■王玉玨/邯鄲學(xué)院

所謂高校教師的職業(yè)幸福感，就是指教師在日常的教學(xué)工作中能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想，充分發(fā)揮個(gè)人能力，并獲得成就感、幸福感的一種持續(xù)快樂的體驗(yàn)。職業(yè)幸福感能夠有效促進(jìn)高校教師主動(dòng)參與到工作中，以積極的心態(tài)、端正的態(tài)度、高效的工作去克服工作中遇到的一切困難。本文即對(duì)高校教師的職業(yè)幸福感展開相關(guān)調(diào)查研究，以期找到提升教師幸福感，提高教師工作效率的有效方法。

一、高校教師職業(yè)幸福感問卷調(diào)查實(shí)踐

（一）問卷調(diào)查對(duì)象

對(duì)某高校200名在職教師進(jìn)行了職業(yè)幸福感問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回問卷198份，回收率達(dá)99%，且均為有效問卷。問卷調(diào)查對(duì)象中，以女性居多，占70.8%，男性29.2%；已婚居多，占79.2%，未婚20.8%；主要為教師，占78%，實(shí)驗(yàn)員占10%，輔導(dǎo)員占12%；年齡25歲以下占2.1%，25-35歲 占 58.3%，35-45歲 占 27.1%，45-55歲占10.4%，55歲以上占2.1%；工作過的單位1個(gè)占62.5%，2-3個(gè)占35.4%，4個(gè)以上占2.1%；教育程度均在本科以上，碩士居多，本科占12.5%，碩士占77.1%，博士及以上占10.4%；現(xiàn)任職稱以講師為主，占41.7%，助教占29.2%，副教授占27.1，教授占2.1%；工作年限主要為1-5年，占47.9%，1年以下占 2.1%，6-10年占 16.7，%，11-15年占6.2%，15年以上占27.1%；月收入3千以下占2%，3千到5千占48%，5千到1萬占46%，1萬以上占4%。

（二）問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

本次問卷主要根據(jù)被調(diào)查學(xué)校、教師的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，共67道問題，其中1-9題為基本情況，10-67題為狀況調(diào)研。狀況調(diào)研題目共涉及七個(gè)類別，分別是職業(yè)情感（8題）、薪酬福利（7題）、工作條件（10題）、工作壓力（8題）、職業(yè)成就（7題）、人際關(guān)系（11題）、身體狀況（7題）。每道題目共設(shè)計(jì)5個(gè)答案，分別是完全符合、基本符合、不確定、基本不符合和完全不符合，需要受訪者根據(jù)題設(shè)描述，選擇一個(gè)最符合自身情況的選項(xiàng)作為答案。

（三）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

對(duì)所有問卷調(diào)查的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

（1）職業(yè)情感：大部分受訪者為自己是一名高校教師而自豪，對(duì)高校教師的社會(huì)地位感到很滿意，對(duì)高校教學(xué)工作感興趣，對(duì)自己的課堂教學(xué)很滿意，對(duì)這份工作的穩(wěn)定程度很滿足，不是十分愿意放棄現(xiàn)有工作，但工作略顯乏味、單調(diào)、枯燥。

（2）薪酬福利：大部分受訪者對(duì)目前的工資獎(jiǎng)金及福利待遇、績效工資發(fā)放不是十分滿意，低于與自己年齡相仿、教育程度相似的朋友，但對(duì)工作的付出與所得之比、職稱晉升與評(píng)定基本滿意。

（3）工作條件：大部分受訪者沒有機(jī)會(huì)參與學(xué)校的行政決策，對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研管理制度的公正公平性不是十分滿意，對(duì)學(xué)校給教師提供的科研環(huán)境、科研經(jīng)費(fèi)也不是分滿意，但對(duì)學(xué)校的教學(xué)、辦公環(huán)境及教學(xué)設(shè)備感到滿意。學(xué)校在教師工作之初，提供了必要的培訓(xùn)，能給教師提供較多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，為教師的外出交流給予幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師的工作，有關(guān)部門關(guān)心教師的婚戀問題，并提供了豐富多彩的業(yè)余文化生活。

（4）工作壓力：大部分受訪者對(duì)學(xué)校給教師安排的工作量感到滿意，并能夠順利地完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。但科研和職稱評(píng)定使受訪者感到壓力大，學(xué)術(shù)教研給受訪者帶來了很大的心理壓力，教師評(píng)價(jià)和考核方式讓受訪者感到焦慮，大部分受訪者會(huì)有失眠、神經(jīng)衰弱的現(xiàn)場出現(xiàn)。教學(xué)工作使大部分受訪者沒有時(shí)間和精力做自己喜歡的事情。

（5）職業(yè)成就：大部分受訪者能從學(xué)術(shù)、科研中獲得成就感，看到學(xué)生成長、進(jìn)步有種成就感，能從高校教育工作中獲得心理上的滿足，認(rèn)為從事高校教師職業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，自己的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與肯定。

