冼惠虹

摘要：建設(shè)溫暖、和諧的班集體，讓學(xué)生在集體中快樂成長，應(yīng)做好細(xì)節(jié)，細(xì)水長流、潛移默化地影響學(xué)生。針對班級特點，制定措施，讓每個成員都參與到集體的日常運作之中，培養(yǎng)自我發(fā)展意識及社會責(zé)任感，助力成長！一言蔽之曰：善待小荷露尖角，靜候荷花別樣紅。

關(guān)鍵詞：班集體;溫暖;成長

1“蓮花未開時，苦心終日卷?！保ㄡ槍Π嗉壧攸c，制定特別措施。）

接手本班，學(xué)生們個性十足，但上課愛講話。要整治班上的“浮躁”和“聒噪”，急需可以靜心的“良藥”！——盡快形成班級正面導(dǎo)向力量，制約“上課愛講話”的行為，創(chuàng)建寧靜自律的學(xué)習(xí)氛圍。

2“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。”（借助美好事物，擬定特色班名。）

班會課上，我提到用荷葉泡茶可解暑，引發(fā)了大家探究“荷家族”作用的興趣，最后，我們大家一致認(rèn)為：荷花象征高潔;蓮子，養(yǎng)心安神明目;荷葉，清暑利濕涼血;蓮藕，清熱健脾益血。荷，渾身是寶！是真善美的化身！我們要向它學(xué)習(xí)，做自律、高潔、有用的人。于是我班就有了一個雅號“菡萏堂”。3“灼灼荷花瑞，亭亭出水中?！保?xì)化精神文化建設(shè)，提升“精神高度”。）

精神文化是班集體的核心和靈魂，決定了一個班的“精神高度”。我班以“快樂學(xué)習(xí)，健康發(fā)展”為目標(biāo)讓學(xué)生朝著“灼灼荷花瑞，亭亭出水中”努力！

3.1尊重個性發(fā)展，施以恰當(dāng)教育

十人九品，每個孩子的行為都有其獨特的地方，個性教育是必要的。靜待花開，他們必會還我們一片驚艷！

3.2樹立學(xué)習(xí)榜樣，形成良性競爭

把獎勵和掌聲送給在學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上取得進(jìn)步的學(xué)生。及時選取榜樣，對其他同學(xué)作示范教育，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

3.3建立團(tuán)體自信，增強(qiáng)集體認(rèn)同感

“一花獨放不是春，百花盛開春滿園！”大家同心協(xié)力讓我們的菡萏堂“灼灼荷花瑞，亭亭出水中?！?/p>

4“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！保◤?qiáng)化管理制度建設(shè)，實現(xiàn)民主自治。）

班集體的向心力就是一股強(qiáng)大的無形力量，對每個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的教育、激勵和制約作用。

4.1共商目標(biāo)，民主自治。

有目標(biāo)才能駛向理想的彼岸。班級目標(biāo)包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，由全班共同擬定通過，徹實執(zhí)行。

4.2知人善任，律己律人。

任用班干，本著個人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，選自律、責(zé)任心強(qiáng)、有能力的好學(xué)生打造有熱情、有能力、有威信的班干部隊伍。

4.3有規(guī)有矩，能成方圓。

加強(qiáng)班集體的制度管理，細(xì)化行為規(guī)范，讓每個成員都牢記在心，自覺接受約束。當(dāng)制定出來的相關(guān)條例，變成大家的自覺行為，時間一長，不需要它的監(jiān)督也能自覺去做，民主自治的目標(biāo)也就達(dá)到了。

5“十里荷花帶月看，花和月色不一般?！保ㄉ罨顒芋w驗學(xué)習(xí)，凝聚集體合力。）

集體活動最能體現(xiàn)一個班級的精神風(fēng)貌，也最能推動班級凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的提升。積極參與學(xué)校組織的活動;精心組織學(xué)科活動;定期開展主題教育活動;合理安排節(jié)日活動。

6“清水出芙蓉，天然去雕飾?！保阑嗉壄h(huán)境布置，打造魅力課室。）

6.1荷塘“悅”色——班級標(biāo)志

要說我班最具標(biāo)志性的布置，莫過于那一叢鮮活的手工剪貼荷花和“我愛我班”四字標(biāo)語，還有以國畫、水彩畫等多種形式呈現(xiàn)的“荷塘‘悅色”，風(fēng)格在變，不變的是傳遞“和諧、友愛”的信息以及孩子們愛班、愛荷花的情感！

6.2清風(fēng)荷影——黑板報

作為教室布置的主陣地，我班黑板報能結(jié)合節(jié)日、時事、熱點話題等內(nèi)容做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、頗具教育意義。

6.3荷動生姿——“才藝墻”

教室的墻壁是同學(xué)們展示才藝的舞臺，內(nèi)容豐富，如主題手抄報、繪畫、習(xí)作、書法作品。培養(yǎng)樂觀、向上的自信心態(tài)，使之成為成功之地，讓成功效應(yīng)擴(kuò)散到最大化。

6.4荷香四溢——閱讀角

書柜旁的閱讀角“書香裊裊，荷香四溢”，同學(xué)們的“閱讀記錄卡”圖文并茂、美觀大方，在記錄讀書心得的同時也提高了大家的閱讀興趣和動手能力。

一直以來，我班師生共同參與布置，針對自己班級的需求，發(fā)揮創(chuàng)意，建設(shè)好這個屬于我們“菡萏堂”的文化前沿陣地。7“涌金門外涼生早，無數(shù)荷花斗嬌好?！保▓猿帧败浻布媸保鰪?qiáng)育人效果。）

“一流班級談文化，二流班級說學(xué)習(xí)，三流班級講紀(jì)律。”我們從“三”開始，一步一個腳印，艱難前行到“二”，現(xiàn)在我們正努力地向“一”邁進(jìn)！

建設(shè)溫暖、和諧的班集體，應(yīng)是做好細(xì)節(jié)，細(xì)水長流、潛移默化地影響學(xué)生。

8“善待小荷露尖角，靜候荷花別樣紅?！保ㄅΨ较颍?/p>

“今日善待小荷露尖角，靜候他朝荷花別樣紅?！睂嵺`證明，集體生活是學(xué)生生命中最溫暖、難忘的寶貴經(jīng)歷。一方面，從多角度強(qiáng)化品德行為規(guī)范、創(chuàng)設(shè)更多師生之間以及同學(xué)之間交流、合作、參與的機(jī)會，培養(yǎng)自我發(fā)展意識及社會責(zé)任感，助力成長！

參考文獻(xiàn)

[1]吳慧珠.新中國小學(xué)德育課程的演變[J].課程.教材.教法.2006（02）.

[2]魯潔.回歸生活--"品德與生活""品德與社會"課程與教材探尋[J].課程.教材.教法.2003（09）.