林敬博

摘 要 通過問卷調(diào)查法、邏輯分析法等，對(duì)目前曲靖師范學(xué)院健身氣功的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，為健身氣功的傳播和人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。研究結(jié)果表明：健身氣功課程在公共體育課及體育專業(yè)課中開展內(nèi)容不完善，對(duì)健身氣功的傳承和發(fā)揚(yáng)具有局限性;在留學(xué)生課程內(nèi)容中沒有開設(shè)健身氣功，不利于健身氣功的傳播;健身氣功課程的師資力量相對(duì)薄弱，不利于健身氣功的推廣。針對(duì)現(xiàn)狀，本研究提出以下建議：完善對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)健身氣功課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);在留學(xué)生課程中開設(shè)健身氣功課程，擴(kuò)大健身氣功的影響力;加強(qiáng)專業(yè)師資培訓(xùn)，夯實(shí)傳承和發(fā)揚(yáng)健身氣功的師資力量;構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式，為健身氣功的對(duì)外傳播培養(yǎng)專業(yè)人才。本文研究目的主要為提升文化軟實(shí)力和拓展健身氣功的傳播途徑提供有益的理論支持，為更好的推動(dòng)健身氣功的開展提供有益指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 文化自信 健身氣功 高校

中圖分類號(hào)：G852.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在2015年5月，習(xí)近平同志在與北京大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行座談時(shí)，就提出了文化自信。文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。自2003年，國家體育總局將健身氣功確立為第97個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后，之后又頒發(fā)了《健身氣功管理辦法》《健身氣功競(jìng)賽規(guī)則》《中國健身氣功對(duì)外技術(shù)等級(jí)評(píng)定辦法》等文件。2012年正式成立了國際健身氣功聯(lián)合會(huì)，為健身氣功的發(fā)展提供了制度保障和組織保障。

健身氣功的習(xí)練目的不是追求更快、更高、更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能和精神，而是通過行、立、坐、臥、呼吸吐納、養(yǎng)精守神的練習(xí)達(dá)到身正、氣順、意達(dá)、神聚的養(yǎng)生效果，讓習(xí)練者達(dá)到身心與自然和諧統(tǒng)一。她是調(diào)節(jié)身體和心理的有效途徑，是健康其體魄，文明其精神的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

高校中推廣健身氣功，是樹立文化自信、提升整體文化軟實(shí)力的一種方式，是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能，塑造健全人格”三大目標(biāo)的一種途徑，是新時(shí)代下的教師和大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。目前推行的健身氣功功法其較高的健身價(jià)值和文化內(nèi)涵均已得到廣泛認(rèn)可，在高校開設(shè)健身氣功課程具有較強(qiáng)的可行性。

1健身氣功課程開設(shè)現(xiàn)狀分析

1.1公共體育課開設(shè)健身氣功現(xiàn)狀

對(duì)曲靖師范學(xué)院開設(shè)公共體育課程的年級(jí)為大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)，在一年級(jí)的公共體育課中課程內(nèi)容為身體素質(zhì)類教學(xué)內(nèi)容，二年級(jí)公共體育課課程為專項(xiàng)選修課，共有3545名學(xué)生選修。

共有371名學(xué)生選擇了大學(xué)體育——武術(shù)課程，占總?cè)藬?shù)的10.5%。其中329名同學(xué)選修的大學(xué)體育武術(shù)課程中開設(shè)了健身氣功六字訣和五禽戲，占選修武術(shù)課程總?cè)藬?shù)的88.7%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公共體育課程中健身氣功任課教師多是教授功法動(dòng)作，而對(duì)文化內(nèi)涵知識(shí)的講授很少。最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是以功法動(dòng)作的掌握程度來設(shè)定的，沒有相應(yīng)的理論知識(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2體育專業(yè)開設(shè)健身氣功課程現(xiàn)狀

體育專業(yè)武術(shù)普修課在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)，課程開設(shè)時(shí)間為兩個(gè)學(xué)期，授課內(nèi)容為24式簡(jiǎn)化太極拳、初級(jí)長拳、初級(jí)武術(shù)器械、健身氣功共四項(xiàng)授課內(nèi)容。太極拳和健身氣功為第一學(xué)期的授課內(nèi)容，且健身氣功教授內(nèi)容為四套普通功法（易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣、八段錦）中的兩套。

