張錫海

[摘要]數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，不僅教學(xué)時間長、課時多，而且枯燥的數(shù)字、符號以及抽象的概念公式等極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要避免這種情況，教師首先要懂得學(xué)生的心理，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，多形式、多渠道地鼓勵學(xué)生，讓他們在輕松快樂的氣氛中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，快快樂樂地學(xué)習(xí)。為此，教師要通過愉快學(xué)習(xí)法的運用，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、做中學(xué)、練中學(xué)、活動中學(xué)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵字]情境;自信心;數(shù)學(xué)思維;快樂學(xué)習(xí)

教育學(xué)家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新需要興趣來維持。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，其方法就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。為此，教師要根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，在教學(xué)中適當(dāng)采用游戲、活動、競賽等方法，把枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生熟悉喜愛的活動相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，自覺主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以達到好學(xué)、樂學(xué)的境界。

一、寓教于“愛”

創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，首要條件是教師熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動接受知識。教學(xué)中，教師必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒，多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在參與中找到自信，在自信中快樂學(xué)習(xí)知識。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)放手，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”自己解決問題。教師要在面向全體學(xué)生的大前提下，積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，體現(xiàn)正確的人才觀和學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格、興趣愛好和創(chuàng)新精神，牢固樹立“每個學(xué)生都有可能成為高素質(zhì)的人才，教師的責(zé)任就是把這種可能變成現(xiàn)實”的觀念，用自己的慧眼、聰耳、匠心去關(guān)愛、幫助每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。

二、寓學(xué)于“玩”

愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。心理學(xué)研究表明：促進人們素質(zhì)和個性發(fā)展的最主要途徑是實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。針對小學(xué)生活潑好動、不能較長時間維持注意力的特點，在教學(xué)中，教師可以把課本中的實物演示圖轉(zhuǎn)化成玩的活動，以適應(yīng)和滿足兒童的天性。這一類的演示圖在每冊課本中有很多，教師要充分利用好這些內(nèi)容，通過“玩”，不僅讓學(xué)生愉悅身心，消除厭學(xué)情緒，而且讓他們在玩耍中自覺地探求知識和技能，在玩中有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造。

例如，在第一堂課教學(xué)數(shù)一數(shù)時，我問學(xué)生：你們喜歡玩嗎？學(xué)生興奮地說：喜歡！我再追問：你們都喜歡或者是希望都哪去玩呢？學(xué)生自由地說出自己的想法。我接著說：今天老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ネ嬉煌?，好嗎？學(xué)生興致很高地回答：好！然后我用課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細觀察，圖上都有些什么，學(xué)生爭先恐后地來回答：樹、滑梯、蝴蝶、小鳥，氣球等，繼而告訴學(xué)生這個美麗的兒童樂園里還藏著1-10十個數(shù)，學(xué)生積極性很高地尋找里面的數(shù)，數(shù)得很仔細。這樣，學(xué)生不僅饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中，而且感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，觀察能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

三、寓學(xué)于“做”

“做”就是讓學(xué)生親自動手操作，通過操作獲得大量的感性知識，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在教學(xué)中，教師應(yīng)多讓學(xué)生動手操作，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此，可以從以下幾方面抓起：

1.通過“做”將形象概念抽象概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要清晰地建立概念，這就需要通過各種感官進行活動，從感知到表象，再建立抽象的概念。例如，通過測量三角形的內(nèi)角和，得知其是180度;還可以將三角形的三個角拼成一個平角，也是180度。這樣，學(xué)生就逐步建立起感性認識，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識。學(xué)生通過“做”，發(fā)現(xiàn)自己動手得出的結(jié)論和書上的一樣，成功的喜悅不言而喻，課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.通過“做”充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智

動手做對于小學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、形成數(shù)學(xué)概念和能力的重要途徑。例如，在“時、分、秒”的教學(xué)中，教師首先利用手工課讓學(xué)生用硬紙板每人做一個小臺鐘。通過自己動手做，學(xué)生認識了鐘面上的長針、短針、細秒針和12個數(shù)字，每兩個數(shù)字之間有5個小格。在數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生自己動手指出鐘上的時針、分針、秒針，認識到時針走一個數(shù)字是1小時，分針走一小格是一分鐘，秒針走一小格是一秒鐘，從而使學(xué)生明確1小時等于60分，1分鐘等于60秒。學(xué)生在認識做做的愉快氣氛中，形成了對鐘表的基本認知。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生提出：“誰有本領(lǐng)看鐘又快又準，并能說出鐘面的時間？”然后讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，才智得到發(fā)揮，牢固地掌握了知識。

四、寓學(xué)于“活動”

運用活動式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動地、簡單地接受現(xiàn)成的教學(xué)知識，而是通過多看、多聽、多動手主動地獲取知識和方法，通過師生之間、同學(xué)之間的交流，積極主動地探索和思考，從而培養(yǎng)探索精神、獨立思考能力和動手操作能力。

以“元、角、分的認識”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生準備若干枚不同的錢幣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過眼看、手動、腦想、口述等一系列感官活動，逐一認識人民幣單位“元、角、分”及相互間的關(guān)系。元與分的關(guān)系，學(xué)生較難理解，教師如果創(chuàng)設(shè)一個兌換錢幣的活動，一角一角地換，學(xué)生對1元等于100分就會深刻理解。為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨后教師還可以通過“小小售貨員”等活動，讓學(xué)生進行有關(guān)人民幣的簡單計算，感受日常生活中離不開數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)活動意義重大。

五、寓學(xué)于“練”

“練”就是對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。小學(xué)生有一個共性，即在開學(xué)初用新本時，做題都比較認真，錯誤也比較少。但過一段后，就發(fā)生了變化，由認真變成馬虎，差錯也不斷上升。面對這種現(xiàn)象，教師可以采取以下三種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快自覺地“練”。

1.隨時給學(xué)生以鼓勵

小學(xué)生天性愛受表揚，幾句贊美的話，會形成一種無比強大的力量。每次批改作業(yè)時，教師要盡量用不同的語句，給學(xué)生以新鮮感，使學(xué)生感到完成作業(yè)和必要的練習(xí)不是負擔(dān)，而是一種心理滿足和快慰。

2.不給學(xué)生以“劣分”

做錯了題也不要譏諷挖苦學(xué)生，而是要給予真誠的鼓勵，這樣可以消除學(xué)生對作業(yè)和練習(xí)的厭煩情緒，讓學(xué)生充分體驗到解題過程中的成功感。

3.定時評比。

每次評都要評出最佳獎和進步獎，這樣既鼓勵了優(yōu)生，又鞭策了差生，使每個進步的學(xué)生都能受到獲得獎勵的快慰，充滿對進步的渴望。

六、寓教于“生活”

數(shù)學(xué)教學(xué)要主動聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來才會有親切感、真實感，學(xué)起來才會感到輕松和愉快。比如，應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以把生活中常用到的各種知識——按比例分配獎金、水電費、計算儲蓄利息、日常購物等這些經(jīng)常遇到的問題，編成習(xí)題給學(xué)生講解或練習(xí)，通過這種生活化的練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生覺得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不是抽象的、空洞的，而是具體實用的，所學(xué)知識有“用武之地”，從而激發(fā)學(xué)生積極主動探索的興趣。

總之，要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂起來，教師必須從各環(huán)節(jié)、多方面進行綜合考慮，精心營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，減輕過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)與壓力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的喜悅，體會到學(xué)習(xí)的成功，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原來是一件很快樂的事情。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）