孔德磊 鄭州財經(jīng)技師學(xué)院 河南鄭州 450013

一、當(dāng)前在職業(yè)院校中語文教育面臨的困境

（一）語文課程脫離職業(yè)院校教育宗旨

眾所周知,職業(yè)院校培養(yǎng)的是專業(yè)人才,他們其中的大多數(shù)將來都要進(jìn)入一線的工作崗位。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),職業(yè)院校的語文課程設(shè)計大多數(shù)脫離職業(yè)院校的宗旨,內(nèi)容空洞,形式化嚴(yán)重,學(xué)生在課上完全不感興趣。在這樣的情況下,語文教學(xué)已經(jīng)逐步退化成職業(yè)教學(xué)中的雞肋,顯示不出語文課程的重要性,不能充分發(fā)揮作用。

（二）語文課程的實(shí)用性需要進(jìn)一步提高

在語文教學(xué)的過程中,教師要把語文知識和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來,讓學(xué)生感受到語文知識的實(shí)用性,只有這樣學(xué)生才能對語文感興趣,知道語文知識的用處。職業(yè)院校的教育是為了學(xué)生將來的就業(yè)做準(zhǔn)備,所以職業(yè)院校的課程設(shè)計也要顯示出學(xué)生的專業(yè)特色,突出學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。但是有些職業(yè)院校的語文教學(xué)只注重對傳統(tǒng)知識的講述,課程的內(nèi)容比較空泛,并沒有和學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來,導(dǎo)致語文教學(xué)脫離了實(shí)際,教師在課堂上千篇一律,沒有任何特色。脫離了學(xué)以致用,無疑會導(dǎo)致語文課程變成空中樓閣,難以發(fā)揮實(shí)效。

（三）缺乏科學(xué)的語文教學(xué)機(jī)制

現(xiàn)在對于職業(yè)院校的語文教學(xué)來說,有些學(xué)校還沒有形成一套完善的教學(xué)機(jī)制和評估體系,如此一來,教師的教學(xué)情況沒有評價的標(biāo)準(zhǔn),不知道老師的教學(xué)質(zhì)量如何,也不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。另外,在職業(yè)院校的語文教學(xué)過程中,體系的整合力有待提高,組織之間的相互交流并不多,各個學(xué)校、各個地區(qū)并沒有順暢交流,這樣也在一定程度上阻礙著職業(yè)院校語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、突破職業(yè)院校語文教學(xué)困境的對策研究

（一）根據(jù)學(xué)校教育宗旨設(shè)計語文課程

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中,教師要根據(jù)職業(yè)院校教育的階段性目標(biāo)進(jìn)行重新規(guī)劃。首先,語文教學(xué)要在形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,改變以前形式化和枯燥的教學(xué)方式,教師要對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行理性的規(guī)劃,以培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才為目標(biāo),提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。比如在教學(xué)的過程中,教師要注重提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力等實(shí)用性強(qiáng)的方面,讓學(xué)生了解未來職業(yè)所需要的能力。在平時教學(xué)的過程中,通過模擬訓(xùn)練讓學(xué)生掌握這些技能,以適應(yīng)工作崗位的需求。另外,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,學(xué)生在課堂中不斷拓展語文課堂知識,培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠消除對語文課程本身的枯燥感,用人格魅力去打動學(xué)生,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀念,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笾R。在教學(xué)的過程中,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,把教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容多樣化,在總體上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的開闊思維。同時，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,教師可以在教學(xué)設(shè)計中添加一些聯(lián)想性較強(qiáng)且不拘一格的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生以引導(dǎo)和啟示,讓學(xué)生表達(dá)對問題的看法,鼓勵學(xué)生說出自己的答案。設(shè)置比較開放的問題,老師給學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互動交流,表達(dá)自己對儒家思想的看法。在不知不覺中學(xué)生就會把儒家學(xué)派的觀點(diǎn)消化掉,獲得發(fā)散性的思維,另外也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到人生的啟示。

（二）職業(yè)院校語文教學(xué)要和專業(yè)充分結(jié)合

在職業(yè)院校語文教學(xué)的過程中,教師要平衡語文特點(diǎn)和專業(yè)特色之間的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域展開教學(xué),讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。語文學(xué)科有很強(qiáng)的包容性,教師在教學(xué)的過程中要合理取舍,確定教學(xué)的重點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法,突出專業(yè)的特色?，F(xiàn)在我國職業(yè)院校的語文教材設(shè)計比較單一,并沒有針對不同專業(yè)特色的語文教材,而要編寫出不同特色領(lǐng)域的職業(yè)院校語文教材,需要共同努力,盡量讓不同專業(yè)的學(xué)生都能受惠。

針對現(xiàn)在語文教材和專業(yè)特色沒有結(jié)合的情況,教師可以使用不同的講解方式對待不同專業(yè)的學(xué)生。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合語文課程的內(nèi)容進(jìn)行情景式教學(xué)。比如在給美術(shù)院校的學(xué)生教學(xué)的過程中,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞古詩詞和優(yōu)美的散文,可以讓學(xué)生描繪那些優(yōu)美的語句。用學(xué)生靈巧的雙手展示出一幅絕美的景色,如陶淵明的世外桃源、王維的山水田園詩等。在教學(xué)的過程中,教師可以以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用畫筆來體會詩中所描寫的美好情景;在給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過程中,要重點(diǎn)給學(xué)生講解日用類的文書以及商務(wù)文書的寫作,根據(jù)學(xué)生學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識以及營銷知識創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,加強(qiáng)實(shí)踐。所以語文知識是博大精深的,也是非常靈活的,這就需要教師合理教學(xué),充分利用語文教學(xué)的涵蓋力和伸縮性,和學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合起來。

（三）構(gòu)建完善的評價交流機(jī)制

在教學(xué)的過程中,教師之間通過互相交流能夠彼此提升,所以職業(yè)院校也要建立有效的評估和交流模式,應(yīng)該設(shè)定合理的期限,對我國的職業(yè)院校語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評測。現(xiàn)在的教育體系中還沒有出現(xiàn)單向的測評,所以教育主管部門要重視加強(qiáng)研究,建立起科學(xué)的測評體系。對于職業(yè)院校來說,也要開展經(jīng)驗交流活動,如開展專項的研討會,在交流的過程中大家能夠互相學(xué)習(xí),挖掘優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,進(jìn)行總結(jié)和宣傳,形成一套完整的教學(xué)機(jī)制。職業(yè)院校語文教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部也可以成立一個專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)和交流組織,以提升廣大教育者的語文教學(xué)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，職業(yè)語文教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步，然而依然存在很多的問題，面臨著教學(xué)的困境。因此，在職業(yè)院校語文教學(xué)中，需要將語文教學(xué)和專業(yè)進(jìn)行有效的結(jié)合，并且形成有效的人才培養(yǎng)和評價交流體系，這樣才能突破語文教育的困境，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。