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結(jié)合競(jìng)賽任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2019-11-14 11:30李讓勤
關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

【摘 要】在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)過程中,實(shí)訓(xùn)課時(shí)非常重要的課程。鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的一項(xiàng)重要實(shí)訓(xùn)。如何結(jié)合實(shí)際通過一項(xiàng)具體的任務(wù)把多項(xiàng)技能和專業(yè)理論學(xué)習(xí)融會(huì)貫通,通過完成任務(wù),鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過對(duì)操作方法、步驟的分析增強(qiáng)學(xué)生分析問題能力,需用哪些知識(shí)和技能,目標(biāo)明確,任務(wù)具體,相關(guān)知識(shí)層層貫穿講解,教師進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范示范,讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)“任務(wù)”的過程中,進(jìn)行主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;鉗工實(shí)訓(xùn);鴨嘴錘

【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089(2019)24-0015-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是圍繞一項(xiàng)具體任務(wù)展開學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中,巧妙的將所需內(nèi)容有目的的穿插到課程中任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等。根據(jù)長(zhǎng)年從事鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)和鉗工項(xiàng)目技能大賽的學(xué)生掌握實(shí)效來看,有效的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果。

一、鉗工實(shí)訓(xùn)傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)

鉗工實(shí)訓(xùn)課程具有范圍廣、內(nèi)容多、跨度大、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),既要求學(xué)生掌握鉗工技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí),又要具備動(dòng)手實(shí)踐的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是教師為中心,灌輸式的教學(xué)模式,沒有很好地發(fā)揮學(xué)生主體作用,加上枯燥無味,比較勞累,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,主動(dòng)性不強(qiáng)。

二、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

1.認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。

鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)是在校機(jī)械、汽修、電氣、數(shù)控、焊接等班級(jí)均要進(jìn)行額實(shí)訓(xùn)課,是學(xué)生所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能。該項(xiàng)課程主要是對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合、鉗工工藝學(xué)、金屬材料、裝配工藝知識(shí)的一種實(shí)踐認(rèn)知課。

2.鑒定實(shí)訓(xùn)。

鑒定實(shí)訓(xùn)是在前面認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用進(jìn)行的技能、理論檢測(cè),是對(duì)所學(xué)專業(yè)人員一種技能水平的考核,基本安排在臨近畢業(yè)的前一學(xué)期進(jìn)行,師生都非常重視,通過技能鑒定是取得畢業(yè)證的重要保證。

三、技能競(jìng)賽訓(xùn)練模式思考

職業(yè)教育需要技能大賽,是專業(yè)的引領(lǐng)、技能的切磋,更是相互交流學(xué)習(xí)的有效平臺(tái)。在世界技能大賽、智能制造大賽、職業(yè)院校技能大賽等各類賽項(xiàng)中,都用到鉗工的知識(shí)和加工、裝調(diào)技能。很多優(yōu)秀的教練的做法打破常規(guī)、教法獨(dú)特,所選選手學(xué)習(xí)積極、情緒高漲,參與度非常高。他們都有很好地教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,收到了較好的效果。

四、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行鴨嘴錘的制作教學(xué)分析

下面以鴨嘴錘制作為例淺談如何采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將所需理論知識(shí)、操作技能進(jìn)行融會(huì)貫通,穿插講解,達(dá)到學(xué)以致用目的,形成較好的知識(shí)體系。

1.圖形分析確定學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)圖形確定教學(xué)工作任務(wù):識(shí)圖、形位公差、劃線、鋸削、銼削、游標(biāo)卡尺、千分尺、萬能角度尺、臺(tái)鉆使用、鉆頭選用、攻絲、套絲、裝配、文明生產(chǎn)等。

2.根據(jù)步驟實(shí)施過程確定教學(xué)任務(wù)內(nèi)容。

任務(wù)一:選坯劃線主要講解劃線相關(guān)內(nèi)容及操作訓(xùn)練;來料檢查,根據(jù)錘長(zhǎng)70尺寸進(jìn)行周圍劃線。主要內(nèi)容如何劃線、劃線工具有哪些、工具材質(zhì)要求,劃線有哪些安全注意事項(xiàng)。

