魏建軍?吳璇

一、研究背景

“魚(yú)文化”起源于中國(guó)，具有豐富的民俗文化和人文內(nèi)涵，需要不斷地傳承和發(fā)展。同時(shí)，“魚(yú)”的形象活潑自由，實(shí)踐形式多樣，符合青少年兒童的興趣觀(guān)。單位所在的黑莊戶(hù)地區(qū)被稱(chēng)為“金魚(yú)之鄉(xiāng)”，擁有多年的金魚(yú)文化背景，“魚(yú)文化”實(shí)踐場(chǎng)所豐富，給研究工作提供了很好的研究背景和研究條件。此外，校內(nèi)受場(chǎng)地、時(shí)間、人員的影響，缺乏開(kāi)展“魚(yú)文化”傳承與實(shí)踐活動(dòng)的條件和能力，需要校內(nèi)外聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)和研究。

創(chuàng)設(shè)豐富的“魚(yú)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)親和的魚(yú)兒嬉戲等教學(xué)，引導(dǎo)少年兒童與魚(yú)為友、為伴，認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自然，感知人與自然、人與其他生命和諧相處，將“魚(yú)文化”知識(shí)與學(xué)生的思想情感結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。構(gòu)建具有“魚(yú)文化”教育特征的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)及課程，創(chuàng)設(shè)人文素養(yǎng)培育的和諧環(huán)境，是研究的主要目的。

二、校內(nèi)外聯(lián)合開(kāi)展中國(guó)“魚(yú)文化”傳承與實(shí)踐的具體措施

（一）統(tǒng)籌教育資源，搭建理論體系

以校外教育機(jī)構(gòu)成員為核心，統(tǒng)籌現(xiàn)有教育資源，規(guī)劃項(xiàng)目研究目標(biāo)、內(nèi)容和形式，初步形成傳承中國(guó)魚(yú)文化教育理論體系。建立“十有”，即有規(guī)劃、有人員、有課程、有活動(dòng)、有競(jìng)賽、有陣地、有環(huán)境、有創(chuàng)新、有成果、有課題。

通過(guò)中國(guó)“魚(yú)文化”傳承項(xiàng)目的開(kāi)展，培養(yǎng)十余名專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)發(fā)“魚(yú)文化”實(shí)踐活動(dòng)課程，聯(lián)合校內(nèi)開(kāi)展“魚(yú)文化”特色活動(dòng)和競(jìng)賽，建立“魚(yú)文化”教育基地和青少年“金魚(yú)”培育基地，出版各種“魚(yú)文化”相關(guān)指導(dǎo)手冊(cè)和文集，申請(qǐng)市級(jí)課題。全面、科學(xué)的進(jìn)行“魚(yú)文化”傳承教育的深入研究。

（二）深挖“魚(yú)文化”教育內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)教育資源

1.梳理魚(yú)文化教育內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)知識(shí)讀本，推進(jìn)各項(xiàng)教育開(kāi)展

中國(guó)“魚(yú)文化”歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，涉及面廣博。通過(guò)和專(zhuān)家交流，以及閱讀大量專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)和書(shū)籍，認(rèn)真梳理出適合中小學(xué)生認(rèn)知的中國(guó)魚(yú)文化的知識(shí)內(nèi)涵和核心思想，并將這些內(nèi)容劃分為文化象征、具體表現(xiàn)、文化類(lèi)別、文化特色、作用與功能、繼承與發(fā)展六個(gè)模塊，并在此基礎(chǔ)上確定教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)補(bǔ)充校內(nèi)沒(méi)有的課程和活動(dòng)。

2.學(xué)生核心素養(yǎng)與魚(yú)文化傳承有效融合，創(chuàng)意“五福魚(yú)”形象

研究小組將中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)內(nèi)涵和中國(guó)“魚(yú)文化”核心思想進(jìn)行合理的融合貫通，在日常開(kāi)展課程活動(dòng)以及陣地建設(shè)中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)要點(diǎn)、實(shí)施途徑以及評(píng)價(jià)方式。此外，研究團(tuán)隊(duì)本著人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)，天地萬(wàn)物、相互依存，和諧共生的基本理念，設(shè)計(jì)創(chuàng)意出“五福”魚(yú)的概念，并聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展“五福魚(yú)”形象征集活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意自己心中喜歡的“五?！濒~(yú)形象?！拔甯！濒~(yú)是推進(jìn)核心素養(yǎng)深入落實(shí)的手段、途徑和媒介。

