師瑞峰

西安科技大學(xué) 陜西榆林 710600

志愿服務(wù)在我國(guó)發(fā)展的二十多年來(lái)，發(fā)展為成熟的服務(wù)體系，志愿服務(wù)活動(dòng)是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的有力傳承，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)良好的社會(huì)風(fēng)氣?！胺瞰I(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，能夠在實(shí)踐過(guò)程中鞏固受資助學(xué)生的感恩意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。將受助學(xué)生教育與志愿服務(wù)相結(jié)合，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立自強(qiáng)、自立、誠(chéng)信和感恩意識(shí)。增強(qiáng)困難學(xué)生自尊自信，提升個(gè)人社會(huì)實(shí)踐能力，凝聚社會(huì)服務(wù)意識(shí)，保障學(xué)生順利成長(zhǎng)成才。

一、受資助學(xué)生群體背景及感恩教育現(xiàn)狀

隨著高等教育改革的深入和扶貧工作力度的加大，大學(xué)校園內(nèi)受資助學(xué)生的數(shù)量不斷加大，扶貧助困、精準(zhǔn)幫扶、在當(dāng)前高校學(xué)生工作中占有重要組成部分。困難學(xué)生資助工作覆蓋面逐步加大、資助力度不斷強(qiáng)化。但有受助學(xué)生對(duì)于家庭、社會(huì)、學(xué)校角色認(rèn)知不完善，對(duì)資助工作理解不足。資助育人的實(shí)現(xiàn)效果和部分學(xué)生的學(xué)習(xí)努力有所不足，牢固構(gòu)筑受助學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的感恩之心，做好對(duì)社會(huì)生活中部分不良風(fēng)氣的堅(jiān)決抵制，幫助受資助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭、社會(huì)對(duì)自身的付出，提倡奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人，樹立責(zé)任意識(shí)和自強(qiáng)、自立的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的的建立，是目前仍需重點(diǎn)進(jìn)行的教育引導(dǎo)工作。

二、志愿服務(wù)的實(shí)踐意義

志愿服務(wù)本身不具有物質(zhì)回報(bào)，主要對(duì)象為社會(huì)弱勢(shì)或所處環(huán)境較差的群體。服務(wù)本身需要全心全意、主觀自愿，行動(dòng)的過(guò)程的所見所聞對(duì)自身會(huì)產(chǎn)生感觸。從實(shí)現(xiàn)效果來(lái)說(shuō)，志愿服務(wù)行為本身要求參與人認(rèn)同自身的社會(huì)責(zé)任感、具有無(wú)私奉獻(xiàn)、心懷友愛、幫助他人的心理意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人特有的能力。

志愿服務(wù)本身蘊(yùn)含的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，與扶貧助困的精神內(nèi)在一致，作為受助學(xué)生、參與志愿服務(wù)是對(duì)自身接受幫扶的深層次認(rèn)識(shí)，也是對(duì)志愿服務(wù)精神的傳遞，進(jìn)一步在學(xué)生群體中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)、營(yíng)造出樂于奉獻(xiàn)、互相幫助的良好集體風(fēng)氣。

三、受資助學(xué)生參與志愿服務(wù)實(shí)踐途徑

1、發(fā)揮大學(xué)生主業(yè)優(yōu)勢(shì)、開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)業(yè)幫扶。受助學(xué)生擁有學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，幫助其他同學(xué)獲取成績(jī)。在校內(nèi)向同年級(jí)同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在校外進(jìn)行支教等志愿活動(dòng)。向他人傳授知識(shí)的過(guò)程中、正視自身學(xué)識(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)困難學(xué)生本身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。以同學(xué)和校外志愿活動(dòng)的過(guò)程中的見聞引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)求學(xué)的艱難，培育感恩國(guó)家的意識(shí)、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任心。

