■張 春/銅仁學(xué)院

大學(xué)階段是塑造大學(xué)生健康人格的關(guān)鍵階段。大學(xué)階段，在接收良好教育的同時(shí)，一些大學(xué)生也會(huì)受到校內(nèi)外諸多問題和影響，如學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、交友戀愛、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、名利謀取、就業(yè)壓力等等，都會(huì)對(duì)健康人格的形成造成負(fù)面影響。另外，在當(dāng)代這樣一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)上海量不良的信息都會(huì)直接影響到大學(xué)生健康人格的形成。因此，為了更好地控制這些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，各個(gè)高校必須要提高對(duì)于大學(xué)生健康人格塑造的重視程度，加大對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育力度，積極地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所存在的一個(gè)思想問題，然后采取相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高校大學(xué)生健康人格塑造過程中存在的問題

（一）對(duì)于大學(xué)生健康人格塑造重視不夠

目前，我國各個(gè)高校都已經(jīng)開設(shè)了與大學(xué)生健康人格塑造相關(guān)的課程，但是，開設(shè)這些課程不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不同程度地流于形式，效果也不太理想。這就使得許多高校開設(shè)的課程與塑造大學(xué)生健康人格的標(biāo)準(zhǔn)始終存在著比較大的差距。另外，我國許多高校在思想政治教育方面更加偏向于理論知識(shí)的教學(xué)，在課堂上就是一味地向大學(xué)生灌輸相關(guān)的理論知識(shí)，殊不知這些理論知識(shí)并不能幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。另外，許多高校心理輔導(dǎo)人員的專業(yè)水平比較差，心理輔導(dǎo)設(shè)備比較落后。不能幫助學(xué)生很好地解決他們的心理問題，這些都是影響大學(xué)生健康人格塑造的重要因素。

（二）大學(xué)生自身的人格現(xiàn)狀不夠理想

在幫助大學(xué)生塑造健康人格的過程中，不僅僅需要依靠學(xué)校的力量更需要的是依靠大學(xué)生自身的努力和配合。而在現(xiàn)階段，一部分大學(xué)生自身的人格現(xiàn)狀比較差，甚至認(rèn)為這并不是什么壞事情。隨著信息技術(shù)以及人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生受到外界生活環(huán)境的誘惑越來越大，一部分大學(xué)生由于自控能力比較差，就會(huì)沉迷于外界誘惑。另外，在一些大學(xué)校園中存在著比較嚴(yán)重的拜金主義以及享樂主義等，嚴(yán)重影響了大學(xué)生健康人格的形成。再加上現(xiàn)在許多大學(xué)生是家里的獨(dú)生子，從小嬌生慣養(yǎng)，做任何事情都只為自己考慮，不顧及旁人的感受，自私自利，在一些大學(xué)中，甚至存在著較為嚴(yán)重的考試作弊等現(xiàn)象。這些都會(huì)嚴(yán)重的影響大學(xué)生健康人格的塑造。

（三）大學(xué)生健康人格的塑造缺乏實(shí)踐

在大學(xué)生健康人格塑造的過程中，如果僅僅依靠向?qū)W生灌輸理論知識(shí)是不夠的，其效果必然也是微乎其微的，必須要依靠實(shí)踐來幫助他們不斷的培養(yǎng)并且塑造自己積極健康的人格，而目前我國許多高校存在的一個(gè)重要問題就是大學(xué)生健康人格的塑造嚴(yán)重的缺乏實(shí)踐。與其他一些國家相比較，我國大學(xué)生健康人格教育處于發(fā)展階段，人格教育的專業(yè)程度比較低，許多學(xué)校甚至都沒有確定健康人格教育在整個(gè)大學(xué)教育中的地位，更別說進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)了。許多大學(xué)在進(jìn)行健康人格教育的時(shí)候嚴(yán)重忽略了實(shí)踐這一個(gè)環(huán)節(jié)。一味地灌輸理論知識(shí)，只會(huì)使得學(xué)生漸漸的失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心。許多高校完全利用政治教育以及知識(shí)教育代替了人格教育，這種教學(xué)根本不能滿足塑造大學(xué)生健康人格的實(shí)際需求。

二、高校思想政治教育中大學(xué)生健康人格塑造的有效對(duì)策

（一）高校應(yīng)該積極地構(gòu)建大學(xué)生健康人格教育體系

健康人格是指各種良好人格特征在個(gè)體身上的集中體現(xiàn)。要想幫助大學(xué)生塑造一個(gè)積極健康的人格，各個(gè)高校應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到健康人格教育的重要性，然后不斷的提高對(duì)于健康人格教育的重視程度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況盡快的構(gòu)建一個(gè)合理完善的健康人格教育體系。高校還應(yīng)該增加大學(xué)生心理健康教育課程的數(shù)量，同時(shí)也需要提高質(zhì)量。另外，在選擇心理健康教育內(nèi)容之前，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查和了解，然后結(jié)合學(xué)生目前存在的問題選擇合適的教育內(nèi)容，并且需要不斷的對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。同時(shí)，為了更加高效的開展這一教育內(nèi)容，各個(gè)高校應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)師，學(xué)生可以隨時(shí)隨地和輔導(dǎo)師進(jìn)行交流，在交流的過程中，心理輔導(dǎo)師需要根據(jù)學(xué)生近期存在的問題幫助他們制定可行的心理調(diào)節(jié)計(jì)劃，在開始實(shí)施這一計(jì)劃的過程中，學(xué)生應(yīng)該保持與心理輔導(dǎo)師的聯(lián)系。這樣可以更好的幫助他們發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，并且及時(shí)解決這些問題。

