未來(lái)將會(huì)被學(xué)習(xí)中心所取代。他把這一理念寫(xiě)成了一本書(shū)《未來(lái)學(xué)校：重新定義學(xué)?！??！拔覀兘裉煊X(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代?！敝煊佬抡f(shuō)，“這幾年新教育實(shí)驗(yàn)一直在研究未來(lái)的課程體系，我們主張要教給學(xué)生一生有用的東西。”

這也不是朱永新第一次將目光投向未來(lái)。實(shí)際上，他一直在向前看，包括“新教育實(shí)驗(yàn)”，即便是在首個(gè)實(shí)驗(yàn)基地掛牌之時(shí)他并未想到以后發(fā)展能夠如此迅猛，但他卻看到了教育的病癥所在，并試圖開(kāi)出改良方案。他帶領(lǐng)著新實(shí)驗(yàn)教育一步一步的行走，新教育實(shí)驗(yàn)研究院下屬機(jī)構(gòu)漸次成立：新教育研究中心、新閱讀研究所、新家庭教育研究院、新藝術(shù)教育研究院、新科學(xué)教育研究所、新評(píng)價(jià)與考試研究所、新生命教育研究所、新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院、新教育教師成長(zhǎng)學(xué)院、新職業(yè)教育研究所、新教育發(fā)展中心、新教育研學(xué)中心等機(jī)構(gòu)，每個(gè)機(jī)構(gòu)分擔(dān)新教育實(shí)驗(yàn)的不同課題，而“種子計(jì)劃”“螢火蟲(chóng)”等公益項(xiàng)目也在全國(guó)遍地開(kāi)花，形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。

朱永新如同運(yùn)籌帷幄的將軍，在新教育實(shí)驗(yàn)的沙場(chǎng)上排兵布陣，為未來(lái)新教育實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)搭建好框架。這些所有的一切，都是依賴(lài)民間力量的支持，沒(méi)向國(guó)家要一分錢(qián)。而他本人，已經(jīng)為新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展捐出了100多萬(wàn)的稿費(fèi)。“還好，現(xiàn)在新教育實(shí)驗(yàn)自己已經(jīng)有了造血功能?！闭f(shuō)到這里，朱永新笑了，眉眼之間快樂(lè)的像個(gè)孩子。

朱永新曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：中國(guó)教育有弊端，但怒目金剛式的斥責(zé)和鞭撻，雖痛快但無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于中國(guó)教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)。只有行動(dòng)與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)?！?/p>

是的，他就是那個(gè)行動(dòng)者，可能也有過(guò)難捱的至暗時(shí)刻，可能也沮喪過(guò)傷心過(guò)，但是第二天隨著太陽(yáng)升起的，依舊是那顆生機(jī)盎然的不曾氣餒的未曾被磨損的心——又晶瑩又清澈。

用腳步丈量提案的政協(xié)常委

朱永新2008年當(dāng)選為全國(guó)人大代表，2013年當(dāng)選政協(xié)委員，并在當(dāng)年就任政協(xié)常委至今。自從當(dāng)選代表、委員以來(lái)，朱永新就一直是全國(guó)兩會(huì)的“明星人物”，一來(lái)他在教育界別的影響力，另外一點(diǎn)還有他每年引人矚目的建議或提案。

朱永新的提案關(guān)注重點(diǎn)還是在教育方面，他尤其關(guān)注青少年閱讀氛圍的營(yíng)造。“一個(gè)人的閱讀史就是他的心靈史。”這句朱氏名言已經(jīng)膾炙人口。2019年兩會(huì)，他分別就農(nóng)村中小學(xué)生閱讀與圖書(shū)館建設(shè)和高效圖書(shū)館建設(shè)寫(xiě)了提案，為此他跑了很多學(xué)校，實(shí)地調(diào)研。多年來(lái)，他的很多提案，都是他一步一步用腳丈量出來(lái)的。他不愿埋首書(shū)齋只看數(shù)字報(bào)表，他更愿意自己去感受，去看見(jiàn)。

“我可能是最幸運(yùn)的官員吧，不論是在蘇州當(dāng)副市長(zhǎng)還是北上民進(jìn)中央任職，我主抓的領(lǐng)域都有教育，這讓我對(duì)中國(guó)的教育觀察和思考更為全面?！彼苑Q(chēng)自己是行動(dòng)的理想主義者，經(jīng)年的實(shí)地調(diào)研讓他明白有哪些事情是可以直接落地，有哪些事情可以迂回才能抵達(dá)目的地。因此，他避免了純粹的理論學(xué)者空談的誤區(qū)。他有理論基底，更有行動(dòng)的魄力，他堅(jiān)信，唯有行動(dòng)才能抵達(dá)理想之境。抱怨，紙上談兵，從來(lái)不是。他用行動(dòng)為后來(lái)者拓荒出一條無(wú)人走過(guò)的路，又用人格魅力聚集了很多有理想主義情懷的行動(dòng)者。他身后的人又給予他以支持，于是，整個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍就這樣加速前行著。

除了關(guān)注教育和閱讀，他的目光也投向扶貧等其他領(lǐng)域?！捌鋵?shí)，很多領(lǐng)域中都能找到教育因子起的作用?！敝煊佬律朴趶慕逃业难酃饪创鐣?huì)問(wèn)題，比如扶貧，授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁就是一個(gè)教育過(guò)程，如果貧困的孩子想要改變命運(yùn)，最好的方式還是通過(guò)教育。他習(xí)慣于抽絲剝繭般看問(wèn)題，愿意追根溯源。

