王娟

摘 要：英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言性的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)一定的語(yǔ)言環(huán)境，親身經(jīng)歷，才容易被學(xué)生理解和接受。同時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)適當(dāng)增加一些美感，如電影、音樂(lè)等形式的學(xué)習(xí)，這使得學(xué)習(xí)課堂更加活躍從而更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。從實(shí)際出發(fā)，提出了創(chuàng)造美的課堂教學(xué)情境、過(guò)程，利用情感研究學(xué)生內(nèi)心感情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幽默美。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);美感教育

隨著新課標(biāo)的改革，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，并且更加注重道德情操和健康審美情趣，以期幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“美”的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生美的享受，進(jìn)而活躍課堂氛圍，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、創(chuàng)造美的課堂教學(xué)情境

美是人追求的天性，是事物不可缺失的一部分。初中英語(yǔ)的美感教學(xué)，要求教師應(yīng)當(dāng)端莊、大方、文雅，給學(xué)生呈現(xiàn)出自身的美感。同時(shí)，擁有一口標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)以及工整漂亮的板書(shū)和深厚的英語(yǔ)知識(shí)能力也為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)增加了美感。這就要求教師提升自己的口語(yǔ)水平，要盡量在備課時(shí)多多模仿錄音，在朗讀的過(guò)程中可以為英語(yǔ)增加語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，以能夠給學(xué)生美的朗讀。這也要求教師深化自身文化底蘊(yùn)，豐富自身內(nèi)涵，從而創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)造美的教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程主要是要求教師對(duì)單詞和語(yǔ)法進(jìn)行講解，學(xué)生記錄并理解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式漸漸地不適應(yīng)當(dāng)代潮流。如今初中英語(yǔ)教師更希望能夠給學(xué)生美的感受，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是我提出的創(chuàng)造美的教學(xué)過(guò)程的兩條建議：

1.增強(qiáng)提問(wèn)美感，活躍氛圍

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流中可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生的真實(shí)情況反饋給教師。同時(shí)，老師也可以親自檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。教師在授課前可以先根據(jù)授課內(nèi)容提出問(wèn)題，如在七年級(jí)上冊(cè)Unit1中Do you want to watch a game show？What is your favorite programme？ What is your favorite cartoon？教師可以首先通過(guò)這些提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，這有助于教師理解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，從而為接下來(lái)講解做重要鋪墊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法過(guò)程中也可以進(jìn)行提問(wèn)，如教師可以先對(duì)discuss這個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行造句講解，接著對(duì)其名詞形式discussion，可以向?qū)W生提問(wèn)，詢(xún)問(wèn)有關(guān)discussion的句子。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生將自己所想句子以漢語(yǔ)形式表達(dá)出，接著盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成英語(yǔ)的翻譯。

2.利用游戲教學(xué)提升美感

初中英語(yǔ)課程任務(wù)相比高中而言較為基礎(chǔ)，教學(xué)任務(wù)較容易，因此可以通過(guò)游戲式教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，聽(tīng)寫(xiě)單詞是檢驗(yàn)單詞背誦程度的重要手段之一，在這個(gè)過(guò)程中可以首先將學(xué)生分組，按照單詞接龍的形式進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，每位學(xué)生依次聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)，在這個(gè)過(guò)程中要注意將正確率與小組在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中的紀(jì)律結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)判，最終以各組聽(tīng)寫(xiě)單詞正確率高的小組為獲勝組，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，還可以將其他形式的游戲運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，這樣的方式不僅可以滿足學(xué)生想要自我表現(xiàn)的意愿以及比起學(xué)習(xí)更愿意參與游戲的心理，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)將教學(xué)手段多樣化，將學(xué)生牢牢吸引在學(xué)習(xí)的磁場(chǎng)中。

三、利用情感研究學(xué)生內(nèi)心感情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生和老師的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也會(huì)使教師的教學(xué)變得輕松起來(lái)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一種情感的學(xué)習(xí)，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歌曲或者是電影片段，這樣既可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，又可以讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的單詞或者是句子在實(shí)際生活中運(yùn)用的美感。音樂(lè)可以承載著我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感情，同時(shí)音樂(lè)能夠體現(xiàn)出語(yǔ)言的美妙之處。聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程既能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，還能有效提高學(xué)生的單詞運(yùn)用能力。

四、創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幽默美

教師在教授過(guò)程中增添幽默感，不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)智慧和美感，而且還能激發(fā)學(xué)生的上課熱情，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課前，教師可以先用英語(yǔ)小笑話來(lái)活躍課堂，拓寬學(xué)生的思維能力。如，“Can you tell me what fish net is made， Ann？”“A lot of little holes tied together with strings.” replied the little girl。這則笑話主要是說(shuō)老師問(wèn)學(xué)生漁網(wǎng)是什么東西做的，學(xué)生回答道把許多小孔用繩子拴在一起就成了漁網(wǎng)了，像這樣很簡(jiǎn)單的小笑話不僅可以活躍課堂氣氛，同樣還讓學(xué)生理解句子的奧妙之處。

綜上所述，以上是我為增加課堂中的美感而提出的一些建議。美感能夠使課堂煥發(fā)出升級(jí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生輕松愉快進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)巧妙為課堂增加美感，營(yíng)造出一種愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]成戈.“藝術(shù)”的教學(xué)顯教學(xué)的藝術(shù)：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)形態(tài)藝術(shù)化之芻議[J].校園英語(yǔ)，2017.

編輯 段麗君