摘 ?要：中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生已經(jīng)成為電子商務(wù)行業(yè)大軍的主要來源，但很多電子商務(wù)企業(yè)認為畢業(yè)生素質(zhì)難以滿足實際需要，企業(yè)適應(yīng)性較差。文章分析了加強中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生企業(yè)適應(yīng)性的意義，并探討了強化適應(yīng)性的具體路徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;電子商務(wù);適應(yīng)性;企業(yè)

作者簡介：馮潤文，甘肅武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校講師。（甘肅 武威 733000）

中圖分類號：G710 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）24-0125-02

全國中等職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)種類與國民經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，目前共開設(shè)了500余種專業(yè)，其中，第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)所占比例為9.2%，在校生數(shù)所占比例為10.2%;第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)所占比例為23.1%，在校生數(shù)所占比例為19.5%;第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)所占比例為67.7%，在校生數(shù)所占比例為70.3%，[1]而電子商務(wù)專業(yè)在第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)中絕對屬于“熱門專業(yè)”，尤其是在黨中央、國務(wù)院提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略之后，電子商務(wù)行業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。基于國家統(tǒng)計局的調(diào)查結(jié)果，2018年全國電子商務(wù)交易額達到了31.63萬億元人民幣，同比2017年增長了8.5%。其中，商品、服務(wù)類電商的交易額超過了30.61萬億元人民幣，增長14.5%。[2]而電子商務(wù)行業(yè)70%的新增從業(yè)人員是從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，由此可見，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生已經(jīng)成為電子商務(wù)行業(yè)大軍的主要來源。但是，有相當(dāng)數(shù)量的電子商務(wù)企業(yè)認為目前中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)還難以滿足實際需要，企業(yè)適應(yīng)性較差，文章就提升中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)適應(yīng)性的途徑進行探討。

一、加強中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生企業(yè)適應(yīng)性的意義

1.促進中等職業(yè)教育的全面改革。企業(yè)適應(yīng)性是指學(xué)生在邁入社會、進入企業(yè)工作時的自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、獨立工作能力、自主學(xué)習(xí)能力、心理承受能力等，包括了一系列的心理指標(biāo)（性格、氣質(zhì)、興趣愛好等）。[3]企業(yè)適應(yīng)性在現(xiàn)實生活中會對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成較大影響。通過加強中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)性，實質(zhì)上就是體現(xiàn)出企業(yè)在職業(yè)教育中的“主體地位”，這與當(dāng)前國家對中等職業(yè)教育的定位——“為社會培養(yǎng)出一大批應(yīng)用型人才”是高度契合的。企業(yè)適應(yīng)性要求中等職業(yè)教育務(wù)必適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟與區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展，務(wù)必要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，務(wù)必要適應(yīng)企業(yè)的用人需要，這必將會促進中等職業(yè)教育的全面改革。

2.促進電子商務(wù)專業(yè)的自身發(fā)展。企業(yè)的需要是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展建設(shè)的出發(fā)點，中等職業(yè)教育應(yīng)該以企業(yè)需要為導(dǎo)向來建立專業(yè)與市場就業(yè)之間的關(guān)系。[4]從目前來看，中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的課程模式有兩種：第一種是“大電子、小商務(wù)”模式，其主要特點在于以計算機課程教學(xué)為主，以商務(wù)課程教學(xué)為輔，往往依托計算機專業(yè)而開設(shè);第二類是“小電子、大商務(wù)”模式，其主要特點就在于以商務(wù)課程教學(xué)為主，以計算機課程教學(xué)為輔，往往依托經(jīng)貿(mào)類專業(yè)而開設(shè)。但實際上這兩種模式都不是企業(yè)需要的?；谄髽I(yè)適用性角度而言，電子商務(wù)企業(yè)通常需要既可對信息技術(shù)進行嫻熟應(yīng)用，又擁有專業(yè)的經(jīng)貿(mào)知識的綜合性人才，這也為電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展打開了一扇“窗戶”，大大提升了電子商務(wù)專業(yè)的自身發(fā)展。[5]

