李婧

摘 要：初中階段的地理課程往往不受學(xué)生的重視，在初中地理教學(xué)活動過程中，由于傳統(tǒng)的“一張嘴、一課堂”的教學(xué)模式，極其容易導(dǎo)致學(xué)生對地理這門學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生極大的厭學(xué)心理。而興趣往往是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。因此，在教學(xué)活動過程中，教師要更加的注重教學(xué)的趣味性和高效性，有效的提高地理課程教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文主要從巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味課堂;在課堂教學(xué)中深度滲透游戲?qū)W習(xí);引入更加生動的地理知識語言三個方面入手，簡要探究了如何有效建立初中地理趣味高效課堂。給予教育工作者更多的參考和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味教學(xué);高效課堂

地理一直是一門結(jié)合社會環(huán)境、人類活動、社會科學(xué)等復(fù)雜性的綜合性學(xué)科。因為初中階段的學(xué)生也是第一次接觸地理這一門學(xué)科，難免會產(chǎn)生極大的畏懼心理，教師在教學(xué)過程中要不斷地幫助學(xué)生消除對這門學(xué)科所產(chǎn)生的畏懼心理，不斷的增強學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的興趣和愛好，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)地理學(xué)科素養(yǎng)。這要求教師通過不斷的挖掘和探索，努力創(chuàng)新更加具有趣味性的教學(xué)模式與教學(xué)方法，通過自身的努力來幫助提高地理課堂教學(xué)趣味性，更加有效的帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略地理知識的重要魅力及內(nèi)涵，從而更加有效地優(yōu)化地理課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味課堂

在初中地理課程教學(xué)的活動過程中，巧妙的引用多媒體技術(shù)的手段進行輔助教學(xué)，是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段之一。[1]在多媒體技術(shù)的幫助下，教師不僅僅可以在教學(xué)過程中加入豐富多彩的、更加新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還可以將地理教學(xué)過程中學(xué)生難以理解的地理圖片和影像，通過多媒體手段進行展示，有效的幫助學(xué)生提高對地理知識的滲透。

例如，因為多媒體技術(shù)具有動態(tài)性、具體化等特點，深受學(xué)生的喜歡，教師將其引入到地理課堂教學(xué)中，能夠有效增加地理課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和愛好。在給學(xué)生介紹了解中國的十大旅游景點時，教師就可以通過利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些旅游景點的旅游特色，還可以播放一些關(guān)于這些景點的文化紀錄片、美食紀錄片等等，從而加強學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在一個歡快的學(xué)習(xí)氛圍中將地理知識牢牢地印刻在腦海中，通過將枯燥乏味的地理課堂巧妙的轉(zhuǎn)化為地理知識“游樂場”，充分的調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，極大推動地理課堂教學(xué)的有效進行。

二、在課堂教學(xué)中深度滲透游戲?qū)W習(xí)

游戲一直是學(xué)生最喜愛的一種娛樂活動，在初中地理教學(xué)活動過程中，教師可以有效地結(jié)合地理教材的內(nèi)容與材料，有效的穿插一些關(guān)于地理知識的小游戲，通過不斷增加課堂愉悅、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，有效的將枯燥的地理課堂轉(zhuǎn)化為愉悅有趣的“游戲殿堂”，從而提高地理課程教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，在學(xué)習(xí)中國的省份時，為了加強學(xué)生對我國省市的記憶和學(xué)習(xí)，教師首先可以對學(xué)生進行分組，然后讓其進行地理拼圖比賽，規(guī)定在一定的時間內(nèi)，比一比看哪一組的同學(xué)能夠快速的將中國地域版圖拼接完整。還可以進行“一問一答”比賽環(huán)節(jié)，一組的同學(xué)提出省份，另一組的同學(xué)回答該省份的簡稱，看一看哪一組的同學(xué)回答的又準確，耗時又短。這樣既能幫助學(xué)生對中國的版圖及省份簡稱有更加清楚的認識和了解，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和參與度。這樣能夠充分讓學(xué)生在游戲中體會到了知識的魅力和學(xué)習(xí)的愉悅感，進一步提高了初中地理課堂的高效性。

三、引入更加生動的地理知識語言

語言一直是一個具有重要魅力和引導(dǎo)作用的東西，在初中地理教學(xué)活動過程中，有些學(xué)生之所以覺得地理課堂是枯燥乏味、毫無生氣的，這可能是由于教師在上課過程中使用的語言不夠生動有趣，不能有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，不能有將學(xué)生帶入到地理知識學(xué)習(xí)的愉悅氛圍中去，從而導(dǎo)致學(xué)生在死氣沉沉地理課堂上收獲甚微。因此，要求教師在課堂教學(xué)過程中，盡量使用生動有趣的語言，對地理知識進行有效的講解，有效幫助學(xué)生進行理解和學(xué)習(xí)，從而提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，教師在向?qū)W生介紹和學(xué)習(xí)新疆地區(qū)時，就可以使用諺語“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來幫助學(xué)生了解新疆的氣候特點，由于新疆晝夜溫差較大，所以新疆人民的生活習(xí)慣便是上述諺語中提到的那樣有趣。[2]學(xué)生在學(xué)習(xí)三峽這個地區(qū)的地貌狀況時，教師就可以通過引用詩人李白寫的《早發(fā)白帝城》來幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和了解，這樣既加深了對地理知識的學(xué)習(xí)，又能夠有效的復(fù)習(xí)了語文詩詞。教師通過在課堂中適當用生動有趣的語言文字來對地理知識進行修飾，能夠使傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂變得不再乏味、死氣沉沉，而變得更加的生機勃勃，讓學(xué)生更加快樂、愉悅的掌握了地理知識，深刻體會了地理知識的魅力與重要內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

在初中地理教學(xué)的活動過程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，通過不斷的提高課堂教學(xué)的趣味性和高效性，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。地理教師需要不斷的創(chuàng)新和探究教學(xué)的方法與技巧，改變傳統(tǒng)的“一張嘴，一課堂”的教學(xué)模式，有效的提高學(xué)生對地理知識的重視程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力及興趣，通過不斷提高地理課堂的趣味性和高效性，有效促進學(xué)生對地理知識內(nèi)涵與魅力的把握，進而高效地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生對地理文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]李雪榮.強化教學(xué)設(shè)計構(gòu)建初中地理高效課堂[J].新課程研究：教師教育（下旬），2013（1）：81-82.

[2]王迎杰.構(gòu)建初中地理優(yōu)質(zhì)高效課堂方法探究[J].課程教育研究，2013（32）：170-170.