吳曉杏 茂名市第一職業(yè)技術(shù)學校 廣東茂名 525400

1 引言

在國際貿(mào)易中，外貿(mào)單證是一種關(guān)鍵性憑證，而其實務(wù)操作是外貿(mào)專業(yè)學生必須掌握的實踐技能，要求學生要學會獨立制作外貿(mào)單證，并能夠?qū)⑾嚓P(guān)的專業(yè)知識運用到實際的崗位工作中。對外貿(mào)單證實務(wù)教學進行優(yōu)化設(shè)計，培養(yǎng)學生的外貿(mào)技能和素質(zhì)，就需要教師深入了解學生的實際特征和發(fā)展需求，運用可行的有效教學方法。在眾多的教學方法中，任務(wù)驅(qū)動式教學法是一種被實踐證明行之有效的科學方法，應(yīng)用這種教學方法能夠讓學生通過完成任務(wù)來掌握解決問題的實踐能力，在自主學習、合作探究中提升學生的職業(yè)技能。

2 任務(wù)驅(qū)動式教學設(shè)計的設(shè)計理念

任務(wù)驅(qū)動式教學就是教師結(jié)合具體的教學內(nèi)容進行教學任務(wù)的設(shè)計，讓學生通過完成學習任務(wù)來理解和掌握知識。在這個過程中，學生需要從整體上把握任務(wù)的目標和任務(wù)的內(nèi)容，在分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并分析問題解決的方案，通過獨立思考、自主學習或者是小組合作探究等學習活動來完成任務(wù)，達到既定的學習目標。

開展任務(wù)驅(qū)動式教學的過程中，教師要首先創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，明確學生學習的具體任務(wù)，然后在教師的正確引導(dǎo)下，學生進行自主、合作學習，最后由教師對學生的學習過程和結(jié)果進行客觀評價。教學任務(wù)可以是具有多樣性的，可以在課堂上緊緊圍繞一個或者多個任務(wù)進行教學，也可以在具體的某一個教學環(huán)節(jié)內(nèi)設(shè)計任務(wù)，任務(wù)完成的過程就是掌握教學重難點的過程。

3 任務(wù)驅(qū)動式教學設(shè)計的總體構(gòu)思及實踐操作

3.1 總體構(gòu)思

任務(wù)驅(qū)動式教學的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學習理論，在外貿(mào)單證實務(wù)教學中，是一種借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢的設(shè)計思路。外貿(mào)單證課程有著很強的實踐性，學生學習必須通過任務(wù)操作或者問題解決來完成，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)可操作性的真實情境，引導(dǎo)學生帶著任務(wù)進入學習活動，讓學生在自主學習中體驗實務(wù)知識。學習活動不僅僅只是知識的外化，更重要的是學生從學習中獲取主動經(jīng)驗，通過新舊知識的關(guān)聯(lián)，來豐富自身的知識框架，鍛煉自身的能力。

在外貿(mào)單證實務(wù)教學過程中，教師可以運用多媒體設(shè)備為學生播放貨船在海上遭遇暴風襲擊而引發(fā)風險的視頻，看完視頻之后，教師提出問題：“采取什么樣的事前措施才能將最大限度減少損失呢？”以此問題導(dǎo)入保險知識，然后引出保險單據(jù) 然后為學生設(shè)置分層次的學習任務(wù)：理解保險單據(jù)的概念——掌握保險單據(jù)種類及其區(qū)別——小組合作學習保險單據(jù)的內(nèi)容及制作——合作或者獨立制作保險單據(jù)，之后教師對學生的任務(wù)完成情況進行考查和評價。這樣在任務(wù)的驅(qū)動下，學生積極主動獲取并應(yīng)用學習資源，通過探究、合作活動來理解并掌握知識 學生的分析與理解能力、解決問題能力能夠得到很好的發(fā)展。同時，在獲得成功的基礎(chǔ)上，學生的興趣和求知欲能夠被很好地激發(fā)出來，逐漸成為一個勇于探究、獨立思考的人。

3.2 操作步驟

任務(wù)一：理解保險單據(jù)的概念。首先，教師用課件為學生呈現(xiàn)保險單據(jù)的概念和作用，并用有顏色的字體標準重點詞語，讓學生通過閱讀來理解概念，尤其是要讀重點詞語，然后，教師引導(dǎo)學生共同對概念和作用進行理解。

任務(wù)二：掌握保險單據(jù)種類及其區(qū)別。在這項任務(wù)的驅(qū)動下，教師運用多媒體課件呈現(xiàn)出保險單據(jù)的內(nèi)容、性質(zhì)和特點等教學知識點，在種類表格的指引下，學生進行自主學習，然后在教師引導(dǎo)下，學生填表格。運用表格對保險單據(jù)的不同種類進行對比，讓學生清晰地了解保險單據(jù)之間的差異 教師還可以為學生展示保險單據(jù)的照片，讓學生了解更為直觀的格式內(nèi)容。

任務(wù)三：小組合作學習保險單據(jù)的內(nèi)容及制作。教師先引導(dǎo)學生回顧之前學習的知識內(nèi)容，將學生進行兩兩分組，以小組合作的形式對保險單據(jù)的內(nèi)容及制作進行學習，然后，教師為學生講解填制單據(jù)的具體項目和內(nèi)容，這樣讓學生了解單據(jù)每一項應(yīng)填的正確內(nèi)容，同時也讓學生在合作中獲得能力的發(fā)展。

任務(wù)四：合作或者獨立制作保險單據(jù)。教師為學生提供空白的保險單據(jù)，并將保險事件的詳細材料呈現(xiàn)在多媒體上，讓學生根據(jù)已有材料進行保險單據(jù)的制作和填寫，在完成之后，展示出正確的保險單據(jù)，留給學生一定的時間去提出問題，并進行總結(jié)和講解。

4 對任務(wù)驅(qū)動式教學設(shè)計的反思

在任務(wù)驅(qū)動式教學法的應(yīng)用下，學生帶著任務(wù)進入學習活動，興趣和求知欲得以更好的激發(fā)，在成功完成任務(wù)之后又能獲得強烈的成就感，進而在完成下一任務(wù)的過程中能夠帶著更強烈的自信心和求知欲去進行探究，最終掌握知識和發(fā)展技能。對外貿(mào)單證實務(wù)教學來是說，任務(wù)驅(qū)動式教學法是一種科學的、創(chuàng)新的方法，對其加以高效利用，能夠促進教學有效性的提升。

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動式教學法的過程中，應(yīng)當注意的是任務(wù)要具備目的性與操作性，要結(jié)合具體的教學內(nèi)容 任務(wù)要體現(xiàn)循序漸進的原則，要準確把握難易程度和開放程度，讓學生的思維得到逐步的發(fā)展 任務(wù)要對學生的創(chuàng)造力有很好的啟發(fā)，能夠拓展學生的思路，讓學生在完成任務(wù)的同時掌握學習方法和思維能力。

5 結(jié)語

在外貿(mào)單證實務(wù)教學中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動式教學法就是要求教師要精心設(shè)計任務(wù)的內(nèi)容、目標和過程，通過引導(dǎo)學生一步步完成學習任務(wù)，來掌握具體的教學重難點，同時在任務(wù)完成的整個過程中，學生對問題的分析與解決能力也能得到有效的提升。因此，任務(wù)驅(qū)動式教學法是一種值得被深度推廣的教學方法。