■王銀河/廈門(mén)工商旅游學(xué)校

2018年信息化教學(xué)大賽正式更名為“教學(xué)能力比賽”，大賽從側(cè)重考察教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，拓展為全面考察教師的教學(xué)能力。筆者以2018年國(guó)賽入圍作品《廢棄的塑料——白色污染》為例，具體闡述參加大賽的幾點(diǎn)思考。

一、關(guān)于選題的思考：便于合理運(yùn)用信息化技術(shù)

參賽的第一步是選題，好的選題是成功的一半。選題應(yīng)便于合理運(yùn)用信息技術(shù)。何為合理運(yùn)用技術(shù)？（1）技術(shù)的運(yùn)用能幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。（2）技術(shù)的運(yùn)用不可替代，能解決設(shè)備器材昂貴，學(xué)校難以配備或?qū)嶋H操作危險(xiǎn)的教學(xué)難題。如高成本、高危險(xiǎn)、高難度或高污染的教學(xué)內(nèi)容?；蚰軌虺尸F(xiàn)觸摸不到、觀察不到的微觀世界或某些機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（3）技術(shù)的運(yùn)用不能只局限于教學(xué)資源的建設(shè)，要能有助于整合資源，聯(lián)系教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。具體的方法是篩選出本門(mén)課程教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式難以呈現(xiàn)的問(wèn)題，或傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)效果不佳的內(nèi)容。論證信息化技術(shù)的參與能否優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，幫助解決教學(xué)重難點(diǎn)。

筆者發(fā)現(xiàn)在具體教學(xué)過(guò)程中，白色污染問(wèn)題需要借助信息化手段解決教學(xué)重難點(diǎn)。出于以下幾方面的考慮：（1）塑料廢棄物造成污染的原因涉及塑料的降解原理，這部分內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)，需要借助技術(shù)解決。（2）塑料廢棄物的處理途徑——焚燒實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法實(shí)際操作，需要借助模擬仿真實(shí)驗(yàn)觀察。（3）微課、模擬仿真實(shí)驗(yàn)、課前學(xué)習(xí)資料和課后學(xué)習(xí)效果檢測(cè)等教學(xué)資源需要整合在教學(xué)平臺(tái)，方便教師隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率，選擇“廢棄的塑料——白色污染”為主題。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的思考：以學(xué)生為中心

設(shè)計(jì)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的靈魂。如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，合理運(yùn)用技術(shù)一直都是該賽項(xiàng)的核心問(wèn)題。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)步驟。（1）確定教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。落實(shí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于準(zhǔn)確的學(xué)情分析和人才培養(yǎng)需要，結(jié)合選題明確教學(xué)問(wèn)題與需求，確定教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)設(shè)計(jì)的主脈絡(luò)，目標(biāo)的確定要有理有據(jù)，要符合人才培養(yǎng)方案，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想。（2）制訂教學(xué)方法與步驟。這個(gè)環(huán)節(jié)需要選擇合適的教學(xué)技術(shù)與資源，優(yōu)化教學(xué)要素與過(guò)程解決教學(xué)重難點(diǎn)。最重要的是，該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和問(wèn)題的解決者。要設(shè)計(jì)足夠的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得知識(shí)。（3）安排教學(xué)考核與評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一大優(yōu)勢(shì)就是能夠突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前、課中、課后學(xué)習(xí)過(guò)程全面記錄和管理。也可遠(yuǎn)程邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家參與教學(xué)考核和評(píng)價(jià)。教師可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、專家評(píng)價(jià)和課業(yè)考核成績(jī)建立綜合多元的考核評(píng)價(jià)體系，更合理的考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（4）做出教學(xué)反思與整改。2018年大賽格外強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)已應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，教師需根據(jù)上課實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題，能夠做到及時(shí)反思，與教研組思考解決方案，及時(shí)整改，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

筆者的作品在教學(xué)設(shè)計(jì)上也遵循以上幾個(gè)步驟，在此重點(diǎn)闡述后兩個(gè)步驟如何落實(shí)?！皬U棄的塑料——白色污染”這個(gè)作品的考核與評(píng)價(jià)包含：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，包含學(xué)生訪問(wèn)教學(xué)平臺(tái)的累積時(shí)長(zhǎng)，完成各環(huán)節(jié)任務(wù)的質(zhì)量，平臺(tái)討論回復(fù)質(zhì)量；學(xué)生完成課后小測(cè)的成績(jī)；企業(yè)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，綜合這幾點(diǎn)內(nèi)容，給出綜合的考核評(píng)價(jià)結(jié)果。另外，筆者在4個(gè)平行班上課，開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課，請(qǐng)指導(dǎo)教師和教研組其他教師聽(tīng)課，給出指導(dǎo)建議，不斷反思，逐一解決生成性問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、關(guān)于作品呈現(xiàn)的思考：以評(píng)委為中心

