■賴芬芬/中共梅江區(qū)委黨校

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，大數(shù)據(jù)也成為了勢不可擋的發(fā)展趨勢，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，各種網(wǎng)絡(luò)資源都在不斷的豐富，可是內(nèi)容卻存在較大的差異，人們?cè)讷@得的信息內(nèi)容以及獲得信息的方式以及偏好都在這一時(shí)代背景之下發(fā)生了較為顯著的變化。在這種時(shí)代背景之下，黨校思想政治教育工作也就面臨著全新的發(fā)展趨勢，需要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行針對(duì)性的變化與改革，這樣才能真正有效的發(fā)揮出基層黨校存在的價(jià)值，促進(jìn)思想政治教育工作的有序?qū)嵤?，以此來有效推?dòng)上級(jí)黨組織建設(shè)工作的科學(xué)化與合理化發(fā)展，最終真正促使我黨政建設(shè)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下也能得到發(fā)展與進(jìn)步。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代基層黨校思想政治教育面臨的問題

習(xí)近平總書記有提到：“從嚴(yán)治黨靠教育，也靠制度”這一思想，而在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代背景之下，思想政治工作卻沒有受到足夠的重視，促使黨員干部在思想上出現(xiàn)滑坡?；鶎狱h校本身就肩負(fù)著培訓(xùn)黨員干部的重要職責(zé)，所以如何有效提高基層黨校思想政治教育時(shí)效性也就成為了黨校教育的重點(diǎn)。但是，近年來在信息媒體技術(shù)不斷發(fā)展下，我們也步入了一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，而在這一時(shí)代背景之下黨校思想政治教育方式也面臨著全新的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）沒有精準(zhǔn)把握學(xué)員思想情況，課程設(shè)置不合理

基層黨校培訓(xùn)通常都是短期培訓(xùn)與教育，一般都是1個(gè)星期至半個(gè)月，而學(xué)員則是來自于不同單位，所以他們個(gè)體之間也存在較大的差異性，無論是在學(xué)歷、工作范圍、觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，亦或者是愛好差別上。大數(shù)據(jù)時(shí)代要求基層黨校思想政治教育模式需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)員實(shí)際與思想來展開教育，但是就實(shí)際情況來看沒有很好實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，比較空泛，進(jìn)而也就無法保障基層黨校思想教育效果。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育影響力明顯削弱

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，基層黨校思想政治教育工作的實(shí)施自然需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新與變革，這個(gè)時(shí)候傳統(tǒng)思想政治教育自然而然也就會(huì)受到較大的沖擊，尤其是在人們普遍應(yīng)用手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代下，學(xué)員也不再僅僅依賴于課堂學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，更多的還是使用微博、微信、QQ以及其他各類APP來進(jìn)行碎片化且即時(shí)性的閱讀，傳統(tǒng)黨校思想政治教育模式也因此而發(fā)生了較為顯著的顛覆。在這種環(huán)境下，自主閱讀、碎片學(xué)習(xí)明顯弱化了基層黨員面對(duì)面進(jìn)行思想政治教育的影響力與感染力，從而降低了基層黨校思想政治教育效果；另外，大數(shù)據(jù)環(huán)境下所存在的一些負(fù)面、低速等信息的存在，還會(huì)促使部分學(xué)員出現(xiàn)理想信念淡化或者是缺失等情況，最終也就直接制約了基層黨校思想政治教育工作開展的效果與質(zhì)量。

（三）思想政治教育工作人員主導(dǎo)地位受到影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，智能終端、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)等開放性環(huán)境的存在，促使學(xué)員能夠自主借助于網(wǎng)絡(luò)來選擇、獲得各種教育信息，在這種環(huán)境下 ，黨校學(xué)員主體意識(shí)也就會(huì)不斷提升，也會(huì)借助于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)與媒體來和教師展開平等對(duì)話，在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)思想政治教育者的灌輸情況雖然能夠得到一定的改善，但是從另一方面來說的話，傳統(tǒng)思想政治教育 工作人員在教育過程中的話語權(quán)威性也會(huì)明顯削弱，在意識(shí)形態(tài)教育方面的主導(dǎo)地位也會(huì)明顯受到?jīng)_擊，這對(duì)于基層黨校思想政治教育時(shí)效性也會(huì)造成直接的影響。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代基層黨校思想政治教育時(shí)效性提升路徑

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，基層黨校思想政治教育時(shí)效性要想得以有效提升，其關(guān)鍵還是在于要如何有效的借助信息化手段來對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理、分析與使用，以此來更好地保障基層黨校思想政治教育工作的有序、科學(xué)開展，針對(duì)性促進(jìn)黨員得以發(fā)展，最終提高基層黨校思想政治教育時(shí)效性。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)，筆者也就大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下基層黨校思想政治教育時(shí)效性提升路徑進(jìn)行了如下分析：