每學(xué)期武術(shù)課程課時(shí)總量為72個(gè)課時(shí)，兩套健身氣功的平均授課總時(shí)長為18個(gè)課時(shí)，占課時(shí)總量的四分之一。受課時(shí)時(shí)間因素影響，學(xué)生僅限于掌握了健身氣功的功法動(dòng)作，對(duì)于健身氣功所特有的文化內(nèi)涵的掌握多是停留在表面，沒有更系統(tǒng)更深入的學(xué)習(xí)，教師也沒有詳細(xì)講授相關(guān)理論知識(shí)。期末考核也沒有相應(yīng)的理論知識(shí)成績(jī)做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3留學(xué)生中開設(shè)健身氣功課程情況

目前，學(xué)校有來自泰國、老撾、斯里蘭卡、加拿大、加納等5個(gè)國家的外國留學(xué)生共108人。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在留學(xué)生課程內(nèi)容設(shè)置中，只是開設(shè)了漢字和中國歌曲等，并未開設(shè)體育類課程。留學(xué)生未選修體育類課程的原因是對(duì)體育類課程不感興趣，留學(xué)生的體育課只是做為網(wǎng)絡(luò)選修課來學(xué)習(xí)?？己朔绞揭彩禽^簡(jiǎn)單，并沒有將深層次的文化內(nèi)涵做為考試內(nèi)容。

在泰國春武里體育學(xué)院和泰國東方大學(xué)師生來華交流時(shí)，曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院在泰國學(xué)生的體育課程中進(jìn)行了為期一個(gè)月，共12個(gè)課時(shí)的健身氣功五禽戲和八段錦課程的教學(xué)，受到泰國師生的一致好評(píng)。但由于受語言、課程時(shí)間、文化差異等因素影響，并未對(duì)泰國學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講解和普及。

1.4健身氣功指導(dǎo)教師師資狀況

目前，曲靖師范學(xué)院體育學(xué)院專任教師共有48名，教授健身氣功的教師共有4名，占專任教師總?cè)藬?shù)的8.3%，且健身氣功課程已經(jīng)開設(shè)了兩個(gè)學(xué)年。

在教授健身氣功的教師中，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)或?qū)I(yè)為武術(shù)方向的教師有2名;碩士及以上學(xué)歷教師有1名;副高級(jí)及以上教師有1名;其中有2名教師接受過健身氣功文化理論及技術(shù)課程知識(shí)的培訓(xùn);并取得了指導(dǎo)員證書及國家一級(jí)裁判員證書;有兩名教師在指導(dǎo)學(xué)生參加的云南省高校健身氣功比賽和全國高校健身氣功專業(yè)組和非專業(yè)組比賽中連續(xù)兩年獲得了金牌、銀牌等優(yōu)異成績(jī);有1名教師參與了曲靖師范學(xué)院武術(shù)類（Martial Arts Category ）國際化課程建設(shè)項(xiàng)目，并教授健身氣功課程;到目前為止還沒有教師發(fā)表過與健身氣功相關(guān)的科研論文。

因此，在開設(shè)健身氣功課程的師資力量方面，理論和技術(shù)指導(dǎo)教師水平較高，但是教授健身氣功課程的教師數(shù)量，尤其是具備高職稱、高學(xué)歷的教師相對(duì)較少，教師對(duì)健身氣功課程的科研能力處于空白狀態(tài)。

2結(jié)論

2.1曲靖師范學(xué)院健身氣功課程的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容不完善

公共體育課及體育專業(yè)普修課中，雖然開設(shè)了健身氣功課程，但是學(xué)生僅限于對(duì)動(dòng)作套路動(dòng)作的掌握。教師對(duì)健身氣功所含有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵并沒有深入系統(tǒng)的教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的最后考核評(píng)價(jià)中缺少健身氣功的理論知識(shí)內(nèi)容。因此，對(duì)健身氣功的傳承和發(fā)揚(yáng)具有局限性。

2.2在留學(xué)生課程中沒有將健身氣功作為學(xué)習(xí)內(nèi)容

在留學(xué)生課程中，健身氣功沒有開設(shè)的原因一是學(xué)生不喜歡體育課，二是在于對(duì)健身氣功的宣傳力度不到位，很多學(xué)生不知道健身氣功是什么，更不了解其含有的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。意味著沒有將健身氣功做為對(duì)外傳播中華文化的一種載體。

2.3健身氣功課程師資力量薄弱

在研究中發(fā)現(xiàn)，目前曲靖師范學(xué)院健身氣功指導(dǎo)教師對(duì)健身氣功功法內(nèi)容的掌握不全面、外語教學(xué)水平有限。