（6）人際關(guān)系：大部分受訪者在工作中遇到問題時(shí)，能夠從上級(jí)那里獲得幫助，工作也能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)，能夠獲得同事的支持。在工作中，大部分受訪者能夠與同事輕松快樂的相處，具有和諧的人際關(guān)系，融洽的集體關(guān)系。大部分受訪者與同事能夠相互合作，并經(jīng)常協(xié)助同事解決他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯栴}。學(xué)校中的大部分學(xué)生對(duì)受訪者也是十分的尊重、有禮貌，喜歡受訪者的課程，師生關(guān)系融洽。大部分受訪者的家人也十分支持自己的工作。

（7）身體狀況：大部分受訪者認(rèn)為，教學(xué)工作對(duì)個(gè)人身體造成了一定影響：繁重的教學(xué)任務(wù)使身心疲憊，經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、腰痛、頸椎痛；繁重的講課任務(wù)會(huì)讓咽喉出現(xiàn)問題，導(dǎo)致聲音嘶啞。但大部分受訪者不認(rèn)為身體健康狀況影響了自己的職業(yè)狀態(tài)。

二、高校教師職業(yè)幸福感提升對(duì)策研究

（一）高校教師職業(yè)幸福感問題分析

通過問卷調(diào)查可知，受訪的高校教師普遍認(rèn)可教師這份工作，能夠獲得較好的成就感，對(duì)工作條件滿意，并擁有較好的人際關(guān)系。但仍存在以下幾個(gè)問題降低他們的整體幸福感：

一是高校的教學(xué)工作略顯乏味、單調(diào)、枯燥；二是教師的工資獎(jiǎng)金及福利待遇、績效工資偏低；三是學(xué)校的科研管理、提供的科研條件有待進(jìn)一步改善；四是科研工作、職稱評(píng)定給高校教師帶來較大的工作壓力；五是繁重的教學(xué)任務(wù)對(duì)高校教師的身體健康造成了一定影響。

（二）高校教師職業(yè)幸福感提升對(duì)策

1、改善工作條件

高校教師的不幸福感主要來自對(duì)工作條件的不滿意，包括工作內(nèi)容、管理制度、工資待遇等，學(xué)校應(yīng)詳細(xì)分析造成教師幸福感降低的主要原因，并針對(duì)原因采取有針對(duì)性的改善措施。例如：讓高校教師參與到學(xué)校管理制度修訂、科研環(huán)境改善、教學(xué)條件改進(jìn)等重要決策工作中，在全面了解高校教師對(duì)學(xué)校管理的意見和建議的基礎(chǔ)上對(duì)工作條件進(jìn)行進(jìn)一步的完善，使制度與工作管理、科研與教學(xué)條件更加符合教師的需求和實(shí)際情況；在條件允許的情況下，盡可能提升高校教師的薪資待遇，在無法提高教師工資的情況下，則應(yīng)改善教師工作待遇，為教師的教學(xué)、科研、工作、生活等需要提供支持與便利，以彌補(bǔ)薪資方面的不足；開展以教師教學(xué)、科研內(nèi)容為主題的專項(xiàng)學(xué)習(xí)、討論、分享活動(dòng)，以豐富教師的工作內(nèi)容，并能為教師更好的開展工作提供技術(shù)、信息、資源方面的支持和幫助。

2、舒緩工作壓力

高校教師的工作壓力是造成幸福感下降的主要原因，而壓力來源主要是教學(xué)工作、科研任務(wù)等。受工作條件、科研環(huán)境等影響，高校教師的工作壓力是不可能完全避免或消失的，只可能通過采取有效措施進(jìn)行舒緩，學(xué)校應(yīng)重視工作壓力對(duì)教師的精神、心理、身體造成的影響，在分析壓力來源的基礎(chǔ)上，依靠有效措施幫助教師緩解工作壓力。例如：開展以工作壓力舒緩為主題的專項(xiàng)教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)等行業(yè)專家對(duì)高校教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我緩解工作壓力的有效方法；根據(jù)學(xué)校、教師和教學(xué)的實(shí)際情況，開展可以舒緩工作壓力的工余活動(dòng)，如戶外團(tuán)建活動(dòng)、瑜伽健身活動(dòng)、棋牌類活動(dòng)、讀書分享會(huì)、歌舞文娛類活動(dòng)等，注意活動(dòng)主題和開展方式應(yīng)根據(jù)高校教師的興趣愛好和實(shí)際需求進(jìn)行選擇。

三、結(jié)語

通過對(duì)某高校200名在職教師進(jìn)行問卷調(diào)查實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)高校教師普遍認(rèn)可教師這份工作，能夠獲得較好的成就感，對(duì)工作條件滿意，并擁有較好的人際關(guān)系，但對(duì)工作內(nèi)容、工資待遇、科研管理不是十分滿意，科研與教學(xué)給教師帶來一定的工作壓力，對(duì)教師身體也產(chǎn)生了一定影響。改善工作條件、舒緩工作壓力是提升高校教師職業(yè)幸福感的有效對(duì)策。