韋燕萍 韋福兵

愛(ài)玩游戲是兒童的天性，同時(shí)也是對(duì)世界進(jìn)行的一種全面性認(rèn)識(shí)。大多數(shù)兒童對(duì)游戲有著由衷的熱愛(ài)，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中將游戲融入課堂中。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的趣味性，為課堂注入一份活力。小學(xué)生年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，不能用成人的授課方式來(lái)教學(xué)，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉，上課不專心聽(tīng)講，如果你讓他們玩游戲，他們可以堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間，并從游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以游戲教學(xué)法已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方式。下面我就“游戲”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用談一些簡(jiǎn)單的看法。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家表明：興趣是最活躍的心理成份，是一種帶趨向性的心理特征。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象、枯燥、無(wú)味的，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，把他們的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。教師可以精心設(shè)計(jì)新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我在教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)“搶凳子”這個(gè)游戲：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了有關(guān)4的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、生動(dòng)有趣的游戲，提高課堂效率

游戲是一種生動(dòng)、活潑、自然的教學(xué)活動(dòng)。把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，學(xué)生在玩中親自參加游戲理解題意，形成發(fā)散性思維。例如我在教學(xué)7的加減法時(shí)，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進(jìn)行猜數(shù)游戲；我利用課件出示了一幅小白兔背蘿卜的畫面。畫面的小白兔背著蘿卜邊跑邊喊：“媽媽，我背回7個(gè)蘿卜”，但是它的袋子爛了也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，畫面上看見(jiàn)已經(jīng)掉出了4個(gè)蘿卜。我邊講故事邊引入，孩子們一下就被這個(gè)故事吸引著了，于是我出了下面的問(wèn)題：“小朋友，請(qǐng)你猜一猜，小白兔回到家時(shí)，袋子里還能剩幾個(gè)蘿卜？生1：“袋子里還剩3個(gè)蘿卜。因?yàn)榈袅?個(gè)蘿卜。4和3組成7，所以算式應(yīng)寫成（3）+（4）=7，7—（4）=（3）。生2：“不對(duì)！不對(duì)！因?yàn)榇邮菭€的，小白兔邊跑蘿卜就邊掉，等到回到家時(shí)，可能蘿卜已經(jīng)掉光了，袋子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有剩下。所以算式應(yīng)該這樣填7—（7）=（0）?！贝蠹覡?zhēng)先恐后的猜數(shù)、寫算式，生怕老師沒(méi)有叫到他，這時(shí)的課堂氣氛十分活躍，思維也積極了，學(xué)生不僅掌握了“7”的加減法，而且在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生熱情高漲，紛紛積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率大大地提高了 。

三、生活中的游戲運(yùn)用到課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴感

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生身邊生活游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。如教學(xué)“加、減混合”時(shí)，教師可以把書上的例題改成了游戲形式，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎？”接著，講游戲的規(guī)則（先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人）。然后，邊放音樂(lè)邊講述：汽車從我們小學(xué)開車了，（學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)出開車的聲音）定布橋到了，停車（下車2人，又上車3人），汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在車上有幾人？有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)車上有7人，到了定布橋下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說(shuō)，從我們學(xué)校出發(fā)時(shí)車上有7人，到了定布橋下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。教師對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從7人里面去掉2人（要用減法算），又多3人（要用加法算）。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感自然產(chǎn)生了。

四、利用游戲鞏固知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排不同的游戲、故事。使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣、喜愛(ài)的玩中學(xué)會(huì)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，興趣是最好的老師。作為教師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新自身的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)游戲這樣的教學(xué)方式融入課堂中來(lái)，為課堂注入一份活力，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，運(yùn)用新穎有趣的游戲把枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，思維活躍、反應(yīng)敏捷，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事，高興的事。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，在“玩樂(lè)”中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。