2、倡導(dǎo)募捐捐贈(zèng)環(huán)節(jié)、樹立回饋意識(shí)、提升志愿服務(wù)的實(shí)效性。募捐書籍、學(xué)習(xí)用品在志愿服務(wù)過(guò)程中能夠豐富實(shí)踐的內(nèi)容、擴(kuò)展服務(wù)類型，志愿者在各年級(jí)中開展圖書、學(xué)習(xí)用品、娛樂用品的募捐活動(dòng)，將大學(xué)生中閑置圖書資源、學(xué)習(xí)用具、娛樂物品進(jìn)行集中募捐，將圖書資料、尺子、耳機(jī)、圖冊(cè)等物品繼續(xù)在支教對(duì)象、服務(wù)人員中發(fā)揮實(shí)用性，在物質(zhì)層面激發(fā)受資助學(xué)生對(duì)受助、幫助概念的理解，促進(jìn)受資助學(xué)生感恩教育的實(shí)踐效果。

3、發(fā)揮個(gè)人興趣特長(zhǎng)、開展服務(wù)活動(dòng)，在支教對(duì)象的小學(xué)生中開展以踢球、唱歌、跳舞等活動(dòng)的興趣課堂活動(dòng)，在幫助小學(xué)生了解、學(xué)習(xí)多種興趣特長(zhǎng)的同時(shí)、認(rèn)識(shí)到自身所長(zhǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮自身專長(zhǎng)和愛好的培養(yǎng)建立。在這一過(guò)程中幫助困難學(xué)生志愿者發(fā)掘自身專長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)自己特色、看到自身強(qiáng)處，鞏固信心建立為志愿服務(wù)和困難學(xué)生的幫扶提供良好的實(shí)踐引導(dǎo)。

4、廣泛宣傳資助政策、重溫資助幫扶暖心情愫。以綠色通道為主線、串聯(lián)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)各項(xiàng)資助工作。重點(diǎn)以“獎(jiǎng)、勤、助、補(bǔ)、減”等方面的資助政策為主要內(nèi)容開展宣傳。鼓勵(lì)校外小學(xué)、初中、高中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生好好學(xué)習(xí)，立志成才、安心成長(zhǎng)，將扶志與扶智的理念融合到志愿服務(wù)中。在困難學(xué)生和志愿服務(wù)對(duì)象的雙重范圍內(nèi)完成資助政策精神的宣傳、鞏固感恩教育基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)典型人物引導(dǎo)，交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、形成精神共鳴。鼓勵(lì)志愿者開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的交流講述活動(dòng)，凝練困難學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中的精神品格。傳播困難學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)，引導(dǎo)受助學(xué)生正視困難、堅(jiān)定發(fā)展、回報(bào)社會(huì)。加大媒體宣傳力度、擴(kuò)大志愿服務(wù)工作的宣傳面。在志愿服務(wù)活動(dòng)的開展中發(fā)揮多方單位的宣傳作用，擴(kuò)大社會(huì)知曉面。將優(yōu)秀人物和典型事跡在媒體、網(wǎng)頁(yè)等加強(qiáng)報(bào)道。在受助學(xué)生和普通學(xué)生群體中形成影響作用，推廣受助學(xué)生感恩國(guó)家、回報(bào)社會(huì)的精神。

四、志愿服務(wù)活動(dòng)的擴(kuò)展與強(qiáng)化

在受資助學(xué)生進(jìn)行的教育工作中、政策講解、主題班會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)等工作均要求受助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)資助育人。將育人作為資助幫扶的目標(biāo)與重點(diǎn)是資助工作的實(shí)際意義。在各類教育引導(dǎo)環(huán)節(jié)中加大營(yíng)造年級(jí)、學(xué)院范圍的比、學(xué)、趕、幫、超，引導(dǎo)受助學(xué)生主動(dòng)幫扶他人。豐富教育實(shí)踐形式內(nèi)容，提取受助學(xué)生在幫扶活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲，在實(shí)踐中構(gòu)筑受助學(xué)生、同級(jí)大學(xué)生的使命感與責(zé)任感，推進(jìn)受資助學(xué)生感恩教育扎實(shí)開展和有效落實(shí)。