楊凌菲 梅村中心幼兒園

游戲，廣義上來說，是兒童的各種“玩”的活動，從狹義上來說，游戲是幼兒園中由老師設(shè)計、提供和引導(dǎo)產(chǎn)生的或由幼兒自發(fā)進行的各種“玩”的活動。下面是這學(xué)期我將美術(shù)手工與游戲化教學(xué)相結(jié)合總結(jié)出的游戲方式，這些游戲給我們班的小朋友帶來了許許多多的成功、自信、愉快。

現(xiàn)代美術(shù)教育觀認為：每個孩子都是藝術(shù)家，人人都可以創(chuàng)造，提倡孩子的自我表現(xiàn)，實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)出自己的真實感受。小班的孩子剛?cè)胗變簣@時對美術(shù)活動充滿了濃厚的興趣，但他們?nèi)狈Σ僮鞯姆椒?，從而逐漸減弱了動手的欲望。為了萌發(fā)孩子內(nèi)在更大的興趣，本學(xué)期我選擇了操作性較強的手工入手，以游戲化的教學(xué)方法來培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，掌握手工制作的一些方式方法，讓自己的小手更加能干，提高動手能力，增強小肌肉的靈活性，讓幼兒在愉悅的氛圍中體驗美術(shù)帶來的樂趣。

一、配以兒歌的游戲方式

兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一它以嬰幼兒童為接受對象，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，是轉(zhuǎn)為嬰幼兒而創(chuàng)作，最貼近嬰幼兒現(xiàn)實生活的。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，通過兒歌，會潛移默化地把一些方式方法傳導(dǎo)給孩子，使孩子更有興趣的去接受、去學(xué)、去正確使用。

就如小朋友剛接觸橡皮泥時，很多小朋友都是全部拿出來放在手里，小手太小了拿都不好拿，不知道怎么玩，根據(jù)這一現(xiàn)象，為了增加幼兒對橡皮泥的興趣，讓幼兒知道如何去玩，變產(chǎn)生了這首簡單易懂的兒歌：拿出一點泥寶寶，我和你來做游戲，一只小手捏一捏，換只小手捏一捏，軟啦軟啦。很快幼兒便知道用小手捏捏橡皮泥會變軟，軟了以后指導(dǎo)幼兒制作簡單圖形寶寶時，我還是用相同的游戲方式，如制作圓形寶寶我會說：泥寶寶躺中間，兩只小手臉碰臉，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳個圓圈舞。圓形寶寶變出來嘍！通過這些兒歌，我們班的小朋友在不知不覺中、在愉快地氛圍中、在語言的魅力中學(xué)會了制作蘋果寶寶、面條、小湯圓、大皮球等等

二、擬人的游戲方式

擬人是指把非人類的東西加以人格化，賦以他們以人類的思想感情、行動和語言能力。擬人化教育是針對幼兒的“泛靈”心理，將世界人格化，使幼兒將周圍同化，引起幼兒主義和興趣，以此期待教育結(jié)果、達到教育目的一種教育方式。擬人化的教育會調(diào)動幼兒積極的情緒體驗，消除消極情緒，會給幼兒營造一個寬松、自由，安全的心理環(huán)境，使幼兒樂于接受和喜歡。擬人化的教育還符合小班幼兒的年齡特點，將抽象的道理說得簡單，通俗易懂，復(fù)雜的說教變得形象，易于幼兒接受和認可。擬人化的教育是屬于引起幼兒注意的外部因素，較容易引起小班幼兒的注意力，使幼兒產(chǎn)生興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動力。

一次區(qū)域活動中，我首次投放了剪刀在“巧巧手”中，在開始游戲之前我向小朋友們介紹道：“今天，在巧巧手中來了位新朋友，看這是誰？”小朋友很有興致地看著我拿出剪刀，高聲回答是剪刀，“看來，我們小朋友都認識它呢，它的名字叫剪刀，今天剪刀寶寶啊要和我們做游戲呢，誰知道剪刀寶寶有什么本領(lǐng)呢？”小朋友熱鬧的跟我交流著剪刀的本領(lǐng)，有的說剪刀是用來剪紙頭的，有的說剪刀寶寶會剪出漂亮的東西等等，“剪刀寶寶很想和你們一起游戲了，但是啊，剪刀寶寶它說啊，如果小朋友在不用我的時候啊，請你們把我的大嘴巴閉閉緊，這樣我就不會咬到你們了?！痹谶^后的活動中我觀察到，幼兒在用剪刀后都會把剪刀合上，有個別寶寶忘了，身邊的小朋友會說：“你的剪刀寶寶的小嘴巴閉上?！睕]有生硬的要求，只有生動的話語，是那么地自然愉快。

三、故事的游戲方式

幼兒故事是專為幼兒提供的、適合他們聽賞和閱讀的，故事是幼兒形象的“生活教科書”，是孩子們不可缺少的精神食糧。小班幼兒喜愛的故事一般篇幅短小、主題單純、句式重復(fù)，充滿夸張的想象。在活動中我發(fā)現(xiàn)到，幼兒在聽故事磁帶和聽教師講故事時，都比較偏向聽教師邊做動作邊講故事。

在一次制作圣誕襪的活動中，我考慮如何引起幼兒的興趣，如何引入圣誕襪，根據(jù)本班幼兒喜愛聽故事的特點，我選擇用故事來引入主題，尋找了很久都沒有合適的故事，看到小朋友帶來的圣誕老公公，圣誕襪等，我便將這些人物編入故事中，請小朋友邊聽故事邊看我演示教具，創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)的情境，小朋友一個個聽的津津有味，不但初步理解了圣誕節(jié)、圣誕襪，并能成功制作出圣誕襪。

游戲是孩子的天性，特別是對年齡小的小班幼兒，對于他們其實做任何事情都是以游戲為主的，美術(shù)活動其實也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒情感的一種游戲。新綱要中也將美術(shù)的目標(biāo)歸在藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)里，它強調(diào)的是孩子各方面得到發(fā)展，其實美術(shù)活動不僅僅是畫畫，它是廣闊的，是值得我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)的。