鄭敏 廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校

一、實施背景

（一）專業(yè)規(guī)模擴大、辦學(xué)層次增多，專業(yè)師資緊缺

廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校是1993經(jīng)四川省人民政府批準建立的一所集醫(yī)、工、農(nóng)等學(xué)科于一體的綜合性普通中等專業(yè)學(xué)校。2007年被評為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，2009年確定為藏區(qū)“9+3”免費教育計劃實施學(xué)校，2013年被教育部確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)學(xué)校。學(xué)校占地面積136畝，建筑面積7萬余平方米，現(xiàn)有專兼職教師243人，在校學(xué)生4000余人。設(shè)有醫(yī)衛(wèi)、機械電子、農(nóng)林建筑三個教學(xué)部，開設(shè)有護理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、電子商務(wù)、建筑工程施工、機械加工技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修等專業(yè)，其中電子商務(wù)專業(yè)在學(xué)校已開設(shè)了十余年。

隨著我校專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴大、層次增多，學(xué)生人數(shù)急劇增加，，辦學(xué)水平不斷提升。而每年引進專業(yè)課教師人數(shù)有限，故專業(yè)課教師緊缺。學(xué)校只得臨時聘用兼職教師，由于沒有健全的管理機制，導(dǎo)致兼職教師隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)師資不足成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

（二）專業(yè)教師隊伍知識與技能結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展改革的需要

根據(jù)專業(yè)人才需求和發(fā)展改革調(diào)研報告，電子商務(wù)專業(yè)推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程改革，按照崗位職業(yè)能力要求開發(fā)課程，建立“實訓(xùn)+實習(xí)”實踐教學(xué)綜合化的課程體系。現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)還不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展改革的需要，因此建設(shè)一支觀念新、師德好、知識全、技能強的“雙師型”教學(xué)團隊成為當務(wù)之急。

（三）行業(yè)發(fā)展對專業(yè)教師提升理論和技術(shù)水平提出了新要求

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用日益凸顯。職業(yè)教育的現(xiàn)代化已經(jīng)提上日程，牢固樹立新發(fā)展理念，對接行業(yè)發(fā)展和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，與時俱進地提高教師的業(yè)務(wù)水平十分關(guān)鍵。就電子商務(wù)專業(yè)而言已經(jīng)多元化方向發(fā)展，社會對電子商務(wù)人才需求尤其急迫 新設(shè)備新技術(shù)在崗位上的廣泛應(yīng)用，也對從業(yè)人員的職業(yè)道德、專業(yè)知識和操作技能提出了新的要求。作為培養(yǎng)電子商務(wù)崗位人才的專業(yè)教師，必須一方面主動學(xué)習(xí)以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化，另一方面應(yīng)通過加強校企合作，利用企業(yè)實踐學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識，才能培養(yǎng)出跟職業(yè)崗位零距離銜接的技術(shù)技能人才。

二、主要目標

1、與企業(yè)深度合作，校院人員互聘共用、雙向掛職，建立和落實“雙聘雙管”校院合作教師成長機制。

2、成立“雙聘雙管”考核工作小組，建立“雙聘雙管”教師人力資源信息庫，打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)骨干教師為核心、專兼職結(jié)合、師德優(yōu)良、教育教學(xué)水平較高的雙師型專業(yè)教學(xué)團隊。

3、全面提升師資隊伍師德師風(fēng)水平，落實“制度引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、平臺推進、成果激勵”的師資隊伍建設(shè)模式，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和骨干教師，提高雙師隊伍建設(shè)質(zhì)量。

三、實施過程

（一）依托政府和行業(yè)主管部門，搭建校院合作平臺

在廣元市政府、教育和電子商務(wù)行業(yè)部門支持下成立校企合作委員會，聘請廣元市商務(wù)局、企業(yè)的電子商務(wù)專家成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制訂工作章程，負責(zé)校企合作、專業(yè)建設(shè)的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作。學(xué)校與北京華唐中科科技有限公司、四川萬農(nóng)合創(chuàng)電子商務(wù)公司、廣元嘉德寶農(nóng)產(chǎn)品有限公司、廣元維鴻電子商務(wù)公司簽訂了校企融通合作辦學(xué)協(xié)議，明確校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，共同組建了校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校的教務(wù)科與專業(yè)教學(xué)部和企業(yè)的相關(guān)部門成立了聯(lián)絡(luò)管理考核工作小組，負責(zé)校企合作日常組織管理工作。通過健全組織機構(gòu)和管理辦法，建立了校企合作工作機制。