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽提交的作品包括10分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)解說(shuō)視頻、教案和解說(shuō)稿。教案要美觀，按照大賽評(píng)分指標(biāo)呈現(xiàn)內(nèi)容，條理清晰，亮點(diǎn)突出。總之，教案的基本作用就是讓評(píng)委有興趣看解說(shuō)視頻，能有新意，有亮點(diǎn)。10分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)解說(shuō)視頻是作品中非常重要的部分，要能夠充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。既要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)性，體現(xiàn)信息化手段的使用必不可少，用的充分有效，又要體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，體現(xiàn)出教師能合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息化，信息化教學(xué)已成為教師教學(xué)的常態(tài)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要落到實(shí)處，要能在課堂按照設(shè)計(jì)實(shí)際完成教學(xué)，并拍攝課堂實(shí)錄，選取片段，放在10分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)解說(shuō)視頻中必要的地方，這樣能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)性也最能真實(shí)體現(xiàn)。

筆者的作品以評(píng)委為中心重點(diǎn)體現(xiàn)在10分鐘結(jié)束視頻中，反復(fù)精煉語(yǔ)言，練習(xí)朗誦；請(qǐng)專業(yè)視頻音頻老師幫忙參考視頻配色、背景音樂(lè)、教師錄音等問(wèn)題，盡力做到內(nèi)容精彩、音頻動(dòng)聽(tīng)、畫(huà)面美觀。

四、關(guān)于參賽教師參賽能力的思考

從大賽發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽重點(diǎn)將從考察教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力拓展到全面考察教師的教學(xué)能力。因此教師的教學(xué)能力非常重要，那么教師若有意參加大賽，應(yīng)該在哪些能力方面做準(zhǔn)備呢？

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師的基本能力，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)方法和步驟上略有不同。強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)和手段應(yīng)用的合理性和必要性。教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升與日常教學(xué)密不可分，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多注意學(xué)習(xí)更新教學(xué)理論知識(shí)，積極參加教研，分析討論教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

（二）教學(xué)實(shí)施能力

教師不僅能設(shè)計(jì)課程，更重要的是該設(shè)計(jì)能建立在對(duì)教材內(nèi)容、對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析基礎(chǔ)之上，是切實(shí)可行的。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)實(shí)施依托教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，按照教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)，包括教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面。教師在教學(xué)組織上要實(shí)現(xiàn)因材施教和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。在教學(xué)管理上能熟練利用信息技術(shù)跟蹤監(jiān)測(cè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師能更加高效地分析學(xué)情、診斷學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)評(píng)估教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“多維度”的綜合性、過(guò)程性評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要協(xié)助教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，使它們能夠服務(wù)開(kāi)放學(xué)習(xí)，滿足人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。

（三）教研科研能力

教師參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽要具備一定的教研科研能力。必須有提出教育教學(xué)問(wèn)題并開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力。這項(xiàng)能力包括：①理論層面，有理論指導(dǎo)，實(shí)踐才不會(huì)盲目。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)理解教育學(xué)心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)概念和內(nèi)涵，了解教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，清楚什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。②政策層面，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育政策，跟上時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)理解教育文件精神，并能夠落實(shí)實(shí)施。③實(shí)踐層面，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，系統(tǒng)分析教學(xué)問(wèn)題與需求、確定教學(xué)方法與步驟、做出教學(xué)評(píng)價(jià)。④環(huán)境層面，真實(shí)分析教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象，利用現(xiàn)有硬件、軟件和人文條件進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)。

（四）技術(shù)應(yīng)用能力

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的技術(shù)應(yīng)用能力有很高的要求。要知曉并能應(yīng)用多項(xiàng)技術(shù)，包括：①媒體制作能力?；镜奈臋n制作能力，視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖像媒體處理能力。這些基本能力對(duì)作品的呈現(xiàn)非常重要。②資源設(shè)計(jì)能力。包括教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、移動(dòng)終端設(shè)計(jì)等，這部分能力對(duì)教師的要求就更高了，要求教師針對(duì)自己的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)的軟件或者平臺(tái)。③技術(shù)選用能力。虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、全息成像技術(shù)、3D打印技術(shù)等新技術(shù)種類繁多，能選擇最適合學(xué)科特點(diǎn)的技術(shù)是非常重要的，信息化強(qiáng)調(diào)合理地應(yīng)用技術(shù)，不是技術(shù)的堆砌。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽一直致力于探索借助信息技術(shù)的新型教學(xué)模式。教師基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者認(rèn)知的分析，實(shí)施因材施教，個(gè)性化的教學(xué)組織方式，并能重塑教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理方式。參賽教師需要思考：如何選題，如何完成教學(xué)設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)作品這幾個(gè)基本問(wèn)題。這必然會(huì)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)施能力、教研科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提出相應(yīng)的要求。