路克鵬，范傳鳳

(山東化工職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261000)

1 背景

1.1 高職石油化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

石油化工技術(shù)專業(yè)是以石油和天然氣為原料，生產(chǎn)基本有機化工原料和化工產(chǎn)品，培養(yǎng)和輸送高技能專門人才的專業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向石油化工、石油加工企業(yè)，從事一線生產(chǎn)裝置操作、管理、營銷、實用技術(shù)開發(fā)等相關(guān)工作[1]。學(xué)校根據(jù)石油化工企業(yè)及崗位技能需求，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定石油化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)技能課等課程，同時制定化工仿真實訓(xùn)和校企合作、跟崗實習(xí)等實踐課程。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力；同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和現(xiàn)場意識，提前熟知本行業(yè)的工作環(huán)境。但石油化工企業(yè)具有有毒、有害及危險性大的特點，學(xué)生進入企業(yè)實踐存在較多不安全因素，因此亟需通過化工仿真的形式來提升石油化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能水平。

1.2 石油化工裝置仿真技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

石油化工裝置仿真技術(shù)是依托仿真軟件平臺，通過計算機模擬成套化工裝置生產(chǎn)操作的過程?；し抡婕夹g(shù)具有可避免事故的發(fā)生的優(yōu)勢，可將化工仿真技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中，可以提高學(xué)生實踐動手能力，增強教師教學(xué)效果[2]。典型的化工裝置工藝的學(xué)習(xí)，是把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都貫穿于工藝流程當(dāng)中[3]，按照實際崗位的要求，提升學(xué)生的技能水平。目前化工企業(yè)都會通過針對性的化工裝置仿真培訓(xùn)，對員工進行上崗培訓(xùn)和考核。在高職石油化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，通過石油化工裝置仿真技術(shù)的應(yīng)用，在重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，以及對化工裝置整體的認(rèn)識。

1.3 MTBE裝置仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

MTBE裝置(甲基叔丁基醚生產(chǎn)裝置)是石油加工行業(yè)中，液化石油氣深加工的一個重要生產(chǎn)裝置，該裝置相對常減壓裝置、催化裂解裝置、催化重整裝置等石油化工裝置，具有流程短、工藝簡單、設(shè)備易操作等特點，因此該裝置適合缺乏化工實際工作經(jīng)驗的高職石油化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行仿真練習(xí)。MTBE裝置仿真軟件，是以大型石化企業(yè)實際生產(chǎn)工藝為模型，進行設(shè)計和編寫的，因此具有較強的擬真性。通過MTBE仿真裝置的學(xué)習(xí)，學(xué)生可將所學(xué)化工知識用于具體生產(chǎn)實踐，直觀的認(rèn)識MTBE裝置操作的要領(lǐng)和步驟，掌握MTBE生產(chǎn)裝置設(shè)備的控制特點和典型單元工藝流程，加深對石油化工生產(chǎn)基本原理的認(rèn)識和理解。通過化工仿真操作、化工設(shè)備實操以及頂崗實習(xí)的結(jié)合，提高學(xué)生的理論水平和實踐技能，最終達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2 MTBE裝置仿真教學(xué)實踐

2.1 《MTBE裝置仿真技術(shù)》課程建設(shè)

《MTBE裝置仿真技術(shù)》是以石化企業(yè)中的MTBE生產(chǎn)裝置為切入點，充分利用化工仿真軟件資源，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機控制化工生產(chǎn)的概況、特點及其發(fā)展方向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握MTBE裝置仿真DCS(Distributed Control System)集散控制系統(tǒng)，通過控制畫面及其各種閥門操作基本方法，掌握MTBE反應(yīng)原理、生產(chǎn)工藝流程及各類工藝設(shè)備、控制儀表的特點等，初步具備石油化工企業(yè)20萬t/a MTBE生產(chǎn)裝置的開車、停車及事故處理的能力。

《MTBE裝置仿真技術(shù)》課程建設(shè)實施步驟：首先，專業(yè)教師深入行業(yè)進行職業(yè)崗位調(diào)研，獲得行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能要求；其次，結(jié)合MTBE生產(chǎn)裝置任務(wù)分析，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為主線，得出職業(yè)能力需求；再次，基于工作過程開發(fā)與設(shè)計，以工作過程為基礎(chǔ)，以工作實踐為起點，設(shè)計出本課程的教學(xué)大綱及教學(xué)任務(wù)(見表1)；然后，課題組依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)設(shè)計課程教學(xué)所需的各類教學(xué)資源等；另外，依托仿真軟件平臺，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源進行教學(xué)過程設(shè)計，采取項目引導(dǎo)-任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法進行教學(xué)實踐；最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與反饋，專家小組的意見等進行不斷的修正與完善。

表1 《MTBE裝置仿真技術(shù)》課程教學(xué)任務(wù)

表1(續(xù))

2.2 《MTBE裝置仿真技術(shù)》課程教學(xué)

(1)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)工作情境，充分利用仿真平臺“單機練習(xí)”和“聯(lián)網(wǎng)考核”兩種模式，讓學(xué)生進行各種崗位操作，重點對冷態(tài)開車、正常停車、事故處理進行反復(fù)操作訓(xùn)練；通過MTBE裝置仿真提高學(xué)生對化工過程的理解能力，使其初步形成化工生產(chǎn)過程的分析能力和崗位技能，為適應(yīng)工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

(2)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，堅持理論與實踐相結(jié)合，在完成任務(wù)的同時，引領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生在完成具體“項目”的行動過程中，來構(gòu)建相關(guān)理論知識。

(3)教學(xué)過程中，利用仿真軟件、多媒體等教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生勤于上網(wǎng)和圖書館搜尋教學(xué)相關(guān)信息。關(guān)注MTBE裝置技術(shù)、工藝、設(shè)備發(fā)展趨勢，貼近生產(chǎn)現(xiàn)場。為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

(4)改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方式，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。采用課程綜合考核評價體系，制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，遵循能力本位、開放式考核及過程化考核原則。

3 結(jié)論

《MTBE裝置仿真技術(shù)》課程彌補了化工單元仿真操作練習(xí)的不足，提高學(xué)生對化工生產(chǎn)過程的理解，使學(xué)生初步形成化工生產(chǎn)過程的分析能力和崗位技能，使學(xué)生初步具備石油化工企業(yè)20萬t/aMTBE生產(chǎn)裝置的開車、停車及事故處理的能力。形成了遵循能力本位、開放式考核及過程化考核原則的課程評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。