二、強化中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的企業(yè)適應(yīng)性具體路徑

1.增強學(xué)生對于電子商務(wù)專業(yè)的了解。從目前來看，中職電子商務(wù)教育發(fā)展還不成熟，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念，都存在一些欠缺，這導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生在入校之時并不了解電子商務(wù)專業(yè)是干什么的、未來畢業(yè)之后能夠從事哪方面的工作等，自然會讓電子商務(wù)專業(yè)的企業(yè)適應(yīng)性大打折扣，有鑒于此，務(wù)必增強學(xué)生對于電子商務(wù)專業(yè)的了解。

首先，中等職業(yè)學(xué)校要加強對學(xué)生的專業(yè)認知教育，可通過新生專業(yè)教育、師生座談會等多種方式來讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)、就業(yè)方向、專業(yè)發(fā)展前景等問題。還可以邀請企業(yè)專家進校園提高學(xué)生專業(yè)認知，對學(xué)生認識專業(yè)、認識社會，了解行業(yè)企業(yè)對人才的要求，以及如何有針對性的學(xué)習(xí)等均可起到積極的推動作用。[6]

其次，帶學(xué)生走進知名的電子商務(wù)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，增強專業(yè)認知能力。例如，某中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)近期就組織了全體新生去京東成都客服中心參觀，在參觀過程中，工作人員仔細地為學(xué)生介紹了服務(wù)中心的辦公區(qū)、休息區(qū)、教學(xué)區(qū)、校企合作部等，并開展了座談會，還耐心細致地為學(xué)生解答了許多關(guān)于京東運營、招聘、實習(xí)等方面的問題。這次活動提高了學(xué)生對電子商務(wù)的認知，促使學(xué)生明確了自己的發(fā)展方向。此類活動不僅搭建了一個良好的學(xué)習(xí)平臺，加強了學(xué)生對理論知識與工作實踐相結(jié)合的重要性的認識，還增進了學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與交流，對強化中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)性起到了積極的促進作用。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向來構(gòu)建全程性企業(yè)適應(yīng)性教育。全程性企業(yè)適應(yīng)性教育應(yīng)該貫穿于中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的整個培養(yǎng)過程，不能僅僅在畢業(yè)階段開展突擊式教育。

對于中職一年級的學(xué)生，重點要讓他們明白電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與本質(zhì)特征，即為社會培育出所需要的中等水平的電子商務(wù)類技術(shù)性人才。要開展一系列測試來幫助他們了解自身的職業(yè)傾向性、職業(yè)能力、職業(yè)興趣等。此外，還要基于學(xué)生的專業(yè)特點和個人情況來對其三年的學(xué)習(xí)方案進行“個性化”定制。對于中職二年級的學(xué)生，要重點引導(dǎo)他們參加各種與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，讓他們更好地思考自己究竟是否適應(yīng)這個職業(yè)，是否有足夠的能力去勝任企業(yè)所提供的崗位，還需要從什么方面來完善自己的職業(yè)技能等。對于中職三年級的學(xué)生，則要重點構(gòu)建多元化實習(xí)平臺，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)實習(xí)中，這既有利于提高學(xué)生的實際動手操作能力，又有利于學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，還有利于學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進行“動態(tài)調(diào)整”。同時，側(cè)重于有針對性地指導(dǎo)，包括培養(yǎng)他們的擇業(yè)技巧、分析就業(yè)信息能力等，以便促使他們順利就業(yè)。

3.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。強化中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的企業(yè)適應(yīng)性，離不開教師隊伍建設(shè)，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教師既要具有較強的實踐能力，又要建立起扎實的理論基礎(chǔ)，由此可見，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是改善中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)企業(yè)適應(yīng)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！半p師型”教師既能夠在日常的教學(xué)過程中給學(xué)生灌輸大量的校外信息，又能夠給學(xué)生提供較多動手實踐的機會。但目前絕大多數(shù)年輕教師都是從高校畢業(yè)之后就直接應(yīng)聘到學(xué)校，而且入職之后的主要工作就是教書育人，很少與企業(yè)密切接觸，這樣就會導(dǎo)致其閱歷有限，很難有針對性地解決學(xué)生在社會實踐或者生產(chǎn)實習(xí)過程中所遇到的實際問題，很難為學(xué)生提供切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因此，中等職業(yè)學(xué)?？蛇x派一部分教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累豐富的職業(yè)生涯知識，還可邀請一些經(jīng)驗豐富的企業(yè)高級工程師到學(xué)校兼職上課，互通有無。

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責(zé)任編輯 ?易繼斌