任務(wù)二:鋸削截?cái)嘀饕v解鋸削相關(guān)內(nèi)容及操作訓(xùn)練;如何完成夾持、鋸斷的任務(wù),用到知識(shí)臺(tái)虎鉗,鋸弓,鋸條的選用安裝調(diào)緊,鋸弓的握法、起鋸、站姿、運(yùn)鋸,鋸削過程中的壓力、速度、行程的控制,鋸縫傾斜的原因分析等。

任務(wù)三:銼削平面主要講解銼削基本知識(shí)及操作訓(xùn)練:銼刀規(guī)格材質(zhì)、手柄的安裝、工件夾持、銼削的姿勢(shì)速度行程,常用銼削方法有哪些,如何保證水平直線運(yùn)動(dòng)、平面度、塞尺等使用。

任務(wù)四:游標(biāo)卡尺主要講解卡尺基本知識(shí);對(duì)銼削的平面進(jìn)行粗加工、精加工,主要使用量具游標(biāo)卡尺、千分尺測(cè)量,量具的讀數(shù)方法,了解結(jié)構(gòu)及刻度原理,強(qiáng)調(diào)使用注意事項(xiàng),類比法講解游標(biāo)高度尺使用方法,最后進(jìn)行規(guī)范快速讀數(shù)的考核。

任務(wù)五:外徑千分尺主要講解精密量具的使用;對(duì)銼削的平面進(jìn)行粗加工、精加工,主要使用量具游標(biāo)卡尺、千分尺測(cè)量,量具的讀數(shù)方法,了解結(jié)構(gòu)及刻度原理,強(qiáng)調(diào)使用注意事項(xiàng),類比法講解游標(biāo)高度尺使用方法,最后進(jìn)行規(guī)范快速讀數(shù)的考核。

任務(wù)六:斜面加工主要是講解角度量具萬能角度尺。

任務(wù)七:臺(tái)鉆鉆孔主要講解臺(tái)鉆重要知識(shí);主要了解鉆床分類用途,重點(diǎn)掌握臺(tái)鉆使用方法,鉆頭裝夾、變速原理,鉆速選擇,鉆頭選擇、倒角,安全防護(hù)及操作注意事項(xiàng)。

任務(wù)八:絲錐攻絲主要講解絲錐的選擇和操作訓(xùn)練;低孔的控制,攻絲的操作步驟注意事項(xiàng),如何檢驗(yàn)絲孔質(zhì)量等。

任務(wù)九:板牙套絲主要進(jìn)行利用板牙架、板牙對(duì)已倒角圓桿套絲;圓桿直徑如何確定、板牙的選擇、操作步驟及注意事項(xiàng),質(zhì)量檢測(cè)等。

任務(wù)十:裝配配合主要內(nèi)容什么是配合,錘頭與手柄的配合能否達(dá)到配合精度,提高質(zhì)量觀念。

任務(wù)十一:技術(shù)要求根據(jù)完成結(jié)果,對(duì)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)項(xiàng)目確定如何規(guī)范檢查成果,查找不足,已問題為導(dǎo)向針對(duì)性訓(xùn)練。

任務(wù)十二:文明生產(chǎn)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和過程中出現(xiàn)的不文明情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提升環(huán)保意識(shí)節(jié)約意識(shí),7S管理理念。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

首先,任務(wù)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),素材最好來自于生活,營(yíng)造寬松的育人環(huán)境。把整體的教學(xué)任務(wù)合理分解為一個(gè)個(gè)具體的子任務(wù),循序漸進(jìn),層層分解。各個(gè)子任務(wù)都是為了總目標(biāo),保證整體任務(wù)的完成。這種學(xué)習(xí)方式既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,又能符合學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律。其次、任務(wù)分解符合規(guī)范便于操作,組織學(xué)生討論,提煉知識(shí),分析問題、提出解決問題辦法。最后,任務(wù)的評(píng)價(jià)要能有效體現(xiàn)途徑,注重鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)全面發(fā)展。教師要有效發(fā)揮舵手的作用,給予學(xué)生更多的思考,培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷輝.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(上旬刊),2017:67-68.

[2]朱利民,趙利敏.淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006年18期.

作者簡(jiǎn)介:李讓勤(1977.5-),男,江蘇徐州,徐州機(jī)電技師學(xué)院,一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,教學(xué)研究。

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