黃睿 廣西百色市平果縣新安初級中學(xué) 廣西平果 531405

在初中物理實驗教學(xué)過程中開展綜合性實踐活動，是指在物理實驗課上根據(jù)物理教材中的相關(guān)知識點進行多元化、開放互動式的實踐活動學(xué)習(xí)，不僅僅參照初中物理教材中的實驗，而且所探究的實驗現(xiàn)象和物理結(jié)論又都是源自于教材中的知識點。以往的物理實驗教學(xué)過程，老師和學(xué)生一邊參考教材中的實驗步驟，一邊進行物理實驗，雖然能夠讓學(xué)生很好的掌握物理的實驗方法，但是學(xué)習(xí)方法過于死板、機械化，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，這有悖于初中物理實驗教學(xué)的理念。

一、初中物理實驗中存在的問題

在現(xiàn)階段初中物理實驗的教學(xué)過程中，老師講課的方式還是根據(jù)教材中相關(guān)實驗要求來開展物理實驗課，由于教材中所涉及到的實驗一般都是相對入門或者比較簡單，老師讓學(xué)生進行實驗時嚴(yán)格參照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的步驟進行操作實驗，在這種教學(xué)方法下很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使初中物理的學(xué)習(xí)帶有局限性，不利于課外物理知識和實驗步驟的延伸，學(xué)生的物理發(fā)散思維受到了約束。

二、利用綜合性實踐活動改善物理實驗教學(xué)

（一）以學(xué)生為主體

老師要在實驗課上以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并加強自身的管理能力。因此，老師應(yīng)該在課上和學(xué)生進行積極地互動交流，并通過實踐活動來進行實驗的探究，這樣能夠更好地解決學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題。老師在開展綜合性實踐活動時要積極地聽取學(xué)生自身的想法并合理化采納意見，在和學(xué)生交流想法后綜合學(xué)生的個體化差異制定相應(yīng)的措施從而進行接下來實踐活動課程的安排。在探究實驗學(xué)習(xí)的過程中讓每個學(xué)生都參與到其中，既尊重了學(xué)生的個體化差異，也有利于提升物理的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強物理實驗學(xué)習(xí)興趣

興趣是進行任何課程學(xué)習(xí)的基本條件，一部分學(xué)生之所以不喜歡物理課，是因為他們覺得在實驗課上的課程學(xué)習(xí)太單調(diào)無味，從而慢慢的喪失學(xué)習(xí)的動力 一部分學(xué)生是因為老師在教學(xué)過程中全程嚴(yán)肅、面無表情，進而不喜歡物理老師，對于這種情況，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變實驗課教學(xué)態(tài)度，利用貼近學(xué)生生活中常見或者是學(xué)生感興趣的物品來進行實驗，從而提高物理實驗學(xué)習(xí)效率。

以滬科版《初中物理》第三章中《聲的世界》為例，本章主要探究了聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性和利用以及噪聲的危害和防護。在實驗課上老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)：準(zhǔn)備一個大鼓，在上面擺好兩三個小球，然后用不同的力敲擊鼓面，根據(jù)小球彈起的幅度來探究聲音的特征，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師都是通過三角鐵、音叉等物理實驗教具來開展教學(xué)?，F(xiàn)在通過這些生活中最常見的物品來進行物理實驗的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（三）要在實踐活動中善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律

要想提高初中物理實驗教學(xué)水平就要熟練掌握教材中的定理、定義，并融入到日常的學(xué)習(xí)生活中去，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進而加深對物理中的難點和抽象物理概念的理解，去發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律，并用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來指導(dǎo)初中物理實驗教學(xué)。

以滬科版《初中物理》中《科學(xué)探究：摩擦力》為例，因為摩擦力的是看不見的，對于這樣抽象的物理概念，如果進行枯燥講解，學(xué)生并不能很好的理解，那么就可以在教學(xué)過程中引入生活中的最常見到的現(xiàn)象來解釋什么是摩擦力：我們在體育課上，進行抓單杠引體向上這項活動時，手心冒汗導(dǎo)致抓杠不穩(wěn)，這時，我們會用手掌在地面上輕輕撮合一下，這樣就可以增大了手和單杠的摩擦力。通過生活實踐活動中對物理現(xiàn)象的了解，進而加深在物理實驗課上利用彈簧測力計來探究摩擦力大小的實驗的印象。

（四）開展探究學(xué)習(xí)模式

探究教學(xué)模式和以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況和對初中物理教材內(nèi)容感興趣的程度進行自行選擇，真正意義上實現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

以滬科版《初中物理》中《機械能與人》一章為例，學(xué)生針對這一章節(jié)的內(nèi)容根據(jù)自己的喜好自由選擇實驗進行選擇式探究學(xué)習(xí)，在課上當(dāng)講到第一節(jié)《功》時，事先做過這個實驗的學(xué)生要在講臺前為學(xué)生演示實驗的過程，同時老師在一旁觀察學(xué)生整個實驗過程，實驗結(jié)束，老師總結(jié)學(xué)生實驗過程中哪些步驟操作正確、哪些操作有問題，針對這些問題該如何改正，這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的動手操作能力。

結(jié)束語：

學(xué)生在進行初中物理實驗的時候利用綜合實驗教學(xué)能夠在一定程度上加強物理實驗課的學(xué)習(xí)，在物理實驗課上學(xué)生通過動手動腦的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新探究的精神。活動實踐課的開展，能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)時能把理論知識進行串聯(lián)成完整的物理教學(xué)體系，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。