潘慧琳

中華文化，源遠(yuǎn)流長，中國漢字，字正方圓，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字的書寫藝術(shù)，是教師義不容辭的職責(zé)。對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫字訓(xùn)練，能夠發(fā)展小學(xué)生的智力，培養(yǎng)小學(xué)生動手，動腦，視力等各方面的協(xié)調(diào)能力。因此，我們要從平時做起，把書寫作為一門課程，培養(yǎng)每個學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔的的漢字。

一、激發(fā)良好的寫字興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處煴仨氉⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師可以利用學(xué)校的墻壁、黑板報等營造教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當(dāng)成一件快樂的事。此外，小學(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量，適當(dāng)開展一些活動激發(fā)寫字興趣，如展閱習(xí)字本，寫字比賽等，有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，寫字教學(xué)也能收到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

良好的寫字習(xí)慣，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。不良的寫字習(xí)慣，輕則影響寫字質(zhì)量；重則影響生長發(fā)育，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師要時刻注意每一個學(xué)生的寫字姿勢，對書寫不正確者給予及時糾正，督促學(xué)生互相檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，形成正確的坐姿和握筆姿勢，規(guī)范學(xué)生的書寫。此外，可以編寫兒歌，便于學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。例如，寫字時，坐端正，腰打直、腳放平；握筆時，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。教育學(xué)生，“三個一”，要做到，字寫工整視力好。

三、樹立良好的寫字榜樣

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)。教師自身書寫的好壞，直接影響學(xué)生的書寫質(zhì)量，這就要求教師在課上板書時，按照筆畫，寫字規(guī)范，書寫認(rèn)真、端正，按照書寫要求起筆、運(yùn)筆。無形之中教師就為學(xué)生樹立了一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，切實(shí)能夠起到表率作用，使學(xué)生潛移默化地受到了教育，培養(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)范字的良好習(xí)慣，為寫一手好字打下基礎(chǔ)。

四、注重良性的寫字評價

對于學(xué)生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。教師在教學(xué)過程中要注重過程性評價與形成性評價相結(jié)合，在評價學(xué)生時，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用贊美之詞，如“你的字真漂亮，就像書上的一樣工整”，“你寫字的時候真認(rèn)真，字也越來越漂亮了”，“你真是個小書法家”等等。批改作業(yè)時，也需要恰當(dāng)?shù)墓膭睿纭澳愕倪M(jìn)步真大，繼續(xù)努力”，“你真棒”。此外，寫得好的字上畫個笑臉，整潔工整的作業(yè)刻個大拇指，都可以極大地調(diào)動學(xué)生練字的積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，要滲透于學(xué)生日常的讀寫實(shí)踐活動之中。教師要把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，每天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持常抓不懈，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫正確、規(guī)范、工整字的興趣，從而形成良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握正確書寫漢字的能力。