李偉明

從一年級(jí)開始，小靜媽媽就經(jīng)常和我分享她和小靜間的一些生活細(xì)節(jié)。

有一天晚上，小靜媽媽給我發(fā)了一條微信：“昨天晚上，我們家小靜又說我笨。”看著小靜媽媽發(fā)來的信息，我沒有很意外。小靜已經(jīng)不是第一次說自己媽媽笨了。之前因?yàn)閯e人家的媽媽會(huì)做各種各樣的面包，自己媽媽不會(huì)，小靜就說媽媽笨。我問：“她今天為什么說你笨呢？”

小靜媽媽回復(fù)：“她問我一個(gè)拼音怎么讀，我怕讀不標(biāo)準(zhǔn)，就直接說不會(huì)?！?/p>

在很多家長心中，在孩子們面前說“我不會(huì)”有一定的難度，因?yàn)橛X得沒面子。小靜媽媽認(rèn)為，在孩子面前說不會(huì)并不丟面子，而是以這種“示弱”的方式去幫助孩子自己去學(xué)習(xí)各種技能。

大多數(shù)家長在孩子還未行動(dòng)的時(shí)候，就給孩子貼上了“不行”的標(biāo)簽?？此聘改负軈柡?，什么都會(huì)，但是在這種環(huán)境成長起來的孩子，最喜歡說“我不會(huì)”。這成為他們百試百靈逃避學(xué)習(xí)的借口，久而久之，孩子就喪失了成長的主動(dòng)性。

在班級(jí)里，我?guī)缀鯖]有聽到過小靜說“我不會(huì)”，這份自信也和父母的示弱息息相關(guān)，小靜每天在“比媽媽更強(qiáng)”的環(huán)境下成長。其實(shí)有時(shí)候并不是媽媽真的不會(huì)，而是希望通過這樣的方式讓她做更好的自己。

但是，要強(qiáng)且優(yōu)秀的孩子，往往會(huì)有更大的心理負(fù)擔(dān)。小靜是班級(jí)里的全能選手，古箏、繪畫、硬筆、運(yùn)動(dòng)等，都能看到她的身影。

有幾次，小靜媽媽和我聊天時(shí)，提到小靜每次失敗的時(shí)候會(huì)哭得特別傷心，而且很長時(shí)間都不能走出來。我意識(shí)到，現(xiàn)在是小靜心理調(diào)整的關(guān)鍵期，需要給予小靜更多的引導(dǎo)。小靜這些行為的出現(xiàn)，都是因?yàn)樾§o給自己設(shè)定了過高的目標(biāo)，讓自己承受了很大的心理負(fù)擔(dān)。

面對(duì)小靜出現(xiàn)的問題，我詢問小靜媽媽是否給孩子過高的要求。小靜媽媽的回復(fù)也一直都是：“我都是讓她盡力去做就好?！?/p>

小靜的問題很普遍。優(yōu)秀的孩子通常會(huì)自覺不自覺地要求自己要一直立于不敗之地，如果不加引導(dǎo)，這樣的心態(tài)會(huì)影響他們今后的成長。

在小靜又一次失敗后，我找到小靜，說：“你知道為什么這次失利嗎？”

小靜點(diǎn)點(diǎn)頭。

我繼續(xù)說：“知道原因就很好，下次我們做好就行。最關(guān)鍵的是我們要反思。”

面對(duì)聰明的孩子，我們不需要說太多，只要他們能夠?qū)ふ业綄?duì)的方向就行。我對(duì)小靜提出事后反思的要求，希望她不要把過多的目光放在結(jié)果上，而是去關(guān)注過程。那次后，小靜在每一次失利后都會(huì)認(rèn)真思考自己失敗的原因。每一次反思后，都能感覺到她的成長。

愿意反思的小靜，沒有再給自己設(shè)定過高的要求，這樣的心態(tài)，反而讓她能夠平和地去面對(duì)一切。

二年級(jí)上學(xué)期的繪畫比賽結(jié)束后，小靜媽媽問我：“繪畫比賽的結(jié)果出來了嗎？小靜一回來就對(duì)我說，只要能得三等獎(jiǎng)就很好了?！?/p>

其實(shí)一年級(jí)時(shí)，小靜的目標(biāo)是二等獎(jiǎng)，這次給自己設(shè)定三等獎(jiǎng)的目標(biāo)，是降低了要求。

結(jié)果成績一出來，小靜獲得了一等獎(jiǎng)，我立馬告訴小靜媽媽，她也有些意外。不過，正是這樣的心態(tài)，小靜才在一次次比賽中突破了自己，去發(fā)現(xiàn)更好的自己。

面對(duì)小靜的每一次堅(jiān)持與努力，小靜媽媽總是及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓小靜一次次獲得肯定，有充足的動(dòng)力堅(jiān)持下去。

“自信的孩子”需要一個(gè)能夠讓她自信的環(huán)境，一個(gè)能夠引領(lǐng)他發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境，一個(gè)能夠指引她往正確方向走的領(lǐng)航人。

（作者單位：福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二校區(qū)）

責(zé)任編輯? 何欣容