3.營(yíng)造“魚(yú)文化”教育氛圍，建設(shè)特色教育陣地

深入挖掘自身及社會(huì)資源，著力打造符合課程活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、展演競(jìng)賽活動(dòng)的特色教育場(chǎng)地。教學(xué)樓內(nèi)以中國(guó)魚(yú)文化為主題進(jìn)行文化建設(shè)。每層設(shè)有不同魚(yú)種的觀(guān)賞、喂養(yǎng)水族箱以及特色鮮明的活動(dòng)室。室外設(shè)有金魚(yú)觀(guān)賞池、垂釣池、魚(yú)兒診所、魚(yú)品博物館等多處中國(guó)魚(yú)文化實(shí)踐教育場(chǎng)所。營(yíng)造出以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、學(xué)生核心素養(yǎng)教育為根本的實(shí)踐教育資源場(chǎng)地。

（三）依托區(qū)域特色和陣地，聯(lián)合校內(nèi)共同研發(fā)“魚(yú)文化”課程活動(dòng)，實(shí)施“魚(yú)文化”傳承教育

1.依據(jù)校內(nèi)學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)“魚(yú)文化”教輔課程

通過(guò)在多所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)談、實(shí)踐，將學(xué)生最感興趣的內(nèi)容納入“魚(yú)文化”精品教輔課程，組建教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“魚(yú)文化”教輔活動(dòng)課程。

校內(nèi)外聯(lián)合實(shí)行了學(xué)校選單體驗(yàn)和活動(dòng)進(jìn)校園兩種活動(dòng)模式。兩種模式的建立和實(shí)施，為“魚(yú)文化”傳承項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)提供了良好的保障。

2.結(jié)合校內(nèi)外特點(diǎn)，開(kāi)展“魚(yú)文化”教育實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合校內(nèi)外特點(diǎn)和項(xiàng)目特色，確定“魚(yú)文化”教育實(shí)踐活動(dòng)模式。利用校外教育機(jī)構(gòu)陣地優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)。聯(lián)合多所中小學(xué)開(kāi)展的“捕魚(yú)節(jié)、垂釣大賽、魚(yú)樂(lè)嘉年華、金魚(yú)錦鯉陶藝大賽”等活動(dòng)已具有一定的影響力，取得非常好的效果。

3.利用地域資源，開(kāi)辟“魚(yú)文化”教育實(shí)踐基地

利用地域特色和資源，開(kāi)辟 “魚(yú)文化”教育實(shí)踐基地。通過(guò)深入走訪(fǎng)黑莊戶(hù)鄉(xiāng)周邊“魚(yú)文化”特色場(chǎng)所，聯(lián)合社會(huì)教育資源，成功開(kāi)發(fā)出“金魚(yú)市場(chǎng)”“陶藝實(shí)踐基地”“學(xué)生行知實(shí)踐園——運(yùn)河文化館”三個(gè)“魚(yú)文化”教育實(shí)踐基地。學(xué)生擁有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，“魚(yú)文化”傳承項(xiàng)目也得到了廣泛推廣。

三、研究成果對(duì)學(xué)生發(fā)展及校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)綜合提升

在“魚(yú)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。學(xué)生通過(guò)參與“魚(yú)”的不同藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)以及參加“魚(yú)文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)“魚(yú)文化”內(nèi)涵的理解，提高了對(duì)中國(guó)民俗文化的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)能力、品格全面的提升，形成積極樂(lè)觀(guān)、和諧健康的人生態(tài)度。

（二）促進(jìn)單位特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目建設(shè)

中心定位“傳承中國(guó)魚(yú)文化”為單位特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。通過(guò)開(kāi)展“魚(yú)文化”研究，提升了單位知名度和美譽(yù)度。此外，也通過(guò)課題研究和課程開(kāi)發(fā)，提升本單位教師科研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為活動(dòng)的進(jìn)一步深入推進(jìn)、為結(jié)合本地區(qū)實(shí)踐開(kāi)發(fā)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)校內(nèi)外特色實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

傳承“魚(yú)文化”教育活動(dòng)不是校外教育機(jī)構(gòu)單一的項(xiàng)目，借助校內(nèi)資源，聯(lián)合開(kāi)展研究和實(shí)踐。不僅給校外教育機(jī)構(gòu)提供了長(zhǎng)期實(shí)踐、觀(guān)察、研究的基礎(chǔ)，也彌補(bǔ)了校外教育機(jī)構(gòu)人員少、學(xué)生流動(dòng)性大的缺點(diǎn)。同時(shí)，該項(xiàng)目也促進(jìn)校內(nèi)更好的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富了校內(nèi)學(xué)生的生活體驗(yàn)。真正做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。