王立剛

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育撥款比重增大的同時(shí)，也加強(qiáng)了監(jiān)督教育的執(zhí)行情況?，F(xiàn)如今，德育建設(shè)已經(jīng)成為小學(xué)班主任管理工作中的重點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，班主任在學(xué)生德育建設(shè)中扮演著重要的角色，在小學(xué)對(duì)學(xué)生開始德育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;有效方法

如今，小學(xué)班主任的工作受到越來(lái)越多的教育部門的密切關(guān)注，教育部門不但要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，更要求教師不斷提高學(xué)生整體綜合素養(yǎng)。為此，班主任在教學(xué)任務(wù)上增加了一定程度的工作壓力。在教育不斷改革優(yōu)化的大背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想的教育也融入到班主任的工作中，本文針對(duì)小學(xué)生班主任管理工作中的德育建設(shè)融入途徑進(jìn)行探究。

一、小學(xué)班主任在德育教學(xué)中起至關(guān)重要作用

在社會(huì)發(fā)展中，良莠不齊的風(fēng)氣會(huì)影響小學(xué)生正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成，其次，小學(xué)生處于模仿的年齡階段，尚不具備區(qū)分是非的能力，因此，需要班主任加強(qiáng)德育的管理，打造良好的校園風(fēng)氣，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。通過小學(xué)班主任的德育教學(xué)，還能增強(qiáng)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、互幫互助的協(xié)作精神，搭建文明校園。

二、小學(xué)班主任在教學(xué)中融入德育的有效措施

1.根據(jù)學(xué)生心理采取恰當(dāng)?shù)慕涣鬓k法。

做教育要堅(jiān)持“育人為本”的總方針，小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物的理解和判斷能力較差，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維方式來(lái)授課，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，用正確的方式和他們交流。班主任在處理日常事務(wù)的時(shí)候，要了解學(xué)生的心理，找到問題出現(xiàn)的原因，精準(zhǔn)解決。比如舉辦德育主題班會(huì)，不要拘泥于單一的演講或者是觀看視頻的形式，而應(yīng)該讓學(xué)生就某一事件進(jìn)行思考辯論，最好可以結(jié)合學(xué)生身邊某一喜聞樂見的社會(huì)現(xiàn)象，這些社會(huì)現(xiàn)象更具代表性和時(shí)代感，通過分析、辯論，可以幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤的思想，使其傳播積極的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀念。在交流中，教師要平易近人，用嚴(yán)格卻不失溫和得語(yǔ)氣進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間鬧矛盾的時(shí)候，要徹底了解事情的始末，不能有偏袒心理?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)明前因后果，先承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并讓他們相互體諒。因此，班主任在管理過程中，要把握學(xué)生的心理，給他們足夠的信任，幫助他們、引導(dǎo)他們，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

2.將理論和實(shí)踐相融合。

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只重視傳授理論，而把實(shí)踐拋向腦后，尤其是在目前的教學(xué)中，更應(yīng)該將德育教育融入進(jìn)去，更要注意的是，教師不能單一的進(jìn)行說(shuō)教，應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：周末建議學(xué)生做一些力所能及有意義的事情，以此培養(yǎng)孩子們的道德意識(shí)，通過這種潛移默化的引導(dǎo)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)和樂于助人的高尚品質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己擁有很大的能量，有時(shí)僅需要簡(jiǎn)單伸手就能幫助別人解決困難，讓學(xué)生在施與他人幫助的同時(shí)感受助人為樂的滿足感。

在實(shí)際生活中，無(wú)論是校內(nèi)還是校外，都應(yīng)該將德育建設(shè)放在優(yōu)先的地位，教師應(yīng)該用德育和知識(shí)為學(xué)生塑造一個(gè)良好的精神世界，為學(xué)生的全身心發(fā)展提供外界保障。此外，小學(xué)班主任絕不可單一得口頭說(shuō)教，而應(yīng)該帶學(xué)生走到生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生接受教師德育的引導(dǎo)，一邊在生活中得到學(xué)習(xí)，真正做到在德育理論和實(shí)際引導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

環(huán)境是一個(gè)人的成長(zhǎng)的沃土，它會(huì)直接影響到孩子各種能力的提升，班主任管理工作中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍是十分重要的，良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可缺少的。教師在鋪展德育建設(shè)中，可以引導(dǎo)學(xué)生做一些班里力所能及的事情，并給予鼓勵(lì)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和榮譽(yù)感。另外，教師必須培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣對(duì)小學(xué)生是有深遠(yuǎn)意義的。對(duì)于一個(gè)班級(jí)集體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣是十分重要的元素，良好的班級(jí)氛圍會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)提供好的環(huán)境，集體是學(xué)生的大環(huán)境，它可以影響到學(xué)生的行為習(xí)慣的發(fā)展。建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生的第一環(huán)境是家庭，班主任在日常工作里還需和家長(zhǎng)勤溝通，打造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，真正為學(xué)生打造文明的校內(nèi)校外環(huán)境，使得學(xué)生的德智力美健康發(fā)展。

4.言傳身教以治學(xué)。

小學(xué)教師是學(xué)生在校園的第一位領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向起到關(guān)鍵性作用，因此，教師的德育教育不僅是知識(shí)的傳授，更是言傳身教，為學(xué)生起一個(gè)好的帶頭作用。殊不知，教師的各種言行都會(huì)讓學(xué)生看在眼里，所以，老師應(yīng)該嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，為學(xué)生的全面發(fā)展打造一個(gè)全方位的文明環(huán)境。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的德育思想工作至關(guān)重要，因?qū)W生身心發(fā)展尚未成熟，所以班主任的德育建設(shè)擔(dān)子會(huì)很重，于學(xué)生，班主任要時(shí)刻關(guān)心和引導(dǎo);于自身，要不時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。在德育建設(shè)的過程中，班主任既要做知識(shí)的傳播者，還要給學(xué)生身心上的引導(dǎo)，在推行德育的過程要給予她們愛心和耐心，為孩子們德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)新一代人才！

參考文獻(xiàn)：

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