（二）營造一個(gè)積極活躍的校園文化氛圍

為了更好的幫助大學(xué)生塑造一個(gè)積極健康的人格，各個(gè)高校應(yīng)該首先為所有大學(xué)生營造一個(gè)積極活躍的校園文化氛圍。一個(gè)積極活躍的校園文化能夠使得大學(xué)生減輕心理壓力，盡快的融入到校園群體中。例如，各個(gè)高?？梢远ㄆ诘呐e辦校園文化活動(dòng)，如傳播中國傳統(tǒng)文化。在活動(dòng)中，要求各個(gè)院系自選主題，并且根據(jù)這一主題組織相關(guān)的文化活動(dòng)，可以為小品、唱歌、舞蹈等，在活動(dòng)舉辦的過程中，邀請(qǐng)學(xué)校專業(yè)教師作為活動(dòng)的評(píng)委，在活動(dòng)結(jié)束之后，根據(jù)評(píng)委評(píng)分為各個(gè)班級(jí)活動(dòng)排名，對(duì)于評(píng)分最高的班級(jí)可以給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，各個(gè)高校還應(yīng)該制定一個(gè)學(xué)生信用評(píng)估機(jī)制，各個(gè)院系定期對(duì)所有學(xué)生的信用進(jìn)行評(píng)估，考核，一旦發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在問題，必須要及時(shí)的幫助他們解決問題。最后，學(xué)校也可以定期的開展文化座談會(huì)，讓他們通過座談會(huì)更好的了解更多優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

（三）加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)教師的培訓(xùn)力度

教師作為整個(gè)教育事業(yè)的引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，他們的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生的行為，因此，為了更好的幫助大學(xué)生盡快的塑造一個(gè)積極健康的人格，各個(gè)高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教師的心理健康培訓(xùn)力度，不斷的強(qiáng)化教師利教學(xué)隊(duì)伍。首先，在招聘教師的時(shí)候，不僅僅需要對(duì)他們的專業(yè)能力進(jìn)行考核，同時(shí)還需要考核他們的心理素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，對(duì)于心理素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)不合格的人員應(yīng)該拒絕聘用。另外，對(duì)于在職教師，應(yīng)該定期的對(duì)他們進(jìn)行心理素養(yǎng)的培訓(xùn)，或者召開心理健康相關(guān)的座談會(huì)，并且在培訓(xùn)結(jié)束之后，對(duì)他們進(jìn)行考核，然后根據(jù)他們的考核成績(jī)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲。而對(duì)于思想政治教師而言，更應(yīng)該提升自己的心理素養(yǎng)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，以及學(xué)生心理健康情況不斷的改革并且創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于大學(xué)生健康人格塑造相關(guān)內(nèi)容方面。

（四）開展思想政治實(shí)踐活動(dòng)

通過開展實(shí)踐活動(dòng)可以更好地提高大學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)的效果。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦公益性實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中組織大學(xué)生清楚道路垃圾或者小廣告、帶領(lǐng)他們?nèi)ゾ蠢显簬椭夏耆?、維持交通秩序等?；蛘咭部梢詾榘嗉?jí)內(nèi)部家庭困難的學(xué)生提供一定的幫助。另外，學(xué)校還應(yīng)該利用國家特定節(jié)假日組織思想政治教育活動(dòng)，在一些重大歷史事件紀(jì)念日的時(shí)候，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放與事件相關(guān)的視頻，也可以選擇一個(gè)主題進(jìn)行文藝演出，在進(jìn)行演出的時(shí)候，學(xué)生可以自行的選擇主題。其次，學(xué)?？梢耘e辦志愿者活動(dòng)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的能力選擇合適的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，如旅游專業(yè)的學(xué)生可以利用課余時(shí)間去旅游社開展志愿者服務(wù)，在提高他們專業(yè)能力的同時(shí)，也可以更好地提高他們的思想政治素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，大學(xué)生作為我國未來發(fā)展的棟梁之才，幫助他們塑造積極健康的人格是至關(guān)重要的。因此，各個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)人員必須要提高對(duì)于大學(xué)生健康人格教育的重視程度，并且付諸于實(shí)際行動(dòng)。另外，各個(gè)高校應(yīng)該盡可能的增加大學(xué)生心理健康教育課程的數(shù)量，并且招聘專業(yè)的心理健康教師，同時(shí)還需要配備先進(jìn)的儀器設(shè)備，為大學(xué)生形成積極健康的人格創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。最重要的是各個(gè)高校應(yīng)該加大對(duì)于所有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，不斷的提高他們的心理素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)，以便于為大學(xué)生樹立一個(gè)更好的榜樣，從而更有效地促進(jìn)大學(xué)生健康人格的形成。