（一）構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)庫，提高思想政治教育的精準(zhǔn)針對(duì)性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，各種科技技術(shù)也得到了明顯的發(fā)展，我國各級(jí)黨政機(jī)關(guān)信息化水平也在這一過程中得到了明顯的提升，并且還開始逐漸建立起了電子政務(wù)信息系統(tǒng)，整個(gè)工作效率相比較于之前得到了明顯的提升。但是，從總體上來分析的話，我國所擁有的各類數(shù)據(jù)量絕對(duì)值還是較少，尤其是在基層黨校思想政治教育工作這一方面的信息化支撐更是十分的薄弱，再加上各個(gè)黨員之間的條款分割與失聯(lián)現(xiàn)象，也就很容易形成信息孤島，無法真正有效的對(duì)所有數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，進(jìn)而也就無法發(fā)揮出這些信息的價(jià)值。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為基層黨校在開展思想政治教育的時(shí)候，可以積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來有效突破信息孤島，積極構(gòu)建學(xué)員信息數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)庫之中對(duì)學(xué)員人事檔案信息、考試成績記錄、歷年培訓(xùn)檔案信息等情況進(jìn)行完善，以此來對(duì)學(xué)員相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，這樣思想政治教育人員就能從中有效的提煉出學(xué)員自身的愛好、工作情況、性格習(xí)慣以及思想狀態(tài)等內(nèi)容，從而為之后思想政治教育工作的實(shí)施提供參考依據(jù)，確保思想政治教育的精準(zhǔn)性與針對(duì)性，真正做到因材施教、有的放矢，最終真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代基層黨校思想政治教育時(shí)效性提升這一目的。

（二）積極開發(fā)基層黨校思想政治教育相關(guān)課程資源數(shù)據(jù)庫

基層黨校思想政治教育時(shí)效性要想得以有效提升，教育工作者還需要意識(shí)到黨校教育工作本身就具有較強(qiáng)的時(shí)效性，會(huì)隨著我黨政策方針、地方情況以及國情等方面的變化而變化，課程更新速度可謂是十分迅速。為此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下思想政治教育時(shí)效性要想得以提升，一定要緊跟客觀實(shí)際變化情況來對(duì)基層黨校思想政治教育工作進(jìn)行合理的調(diào)整，首先，需要對(duì)思想政治教育渠道進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，縱向方面可以加強(qiáng)與上級(jí)黨校的聯(lián)系，橫向方面則可以將強(qiáng)與兄弟基層黨校以及國民教育系列大學(xué)等之間的聯(lián)系，這樣就能有效的改變之前條款分割以及地域限制的情況，再積極利用海量網(wǎng)絡(luò)課程資源來構(gòu)建出統(tǒng)一的基層黨校系統(tǒng)思想政治教育課程資源數(shù)據(jù)庫，就能真正有效實(shí)現(xiàn)基層黨校系統(tǒng)課程資源的共同開發(fā)與使用，將資源存在的價(jià)值發(fā)揮到最大。其次，在思想政治教育過程中，還需要做好課堂延伸與拓展，積極借助于啟發(fā)式、開放式、體驗(yàn)式的教育方式來對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育，比如說可以借助于“身邊事一事一議”、 “新聞深度點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)來提高學(xué)員參與度，讓其在實(shí)際參與中獲得啟迪，從而真正有效提高思想政治教育的效果。最后，還需要積極建立多層次聯(lián)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，積極借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)從宏觀的學(xué)員群體活動(dòng)以及微觀的學(xué)員個(gè)體活動(dòng)這兩個(gè)方面著手，來對(duì)學(xué)員整個(gè)活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及相關(guān)信息進(jìn)行分析，以此來總結(jié)思想政治教育情況，然后再基于此來進(jìn)行思想政治教育調(diào)整，從而也就能夠進(jìn)一步提高大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下基層黨校思想政治教育的時(shí)效性。

（三）做好各界力量整合，建設(shè)基層黨校思想政治教育師資庫

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，學(xué)員能夠直接在網(wǎng)上獲得各種各樣的信息與資源課程，在這種情況下基層黨校思想政治教育教師也就自然而然面臨著更高的要求，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的教學(xué)藝術(shù)，還需要具備能夠及時(shí)更新知識(shí)體系、準(zhǔn)確把握學(xué)員思想狀態(tài)的能力。但是，就目前基層黨校思想政治教育實(shí)際來看，師資力量方面還是較為薄弱，為此，要想提升其時(shí)效性，還需要建設(shè)出優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍以及教育師資庫。具體而言，一方面需要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀人才的培訓(xùn)與儲(chǔ)備，另一方面則需要積極打造出一支德才兼?zhèn)?、能文能武的基層黨校系統(tǒng)思想政治教育隊(duì)伍，同時(shí)做好各界力量整合，邀請(qǐng)高校教師、先進(jìn)典型、兄弟基層黨校教師、業(yè)界精英等參與到其中，這樣就能進(jìn)一步提高基層黨校思想政治教育的時(shí)效性。

（四）積極創(chuàng)設(shè)基層黨校師生、學(xué)員交流平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，基層黨校思想政治教育工作的實(shí)施還需要積極為基層黨校師生、學(xué)員創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫，以此來讓學(xué)員真正成為思想政治教育的主人，而教師也能在這一過程中更好地分析學(xué)員思想與行為，通過有效的反饋來進(jìn)一步提高思想政治教育的有效性與針對(duì)性。例如，教師可以利用微博、微信公眾號(hào)等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來與學(xué)生進(jìn)行思想溝通與交流，也可以讓學(xué)生在微信群眾自主交流，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，還能讓學(xué)生在這一過程中對(duì)一些焦點(diǎn)問題與信息進(jìn)行討論與探究，而教師再借助恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來讓學(xué)生從之前的被動(dòng)接受思想政治教育轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)進(jìn)行思想政治教育研討。

三、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性以及不可控性可謂是一把雙刃劍，對(duì)于基層黨校思想政治教育工作有利有弊，在這種環(huán)境下要想有效的提高思想政治教育時(shí)效性，就一定要意識(shí)到大數(shù)據(jù)所造成的影響，基于我黨發(fā)展方針來將大數(shù)據(jù)技術(shù)與黨組織有效的結(jié)合在一起，這樣才能最大程度發(fā)揮出大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的優(yōu)勢，促進(jìn)基層黨校思想政治教育水平。