郭小穎

摘 要 新一輪課程改革指引下，語文核心素養(yǎng)提上教學(xué)征途，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的育人價(jià)值，它要求學(xué)生能夠欣賞、鑒別，以及評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的作品，具有高尚的審美品位、正確的價(jià)值觀。但目前還未更新教學(xué)叢書，故本文試圖從2005年人教版高中語文選修課文《煉金術(shù)士》中汲取養(yǎng)分，走近圣地亞哥，重點(diǎn)品析主人公的追夢(mèng)之路，感悟牧羊少年的執(zhí)著奮斗精神，從而提升學(xué)生的文化理解力，在文學(xué)鑒賞中，追求正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生為夢(mèng)想而執(zhí)著奮斗的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞 煉金術(shù)士 奮斗精神 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：D602文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教材分析：《煉金術(shù)士》為人教版高中語文選修教材《外國小說欣賞》第三單元第二篇課文，本教材側(cè)重外國小說特質(zhì)，以小說基本元素為綱，設(shè)定話題，其中“主題”為本單元話題，也是小說的靈魂。與第一篇課文《丹柯》不同，保羅戈埃羅則以充滿哲理的筆觸，詮釋著小說的主題。小說沿著主人公圣地亞哥，由夢(mèng)而尋夢(mèng)，歷經(jīng)艱辛，執(zhí)著奮斗圓夢(mèng)的成長歷程，啟示人們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需歷經(jīng)磨難，更需執(zhí)著奮斗?！稛捊鹦g(shù)士》影響著讀者的心靈，曾被視為“能夠徹底改變一個(gè)人一生的小說”，因而，《煉金術(shù)士》具有較強(qiáng)的育人價(jià)值。

學(xué)情分析：高中正值學(xué)生人生觀、價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中生心理發(fā)展表現(xiàn)出前瞻性，對(duì)未來充滿向往，尤其是理想，他們迫切追求自我實(shí)現(xiàn)。而《煉金術(shù)士》正揭示著這一永恒的主題——夢(mèng)想，學(xué)習(xí)本篇小說，可啟示學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不可一蹴而就，需歷經(jīng)艱難，在追夢(mèng)中執(zhí)著奮斗。

教學(xué)目標(biāo)：（1）概括圣地亞哥追夢(mèng)中的“釋夢(mèng)”、“促夢(mèng)”情節(jié)。

（2）通過討論等方法品析小說主題。

（3）學(xué)習(xí)圣地亞哥為夢(mèng)想而執(zhí)著奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：體味圣地亞哥的執(zhí)著奮斗精神。

教學(xué)難點(diǎn)：品析哲理句，領(lǐng)悟小說主題。

教學(xué)方法：情節(jié)概述法、討論法。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：師生交流、小組合作分享作者簡介、寫作背景、“煉金術(shù)”等資料;閱讀全文，簡單概述情節(jié);運(yùn)用Focusky完成課件。

教學(xué)過程：

1藝術(shù)激蕩，引出“夢(mèng)想”主題

多媒體播放Flash8簡單制作主人公圣地亞哥，從做夢(mèng)、釋夢(mèng)、促夢(mèng)，到圓夢(mèng)的過程;同時(shí)，F(xiàn)lash8配樂鹿可兒《夢(mèng)想》（顯示歌詞）。（設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)導(dǎo)入，營造激蕩氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣）

花開地方，在遠(yuǎn)方;一切努力，在路上

偉大理想，在心里;山的那邊，是太陽

我的生命，在激蕩;執(zhí)著奮斗，勇敢的飛翔 （示課件1，深情朗讀）

讓我們揚(yáng)帆起航，走近圣地亞哥夢(mèng)境，共同尋夢(mèng)、圓夢(mèng)（板書題目）

2復(fù)述情節(jié)，交流初讀體驗(yàn)

2.1簡潔明了，概述全文內(nèi)容（示課件2）

要求：50字以內(nèi)。

明確：圣地亞哥從做夢(mèng)、釋夢(mèng)、促夢(mèng)、到領(lǐng)悟藏寶之處。三個(gè)主要情節(jié)：吉卜賽婦人釋夢(mèng);撒冷王指引;難民談夢(mèng)。

2.2傾聽領(lǐng)悟，談?wù)勛x后感受（示課件3）

明確：采用寓言，通過故事說明為夢(mèng)想而奮斗。

3分組交流，研讀主要情節(jié) （示課件4，先示問題，后示明確）

4情感教育，凈化心靈家園（示課件5）

（1）再議作者生平、寫作背景，解析題目“煉金術(shù)士”的含義。教師點(diǎn)撥：古代煉金術(shù)士，有兩種夢(mèng)寐以求之物：哲人之石與生命之液。《煉金術(shù)士》中，人生價(jià)值追求喻作煉金：“哲人之石”象征夢(mèng)想;“生命之液”，則象征苦難磨練。

（2）結(jié)合本課的人生哲思，暢談自己的夢(mèng)想。

5拓展延伸，借鑒寫作素材（示課件6）

角度一：與“尋夢(mèng)”、“理想”等有關(guān)的話題。

保羅·戈埃羅曾言：“當(dāng)你全心全意夢(mèng)想著什么的時(shí)候，整個(gè)宇宙都會(huì)協(xié)同起來，助你實(shí)現(xiàn)自己的愿望?！?/p>

角度二：與“勇氣”、“奮斗”、“財(cái)富”等有關(guān)的話題。

保羅·戈埃羅以《煉金術(shù)士》啟示我們，人生最大的財(cái)富不是金錢，而是永不言棄、為夢(mèng)想而奮斗的那份執(zhí)著。

6情感升華，奔跑夢(mèng)想征途

夢(mèng)開始的地方，閃耀希望的光芒;

夢(mèng)行進(jìn)的地方，逆著風(fēng)勇敢奮斗;

緊接播放陽逸晨《夢(mèng)想起航》，展示歌詞，關(guān)鍵詞處配教師深情朗讀（示課件7）。

7布置作業(yè)（示課件8）

（1）整理《煉金術(shù)士》的哲理句。

（2）以“夢(mèng)想”、“奮斗”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。

8板書設(shè)計(jì)

本堂課的教學(xué)以藝術(shù)激蕩，引出主題，通過復(fù)述情節(jié)、交流故事哲理，逐步深化“為夢(mèng)想而奮斗”的情感教育，并創(chuàng)新延伸環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課文素材表達(dá)觀點(diǎn)，又以音樂《夢(mèng)想起航》收尾，升華主題。全課脈路明晰、步驟緊湊、層層遞進(jìn)，達(dá)到了價(jià)值觀培養(yǎng)的目的，收到了良好的教學(xué)效果。但在部分細(xì)節(jié)上仍需認(rèn)真反思、改進(jìn)。

（指導(dǎo)老師：陳秀敏）

參考文獻(xiàn)

[1] 曹文軒.外國小說欣賞[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2] 余映潮.語文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講[M].廣州：廣東人民出版社，2014.