他特別愿意強(qiáng)調(diào)公平，包括教育公平，他的人生哲學(xué)中有著樸素的“眾生平等”觀念。盡管身居高位，但卻永遠(yuǎn)保持著平視每一個(gè)人，不卑不亢，坦坦蕩蕩。在考入大學(xué)之前，他曾有一段時(shí)間工作經(jīng)歷，也算嘗盡人間百態(tài)。后來(lái)，他從打零工到了供銷(xiāo)社當(dāng)了棉檢員，總是對(duì)穿著破舊的農(nóng)民心懷體恤，在自己的能力范圍之內(nèi)給他們高一點(diǎn)的價(jià)格。后來(lái)，不論是在蘇州為官，還是北上任職，這份悲憫之心依然，從未因職位增高而改變。

朱永新的寬厚與大氣也多有人提及。在蘇州任職時(shí)，有作家曾經(jīng)當(dāng)眾對(duì)他出言不遜，之后有事請(qǐng)他幫忙，他不計(jì)前嫌盡力辦了，事后這位作家對(duì)他評(píng)價(jià)說(shuō)，有學(xué)問(wèn)，度量大，給人辦事真幫忙。多年后，作家唐曉玲在她的書(shū)里寫(xiě)了這一段故事，拿給朱永新看，朱永新早忘了這些事。

這些看似細(xì)枝末節(jié)的小事，也正是朱永新之所以成為朱永新的原因，正如一枚葉片的脈絡(luò)也是光合作用的顯現(xiàn)過(guò)程。每個(gè)人的當(dāng)下都是由無(wú)數(shù)個(gè)過(guò)去組成。很多人在往前走的時(shí)候把自己走丟了，但是朱永新并沒(méi)有，他大踏步往前走，每一步都走得如此堅(jiān)實(shí)有力，烙下的印記也愈來(lái)愈深。

朱永新認(rèn)為，最好的教育是幫助每個(gè)人成為最好的自己，把每個(gè)人的個(gè)性、特長(zhǎng)、潛在優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。每個(gè)人做好自己，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，教育應(yīng)該是揚(yáng)長(zhǎng)教育，而不是讓每個(gè)人都按照一個(gè)模式去塑造。是的，西紅柿就應(yīng)該是西紅柿，而不應(yīng)該長(zhǎng)成蟠桃，當(dāng)然更不能讓期望小草成為參天大樹(shù)，每一套生態(tài)系統(tǒng)都有自己的規(guī)則。他相信，未來(lái)的基因技術(shù)、心理學(xué)和腦科學(xué)會(huì)為人的自我定向提供更多可能性。那時(shí)候，人們就不會(huì)一窩蜂的全部去考證，用一個(gè)成功標(biāo)準(zhǔn)去衡量人生。多樣性選擇也能夠減輕當(dāng)下泛濫的教育焦慮癥。

豐厚人生寫(xiě)成巨著

朱永新很推崇前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的理念。他對(duì)蘇霍姆林斯基研究很深，蘇霍姆林斯基自17歲始，就一直在教育一線當(dāng)老師，他的教育理念都源自于實(shí)踐。朱永新曾經(jīng)在蘇霍姆林斯基的國(guó)際研討會(huì)上分享過(guò)蘇霍姆林斯基的生平，并特意提到了他的作息時(shí)間：每天早晨五點(diǎn)至八點(diǎn)從事寫(xiě)作，白天去課堂上課、聽(tīng)課、當(dāng)班主任，晚上整理筆記，思考一天工作中遇到的問(wèn)題。豐富的實(shí)踐和持續(xù)的思考。

朱永新本人也是早起兩個(gè)小時(shí)的受益者。童年時(shí)期，他就在父親的教導(dǎo)下，晨起鍛煉身體誦讀詩(shī)書(shū)?！懊刻於喑鰞蓚€(gè)小時(shí)，集腋成裘，多出的時(shí)間就有了很大的價(jià)值?！边@也是他多年來(lái)身兼很多要職卻筆耕不輟、著作等身的主要原因，當(dāng)別人還在酣睡時(shí)，他已經(jīng)奮筆疾書(shū)很久了，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，但是時(shí)間會(huì)特別優(yōu)待會(huì)珍惜的人。

不管走到哪里，朱永新的身邊永遠(yuǎn)都有書(shū)。即便是在中央黨校的短期培訓(xùn)，他的書(shū)架上也滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[放著書(shū)，有教育經(jīng)典文庫(kù)，有名家巨著，也有靈動(dòng)可愛(ài)的兒童繪本。不論多忙，他每天都有至少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。他每天撰寫(xiě)大量文章，在博客上和讀者分享，有輸出就要有輸入，他一面保持著高質(zhì)量的輸出，一面源源不斷的吸收新的養(yǎng)分。

近年來(lái)，他的閱讀書(shū)目上有一個(gè)重讀經(jīng)典計(jì)劃，他把早年讀過(guò)的著名教育家的書(shū)又翻出來(lái)讀，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，一遍和一遍理解不同，他說(shuō)。他讀完了中國(guó)教育家陶行知的教育文論，最近幾年又在重讀杜威的書(shū)，一次讀書(shū)之旅也是一次與偉大心靈的交談之旅，他一次次徜徉在這些教育大家的書(shū)香中，汲取著養(yǎng)分。與此同時(shí)，他也分別與來(lái)自美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的當(dāng)代教育家對(duì)談，談東西方教育理念的不同，談全球化視野下的教育共通之處。他的視野也因此縱橫捭闔，向內(nèi)向深走，也往廣向遠(yuǎn)走。

他曾經(jīng)說(shuō)，蘇霍姆林斯基是一部巨著。如今，在他的追隨者眼中，朱永新也成為了一部巨著，并且還會(huì)繼續(xù)豐厚下去。