鄧繪

摘要：教師對初中英語課堂著重設計和完善，激發(fā)學生學習積極性和主動性。以更好的調(diào)動學生學習欲望為主，讓學生獲得良好學習體驗。對初中英語課堂活動穩(wěn)定設計，引發(fā)學生對英語知識深度思考，不斷形成良好學習模式之下，提高學生學習能力和綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中英語;課堂活動;設計有效性;策略

初中教學階段，英語作為一門十分關鍵的學科，應該引起教師的關注和重視。發(fā)揮出多種教學舉措的力量情況下，也會引發(fā)學生對所學習內(nèi)容的重要思考和研究。教師對初中英語課堂活動進行穩(wěn)定設計，從綜合性方面入手的情況下，真正的帶動學生學習進步和發(fā)展。教師要以升華初中英語課堂教學為主，真正的感受到知識學習的力量。

1初中英語課堂教學中存在的問題分析

教師對初中英語課堂教學中存在的問題需要詳細闡釋和分析。為學生提供良好的學習指引和規(guī)劃。教師教學中忽視了學生主體地位，并沒有從根本上帶領學生學習進步。所發(fā)揮出的教學精彩和實際力量并不是十分充足的，這讓學生的英語學習陷入了困境。同時，教師所彰顯出的教學形式比較單一，并不能從綜合性方面入手引發(fā)學生對英語知識學習的深度思考和研究，學生所處于的英語學習課堂不夠全面，影響了學生的英語知識學習效果?？傊獙τ⒄Z課堂教學設計中存在的問題進行詳細闡釋并重點解決。

2提高初中英語課堂活動設計的有效性

2.1開展問題導學模式，提高思維能力

教師針對初中英語教學，要實行問題引導的形式，這會活躍學生思維，也是活動有效設計的重要支撐。問題連接了教師和學生，加強師生互動的情況下，讓初中英語教學課堂彰顯出巨大的魅力和實際價值。以問題導學為主要關鍵點，帶領學生進步和成長，釋放出教學的精彩。比如，教師具體開展“Where did you go on vacation？”教學過程中，為學生提供良好的問題指引。教師直接通過題目作為問題的重要激發(fā)點，讓學生面對英語知識學習產(chǎn)生濃厚興趣和強烈欲望。學生在問題思考下，也會擁有較強的思維能力，隨之加強了英語知識學習的認識和理解[1]。

2.2實行小組合作學習，提高學習能力

初中英語課程教學活動設計過程中，對小組合作學習進行完善，讓學生學習能力得以提高。通過不斷加強學生在小組內(nèi)部知識學習體驗，引發(fā)學生對所學習知識的深度思考，感受到所學習內(nèi)容重要力量的情況下，也會彰顯出較強的學習能力和素養(yǎng)。教師在引導學生進行“How often do you exercise？”學習過程中，把學生合理劃分為學習小組之后，讓學生在小組內(nèi)部針對“運動與健康”的主題開展討論和研究。這讓學生獲得了屬于自己的良好成長發(fā)展模式和空間。教師以全面釋放小組合作學習重要力量為基礎，全面帶動學生學習發(fā)展。

2.3加強角色扮演研究，提高語言能力

通過對學生角色扮演的重點加強，會讓學生在特殊的情境中增強語言運用能力，打造符合學生發(fā)展的英語活動教學設計體系，會讓學生的英語知識學習更加全面。教師為學生構建角色扮演教學情境，引發(fā)學生對所學習內(nèi)容重點思考和分析，不斷加強學生知識學習體驗的情況下，也會從根本方面入手，提高學生英語學習的質(zhì)量[2]。教師實際進行“How do you get to school？”教學的時候，讓學生針對“如何到達學?！睘榭谡Z交際主題，引發(fā)學生對英語知識學習內(nèi)容的重要思考。這讓學生在良好的學習情境下，也提高了語言的運用能力。

2.4借助現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)文化品格

現(xiàn)代教育技術的合理運用，會讓學生的文化品格得以培養(yǎng)，也會保證學生在參與英語知識學習過程中獲得良好的理解和認識。教師通過現(xiàn)代教育技術的打造，讓學生看到了英語知識學習的希望，跟隨正確教育步伐之下，激活學生學習能力[3]。教師通過現(xiàn)代教育技術為學生構建更多的知識文化，讓學生擁有較強的文化品格。比如，在具體進行“Is this your pencil？”教學的時候，就可以通過現(xiàn)代教育技術，把關于國外文化內(nèi)容展現(xiàn)出來，豐富學生的文化品格。

3結語

綜合以上闡釋，教師對初中英語教學課堂合理設計，為學生制定出完善的教學模式。立足學生實際學習情況的背景下，擁有屬于學生自我發(fā)展和成長的優(yōu)質(zhì)空間。對初中英語課程活動合理設計和完善，對學生綜合能力進行提升。通過對初中英語教學課堂的穩(wěn)定構建，激發(fā)學生學習積極性和主動性。讓學生擁有學習的良好認識，提高學習效果。

參考文獻

[1]黃衛(wèi)敏. 源于教材不拘泥于教材——初中英語課堂活動設計的研究[C]//2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集.2018.

[2]楊宗艷.基于情境的英語閱讀活動設計[J].科技資訊，2018，16（31）：188-189.

[3]李生霞， 代長雁.初中英語課堂的有效活動設計之我見[C].中學教育科研2018年第1期（總第224期）.甘肅省蘭州第一中學，2018：42-44.