在對(duì)外交流的過程中，由于受語言因素影響，并不能對(duì)健身氣功的動(dòng)作技術(shù)和理論知識(shí)清晰透徹的講解。來華交流的外國學(xué)生只是學(xué)會(huì)了動(dòng)作框架，對(duì)以意領(lǐng)氣、以氣帶行、松活圓潤的動(dòng)作特點(diǎn)并不能完全掌握，對(duì)其所含有的中華文化內(nèi)涵更是莫名其妙。

3建議和對(duì)策

3.1完善健身氣功課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在公共體育課和體育專業(yè)普修課中，要加強(qiáng)理論知識(shí)普及，并在教學(xué)大綱中根據(jù)其具有的應(yīng)用價(jià)值合理增加授課課時(shí)數(shù)量。除考核技術(shù)外，還要將健身氣功所含有的道德修養(yǎng)、養(yǎng)生指導(dǎo)思想、陰陽五行和臟象經(jīng)絡(luò)學(xué)說等理論知識(shí)以及競(jìng)賽組織與評(píng)判等內(nèi)容，納入考核范圍。在考試大綱中突出健身氣功技術(shù)和理論知識(shí)在考試內(nèi)容中所占的比例，凸顯健身氣功課程的重要性，為該課程制定可量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2在留學(xué)生中開設(shè)健身氣功課程

讓留學(xué)生在華學(xué)習(xí)期間，掌握不少于兩套的健身氣功功法動(dòng)作。課程設(shè)置上由健身氣功指導(dǎo)教師進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，外語翻譯教師講解其文化理論知識(shí)，以功法動(dòng)作演練和文化內(nèi)容講解相結(jié)合的方式做為結(jié)業(yè)考核內(nèi)容。讓留學(xué)生在掌握中國傳統(tǒng)養(yǎng)生方式的同時(shí)感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進(jìn)中華文化的傳播。

3.3夯實(shí)專業(yè)師資力量

聘請(qǐng)相關(guān)知名專家到校開展知識(shí)普及，將健身氣功的功法動(dòng)作和理論知識(shí)一同做為必要的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，將其列為工間操的習(xí)練內(nèi)容，讓廣大教職工深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)養(yǎng)生文化。

不同院系之間開展跨專業(yè)交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)健身氣功指導(dǎo)教師外語教學(xué)能力的提升，有針對(duì)性的加強(qiáng)國家漢辦外派出國教師的技能提升，從而提高教師跨文化交際能力，夯實(shí)傳承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的師資力量。

3.4構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式

在曲靖師范學(xué)院以碩士點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合現(xiàn)有的《南亞東南亞專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)》項(xiàng)目，積極動(dòng)員學(xué)生參加健身氣功段位制考核和裁判員考核。有針對(duì)性的探索雙語教學(xué)，面向南亞東南亞國家將健身氣功的知識(shí)內(nèi)容有針對(duì)性的轉(zhuǎn)換成英語、泰語、越南語等外國語言，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生成為傳播健身氣功的主體。以引進(jìn)來和走出去的方式開展對(duì)外交流或培訓(xùn)，為健身氣功文化的傳播培養(yǎng)專業(yè)性人才。從而讓曲靖師范學(xué)院進(jìn)一步在云南省形成同時(shí)具備高原康養(yǎng)特色和傳播中華文化特色的專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

4小結(jié)

健身氣功本身具有簡(jiǎn)單易學(xué)易推廣的教學(xué)特點(diǎn)，短時(shí)間內(nèi)就可以讓習(xí)練者掌握?？鬃訉W(xué)院總部/國家漢辦每年都有外派漢語教師到國外大中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃，且有一項(xiàng)選拔考試內(nèi)容為：中華文化傳播與跨文化交際能力。健身氣功天人合一、順應(yīng)自然的養(yǎng)生觀念、陰陽五行和臟象經(jīng)絡(luò)等思想學(xué)說交融性的特點(diǎn)符合中華文化特色。學(xué)習(xí)健身氣功可以為申請(qǐng)國家漢辦外派出國的部分教師提供跨文化交際的能力。而在留學(xué)生中開設(shè)健身氣功課程，是進(jìn)行文化互鑒的有效途徑，可以樹立民族文化自信心，更好的提升整體文化軟實(shí)力和開拓中國傳統(tǒng)文化的傳播途徑。

基金項(xiàng)目：文化自信視域下云南省健身氣功發(fā)展策略的創(chuàng)新研究（2018QN009）;曲靖師范學(xué)院國際化課程建設(shè)項(xiàng)目——武術(shù)類（Martial Arts Category ）（2017G01）。

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