摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的更高的要求，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面狠下功夫，只有這樣，才能更好地落實課標(biāo)。這就需要教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要更加科學(xué)的運用微課進(jìn)行教學(xué)，特別是要充分發(fā)揮微課的直觀性、演示性、趣味性等諸多功能，最大限度提升微課的應(yīng)用效果，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得新的更大的突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;有效性

1微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用價值

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有很強(qiáng)的探索性、實踐性和延伸性，能夠?qū)⒄n內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而最大限度提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。而微課具有短小精悍的特點，教師在微課設(shè)計方面也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況使其更具有針對性，因而將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的價值。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有效應(yīng)用微課可以使數(shù)學(xué)課取得更好的成效，特別是能夠在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得突破，比如在具體的教學(xué)過程中，教師通過“問題導(dǎo)入”的方式，對微課進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，并且不斷將問題引向?qū)W生，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及分析和認(rèn)識問題的能力都具有十分重要的價值，而且也可以通過趣味化設(shè)計，使微課更具有吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力會更加集中，并且在深入思考的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解;通過將微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，最根本的就是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點相對細(xì)弱清晰，而且重點和難點都比較突出，每一個知識點又具有相對獨立性，在開展教學(xué)的過程中，最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，教師可以通過“自主學(xué)習(xí)型”微課進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時也能夠使學(xué)生利用微課進(jìn)行深入的研究和探索，最終會使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用微課的優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)新微課應(yīng)用理念

要想使微課更科學(xué)、更有效、更系統(tǒng)的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一定要更加高度重視微課應(yīng)用理念創(chuàng)新，最根本的就是要發(fā)揮教師的積極作用，將微課與數(shù)學(xué)課進(jìn)行有效結(jié)合，并使其能夠發(fā)揮多元化作用。這就需要教師堅持以人為本，從提升學(xué)生綜合素質(zhì)特別是數(shù)學(xué)思維和綜合應(yīng)用能力入手，將微課制作、應(yīng)用、改進(jìn)緊密結(jié)合起來，使其發(fā)揮積極作用。比如在制作微課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持問題導(dǎo)向，著眼于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，微課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)性，并且問題的設(shè)計要不斷深化，使學(xué)生在思考的過程中有所收獲;再比如在應(yīng)用微課的過程中，除了要將其作為課堂教學(xué)的輔助工具之外，也要更加高度重視微課資源的系統(tǒng)性應(yīng)用，教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通與合作，共同建設(shè)數(shù)學(xué)課教學(xué)微課資源庫，實現(xiàn)資源共享，提高微課資源的使用效率。

2.2完善微課應(yīng)用機(jī)制

對于在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用微課來說，一定要在構(gòu)建更加科學(xué)和完善的應(yīng)用機(jī)制方面下功夫，努力使微課的作用具有綜合性和拓展性。在構(gòu)建微課資源體系的過程中，也要廣泛征求學(xué)生的意見和建議，并對微課資源進(jìn)行優(yōu)化和完善，努力使其更加符合學(xué)生的需求，更加具有針對性，只有這樣，才能使微課的應(yīng)用取得突破。為了能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用微課方面更具有便利性，教師應(yīng)注重構(gòu)建微課教學(xué)平臺，同時還要將數(shù)學(xué)教學(xué)方面的微課資源進(jìn)行“集中化”處理，進(jìn)而才能使其在應(yīng)用的過程中更具有便捷性。

2.3優(yōu)化微課應(yīng)用模式

對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想使微課的應(yīng)用取得更好的成效，一定要不斷拓展微課應(yīng)用模式，只有這樣，才能使其取得更好的成效。改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)微課應(yīng)用模式，還要更加高度重視拓展學(xué)習(xí)的應(yīng)用，比如可以將微課與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要平臺，并且通過設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行管理。優(yōu)化微課應(yīng)用模式，還要更加高度重視微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用，比如為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以分析不同層學(xué)生，制作不同的微課，并給交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師則要給予必要的指導(dǎo)。

3結(jié)語

綜上所述，將微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)課教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，既有利于推動數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，同時也能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得突破。在具體的實施過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師與學(xué)生兩個方面的積極作用，大力探索微課的科學(xué)應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用、有效應(yīng)用策略，重點要在創(chuàng)新微課應(yīng)用理念、完善微課應(yīng)用機(jī)制、優(yōu)化微課應(yīng)用模式等諸多方面取得突破，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：王霞（1974.04-），女，漢族，山西晉城人，中小學(xué)二級教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。