（二）實施“雙聘、雙管、雙考”，打造“專兼結(jié)合”教學(xué)團隊。

1、建立“雙聘雙管”教師人力資源信息庫

以“校企合作委員會”為平臺，學(xué)校建立企業(yè)兼職教師資源庫，兼職教師備選條件為具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷、較高的政治思想素質(zhì)及相關(guān)的專業(yè)理論水平、愿意從事教育的中高級營銷專家或大學(xué)本科畢業(yè)從事電子商務(wù)工作5年以上的業(yè)務(wù)骨干 企業(yè)建立學(xué)校專任教師技術(shù)崗位聘用資源庫，備選條件為具有從業(yè)資格證、良好的身心素質(zhì)、較高的專業(yè)理論水平和工作經(jīng)驗的專任專業(yè)課教師，雙方單位備案。

2、聘用

學(xué)校依據(jù)教學(xué)需要擬定聘用計劃，從兼職教師資源庫中選擇人員，由聯(lián)絡(luò)管理考核工作小組報企業(yè)審批，與備選對象洽談、考核，發(fā)放聘書，下達教學(xué)任務(wù)。企業(yè)在人員短期缺乏需要技術(shù)支撐時，也可從專任教師聘用資源庫中選擇學(xué)校專任教師，洽談、考核，聘用。

3、管理與考核

聯(lián)絡(luò)管理考核工作小組要求“雙聘雙管”教師在學(xué)校和企業(yè)工作期間嚴格按《廣元市利州中專外聘兼職教師聘任管理制度》及《廣元市利州中專專業(yè)教師企業(yè)實踐管理制度》實施技術(shù)崗位、教學(xué)崗位雙管理、雙考核，并建立“雙聘雙管”教師個人檔案，雙方管理人員定期會務(wù)交流，互通信息?！半p聘雙管”教師考核成績與個人績效工資、年度評優(yōu)、職稱晉升掛鉤。

（三）加強專兼職教師的培養(yǎng)

圍繞專業(yè)建設(shè)這一核心，學(xué)校狠抓教師理論和實踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，通過校本研修、團隊建設(shè)、企業(yè)實踐三種形式，促進教師年度一堂優(yōu)質(zhì)課、一篇論文、一個團隊、一項課外實踐活動“四個一”的落實，深入開展教師備課、上課、賽課、聽課、評課的“五課”常規(guī)教研活動，形成了電子商務(wù)專業(yè)“12345”教師專業(yè)培養(yǎng)模式 學(xué)校和企業(yè)先后選派了10名專兼職教師參加了國家級、省級教學(xué)培訓(xùn)，聘請了15人次專家到校舉辦講座，培訓(xùn)教師達100人次 以校院共享實訓(xùn)中心為平臺，成立了專家指導(dǎo)站，企業(yè)專家成為“教練型”教師，專任教師定期到企業(yè)實踐或開展專項性的技能培訓(xùn)，熟知行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，提高實踐教學(xué)能力。

（四）校院共建項目，提升教師隊伍整體素質(zhì)

1、校企共同開發(fā)專業(yè)課程

在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，學(xué)校和醫(yī)院全方位合作，根據(jù)崗位工作任務(wù)，制定人才培養(yǎng)改革方案，建立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心、以職業(yè)崗位需求為本位”基于工作過程的專業(yè)課程體系。由課程開發(fā)專家、企業(yè)專家和學(xué)校專業(yè)教師對電子商務(wù)專業(yè)工作任務(wù)、崗位能力進行分析，確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)技能課、專業(yè)選修課四個模塊。建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)的就業(yè)班課程標準根據(jù)聯(lián)辦高職院校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱制定3+2五年高職班三年中專階段的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱 根據(jù)高職對口升學(xué)考試大綱制定升學(xué)班的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。遵循學(xué)生認知規(guī)律，確立電子商務(wù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)框架，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建多層次的“能力本位”課程體系，《基于區(qū)域經(jīng)濟視角下中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置研究》成功申報為省級課題。

2、校企共同推進教學(xué)模式改革

在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，成立由企業(yè)專家和專業(yè)教師組成的教學(xué)改革小組，積極開展理實一體化教學(xué)和教學(xué)模式改革，根據(jù)課程特點形成情境教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式。圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，開展崗位實境教學(xué)，根據(jù)職業(yè)崗位的任務(wù)要求，參照職業(yè)資格標準，邀請企業(yè)專家共同建設(shè)學(xué)?！按髷?shù)據(jù)應(yīng)用產(chǎn)教融合基地”，同時加強校企合作在企業(yè)里設(shè)“課堂”，進一步完善早期接觸企業(yè)實戰(zhàn)的人才培養(yǎng)模式，形成了“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。校企雙方定期聯(lián)合開展文化或技能競賽活動，做到相互融通。

