陳佩佩

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了極大的變革，特別是在教育領(lǐng)域中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步豐富課堂形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。對(duì)此本文就信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用展開(kāi)詳細(xì)論述，以期進(jìn)一步提高我國(guó)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù)

信息技術(shù)可以提高人們對(duì)信息的處理效率，促進(jìn)資源深度融合，而將信息技術(shù)應(yīng)用到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教育中的不足，符合現(xiàn)代化課程教育需要，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理工作順利開(kāi)展起著不可替代作用。

1信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，特別是在傳統(tǒng)教育模式下，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂中合理應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，網(wǎng)絡(luò)上豐富的圖片、視頻資源可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，為教學(xué)工作順利開(kāi)展提供必要支持。

1.2信息技術(shù)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)言類課程，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著一定的要求，而信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，互動(dòng)形式多樣化，有助于構(gòu)建以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課程教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以建立班級(jí)學(xué)習(xí)庫(kù)，教師可以發(fā)布各種教學(xué)資源，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

1.3信息技術(shù)有助于改善教學(xué)管理

教學(xué)管理涉及內(nèi)容較廣，如學(xué)生試卷、作業(yè)以及教案等文字材料，教師整理及使用起來(lái)比較麻煩，而通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用則可以很好地彌補(bǔ)這一弊端，利用軟件、App等信息平臺(tái)從而開(kāi)展無(wú)紙化管理方式，課堂上軟件點(diǎn)名、作業(yè)平臺(tái)上傳，預(yù)留作業(yè)形式也發(fā)生改變，可以是錄一段英文口語(yǔ)視頻、模仿表演等。教師可以直接在平臺(tái)上進(jìn)行打分，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)一目了然。

2信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1視聽(tīng)技術(shù)階段

英語(yǔ)教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也要求教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)情境，這種代入感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生交流欲望，從而避免出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)課堂的現(xiàn)象。最早的英語(yǔ)設(shè)備使用以錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)為主，讓學(xué)生跟著復(fù)讀機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，后來(lái)視聽(tīng)技術(shù)的出現(xiàn)，豐富的畫(huà)面感使得英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)，英語(yǔ)課堂氛圍也更加濃厚。

2.2語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室階段

二十世紀(jì)初，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的出現(xiàn)得到了人們認(rèn)可，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也是在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的，早期的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)視聽(tīng)設(shè)備做了整合，并配套以不同類型的錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，教師利用這些設(shè)備開(kāi)展各項(xiàng)課堂活動(dòng)，達(dá)到視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的效果。但很多中職英語(yǔ)課堂由于硬件設(shè)備的不足以及學(xué)生自主性較差，這種教學(xué)模式難以得到有效運(yùn)用，但語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)為日后多媒體教學(xué)發(fā)展提供了一定的支持和幫助。

2.3計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)

二十世紀(jì)末計(jì)算機(jī)技術(shù)得以發(fā)展，其所具備的靈活性與整合控制功能，在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，如電子課件、試題庫(kù)等，這一時(shí)期主要以多媒體輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)為主，可以實(shí)現(xiàn)利用圖像、音頻、視頻等豐富課堂形式，最常用軟件以PPT課件為主，直到今天依然是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。除了課件以外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以結(jié)合課本中的場(chǎng)景，如旅游、就餐等情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)角色扮演的方式讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，形成了以學(xué)生為主體的活動(dòng)方式[1]。

2.4信息技術(shù)與英語(yǔ)教育相融合階段

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)步入成熟化階段，信息技術(shù)也不再是單純的課堂輔助工具，在課堂教學(xué)中可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在資源配置中的優(yōu)化及集成作用，構(gòu)建一個(gè)智能化、數(shù)字化的課堂，極大地提高了課堂互動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，學(xué)生的主體地位也更加突出。一些新技術(shù)在教材中得到充分應(yīng)用，書(shū)中自帶視頻素材，學(xué)生只要掃描課本中的二維碼就可以觀看相關(guān)視頻，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由此我們可以看出，信息技術(shù)在中職課堂中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造豐富課堂形式起著不可替代的作用，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)[2]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息時(shí)代對(duì)教師的教學(xué)模式提出了更高要求，特別是在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，就需要將信息技術(shù)融入到中職英語(yǔ)教育中，這也是社會(huì)發(fā)展必然要求，對(duì)營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起著不可替代的作用，打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，師生充分進(jìn)行互動(dòng)交流。信息化教學(xué)中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是基礎(chǔ)，未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要更多信息化人才，從而發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力，使其自身的價(jià)值得到充分發(fā)揮。教師也要不斷提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，構(gòu)建符合中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]馬靜. 芻議信息化教學(xué)手段延伸中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果[J].教育現(xiàn)代化，2019（22）.

[2]柏倩如.現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)課堂的有效整合探究[J].科技資訊，2019（6）.