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蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文中涉及的總體國(guó)家安全觀是指2014年4月15日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席、中央國(guó)家安全委員會(huì)主席習(xí)近平在主持召開(kāi)中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議上提出來(lái)的概念。他強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路”。在總體國(guó)家安全觀成為全社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)的大背景下，筆者作為一名長(zhǎng)期在高職院校從教的“形勢(shì)與政策”課教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)本文嘗試解析關(guān)于高職院“形勢(shì)與政策”課在總體國(guó)家安全觀指導(dǎo)下進(jìn)行課程改革的必要性。

一，要從共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的高度深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記提出的總體國(guó)家安全觀，認(rèn)識(shí)到把總體國(guó)家安全觀作為新時(shí)期高校包括“形勢(shì)與政策”課在內(nèi)的所有思想政治理論課的理論指導(dǎo)是時(shí)代的需要。

2015年10月29日在十八屆五中全會(huì)第二次全體會(huì)議上，總書(shū)記高瞻遠(yuǎn)矚的指出：“今后五年，可能是我國(guó)發(fā)展面臨的各方面風(fēng)險(xiǎn)不斷積累甚至集中顯露的時(shí)期。我們面臨的重大風(fēng)險(xiǎn)，既包括國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)以及來(lái)自自然界的風(fēng)險(xiǎn)，也包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治、軍事風(fēng)險(xiǎn)等。如果發(fā)生重大風(fēng)險(xiǎn)又扛不住，國(guó)家安全就可能面臨重大威脅，全面建成小康社會(huì)進(jìn)程就可能被迫中斷。”總書(shū)記在十九大報(bào)告中關(guān)于堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀的告誡，在當(dāng)前風(fēng)云變幻、錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下，絕不能把總體國(guó)家安全觀當(dāng)成可有可無(wú)的擺設(shè)，它事關(guān)中華民族的發(fā)展和安全。中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)有著憂患意識(shí)的民族，中國(guó)共產(chǎn)黨更是時(shí)刻把國(guó)家利益放在第一位，執(zhí)政以來(lái)以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，居安思危，不斷加強(qiáng)國(guó)家安全能力建設(shè)，完善國(guó)家安全制度體系，有力保障了國(guó)家的主權(quán)、安全和發(fā)展利益，讓中國(guó)人生活在一個(gè)和平的環(huán)境中。幸福是比較出來(lái)的！在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上，每一個(gè)有良知的中國(guó)人，都要本著對(duì)歷史負(fù)責(zé)，對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全。

堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，首重教育。對(duì)廣大青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育，總書(shū)記早已是未雨綢繆。2019年1月21日在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開(kāi)班式上的講話中，總書(shū)記明確指出：“各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)決貫徹總體國(guó)家安全觀，落實(shí)黨中央關(guān)于維護(hù)政治安全的各項(xiàng)要求，確保我國(guó)政治安全?！叨戎匾晫?duì)青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?019年8月14日，權(quán)威媒體報(bào)道了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳已于近日印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)中也提到了要“研究編制中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、科技創(chuàng)新文化及總體國(guó)家安全觀等進(jìn)課程教材指南?！笨梢哉f(shuō)目前高職院進(jìn)行總體國(guó)家安全觀指導(dǎo)下的包括“形勢(shì)與政策”課在內(nèi)的所有思想政治理論課課程改革已是條件成熟。

二，用總體國(guó)家安全觀指導(dǎo) “形勢(shì)與政策”課的課程改革既是大勢(shì)所趨，也必將事半功倍。

在這樣的大背景下，通過(guò)課程改革，加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，特別是總體國(guó)家安全觀教育，不僅是必要的，也是迫切的。正所謂：工欲善其事，必先利其器。在包括高職院校在內(nèi)的高校中建立健全一個(gè)總體國(guó)家安全觀教育的專屬平臺(tái)，重要性就尤為突出了。這個(gè)專屬平臺(tái)，不一定要另起爐灶，如果條件具備，也可以在高校現(xiàn)有的思想政治理論課程中，找到合適的平臺(tái)。而“形勢(shì)與政策”課程正是筆者認(rèn)為最合適的一個(gè)平臺(tái)?！靶蝿?shì)與政策”課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨的路線、方針和政策教育，進(jìn)行世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事教育的主要渠道。目的在于培養(yǎng)大學(xué)生了解黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略方針與部署，正確理解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，把握時(shí)代脈搏，自覺(jué)成長(zhǎng)成為肩負(fù)中國(guó)特色社會(huì)主義歷史重任的建設(shè)者和接班人。從課程開(kāi)設(shè)的指向性來(lái)看，“形勢(shì)與政策”課程和大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育具有天然的聯(lián)系，可謂殊途同歸。同時(shí)，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展很快，處于“百年未有之大變局”中，總體國(guó)家安全教育又涵蓋外部安全和內(nèi)部安全、國(guó)土安全和國(guó)民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全，除了“形勢(shì)與政策”課以外的其他思想政治理論課，在內(nèi)容上有一定的偏向性，在時(shí)效上又有一定的滯后性，要想做到課程改革和總體國(guó)家安全觀教育左右逢源，甚至是事半功倍，“形勢(shì)與政策”課具有天然的優(yōu)勢(shì)。

目前國(guó)內(nèi)的研究集中在以下兩個(gè)方面：一是關(guān)于大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的研究。這些研究主要側(cè)重于大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的現(xiàn)狀和對(duì)策，也提出了要把課程設(shè)置進(jìn)一步合理化的建議。二是關(guān)于高職院?！靶蝿?shì)與政策”課程改革的研究。這些研究主要側(cè)重于高職院校“形勢(shì)與政策”課程授課形式、教學(xué)方法等方面的改革?？偟膩?lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的研究和對(duì)高職院?！靶蝿?shì)與政策”課程改革的研究往往涇渭分明，缺乏互動(dòng)聯(lián)系。研究大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的，提出了要把課程設(shè)置進(jìn)一步合理化，但把“形勢(shì)與政策”課程作為專屬教育平臺(tái)研究的還沒(méi)有。研究高職院校“形勢(shì)與政策”課程改革的，又沒(méi)能提高到大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的高度。

針對(duì)這種研究現(xiàn)狀，筆者提出，以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，以高職院?！靶蝿?shì)與政策”課程改革為中心，厘清大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育與“形勢(shì)與政策”課程的互動(dòng)聯(lián)系，依托“形勢(shì)與政策”課程改革，建立健全總體國(guó)家安全觀教育的專屬平臺(tái)，作為大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的有力抓手，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育和“形勢(shì)與政策”課程的無(wú)縫對(duì)接，有機(jī)融合，在兩者間建立一種和諧共生的關(guān)系。這不僅是可行的，也是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。