四、實施保障

（一）組織保障

政府、教育和行業(yè)主管部門支持，成立了校企合作委員會及電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，簽訂了“校企融通合作辦學(xué)協(xié)議書”，學(xué)校的教務(wù)科與專業(yè)部和企業(yè)的相關(guān)部門共同組建聯(lián)絡(luò)管理考核工作小組，具體操作執(zhí)行委員會的各項決議，負責(zé)“雙聘雙管”教師在學(xué)校和醫(yī)院期間的管理與考核。

（二）制度保障

廣元市政府、學(xué)校和企業(yè)出臺了一系列管理制度《廣元市關(guān)于財政劃撥兼職教師聘任資金經(jīng)費制度》、《廣元市關(guān)于學(xué)校兼職教師管理辦法》 《廣元市利州中專外聘兼職教師聘任管理制度》、《廣元市利州中專專業(yè)教師企業(yè)實踐管理制度》等，為師資隊伍建設(shè)提供了政策保障。

（三）資金保障

廣元市出臺了《財政劃撥兼職教師聘任資金的辦法》，每年按照在編教師工資總額的10%劃撥學(xué)校，由學(xué)校采用定編不定人的辦法解決兼職教師的一部分資金，同時學(xué)校自籌資金，保障了校企合作師資建設(shè)的順利實施。

五、建設(shè)成效

通過校企融通，盤活了校內(nèi)外人才資源，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴謹、專業(yè)素質(zhì)強、能滿足職業(yè)教育特點、適應(yīng)信息時代的開放性師資隊伍。

（一）機制

健全了專兼職教師校企共管聘任、考核組織機構(gòu)（校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組、聯(lián)絡(luò)管理考核工作小組），完善了校院共管專兼職教師聘任、考核制度（《廣元市利州中專外聘兼職教師聘任管理制度》、《廣元市利州中專專業(yè)教師臨床實踐管理制度》）。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)

學(xué)校建立了青年教師——合格教師——骨干教師——教學(xué)名師——專業(yè)帶頭人的梯隊培養(yǎng)建設(shè)機制。

學(xué)校護理專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人2人（學(xué)校和行業(yè)各1人）、市級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員2人、市級骨干教師3人、企業(yè)特聘專指委專家3人?，F(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)課教師總?cè)藬?shù)20人，其中“雙師型”教師達64%、高級職稱教師達20%，兼職專家外聘儲備量為19人。

五、體會與思考

1、找準校企合作的融合點

即高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)、儲備（學(xué)校）和使用（行業(yè)），建立校企合作穩(wěn)定的、互惠互利的合作長效機制，是校企合作成功的關(guān)鍵。

2、專業(yè)建設(shè)要服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，服務(wù)民生

職業(yè)教育要健康地發(fā)展，專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)新時代四川戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和新興先導(dǎo)型服務(wù)業(yè)發(fā)展，把服務(wù)民生放在首要位置，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，為廣元建設(shè)成為中國生態(tài)康養(yǎng)旅游名市培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)初級技能型旅游電子商務(wù)、農(nóng)村電子商務(wù)人才。學(xué)校在依托企業(yè)建實訓(xùn)中心，解決學(xué)校設(shè)備設(shè)施不足等實訓(xùn)教學(xué)難題的同時，為企業(yè)培養(yǎng)了所需人才，承擔社會電子商務(wù)職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)中心最大效能。

3、“請進來，走出去”

校企合作的目的是解決師資不足、引入全真職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生核心技能和崗位能力及職業(yè)素養(yǎng)。因此，要選擇與專業(yè)建設(shè)對接較高的合作項目，把行業(yè)技術(shù)專家“請進來”、學(xué)校教師“走出去”深入企業(yè)掌握行業(yè)新發(fā)展、新動向、新技術(shù)，著重在有利培養(yǎng)學(xué)生的能力方面深度合作。

4、實施的難度

“雙聘雙管”實施中雙方管理人員能否做到無縫隙，聘用人員能否適應(yīng)和扮演好雙重角色，既需要有制度保障，也需要崗位培訓(xùn)，還需要本人有主觀能動性，及社會大環(huán)境（產(chǎn)教聯(lián)盟）與區(qū)域小環(huán)境（校企雙方考核制度落實）的配合。